農(nóng)村初級(jí)中學(xué)素描教學(xué)淺談

王福有 買發(fā)瑞

摘 要：對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)素描教學(xué)來說，很多初學(xué)者會(huì)因?qū)W習(xí)素描而苦惱。通過多種途徑欣賞國內(nèi)外大師的素描可以讓同學(xué)們開闊眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)素描的興趣，提升觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力。以欣賞、觀察、寫生等多種手段來進(jìn)行教學(xué)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：欣賞;觀察;寫生

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）02B-0009-03

素描是指一切單色繪畫，是學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，因此，一直以來素描被藝術(shù)家、美術(shù)工作者和即將步入藝術(shù)殿堂的人所青睞。在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，很多初學(xué)者為學(xué)習(xí)素描而苦惱，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)素描更是難上加難，他們從小在美術(shù)學(xué)習(xí)方面就缺少訓(xùn)練，在一些同齡人眼中那些“畫得好”的同學(xué)，僅僅是一些“天賦”很好的同學(xué)。他們有敏銳的觀察能力和極強(qiáng)的表現(xiàn)能力?？墒沁@樣的同學(xué)在學(xué)校是很少的，大多數(shù)的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，觀察不到位，表現(xiàn)能力差，甚至有些同學(xué)不敢動(dòng)筆去畫，只是坐著發(fā)呆。素描不敢畫導(dǎo)致對(duì)其他畫種也不愿意去嘗試。長期下去，這些學(xué)生不僅在藝術(shù)方面很難成長，還會(huì)影響其他同學(xué)，使得整個(gè)學(xué)校美育工作落后于兄弟學(xué)校。素描是一種用單色來感知和把握物象的方式，是一個(gè)以單色為特點(diǎn)的畫種“編碼”，即黑、白、灰。色彩作品中表現(xiàn)的都是彩色物象，而素描卻是要將彩色物象“編譯”成一種單色物象，它與“色彩”區(qū)別很大，不容易出效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通常有些苦悶，另外，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的素描學(xué)習(xí)還受眾多因素限制，如時(shí)間、場(chǎng)所等。但是素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到重視。因此，要想讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握并學(xué)好素描，是一件不容易的事。教師還要有合理的方法、合理的安排，還要有一定的專業(yè)技能和長期的經(jīng)驗(yàn)積累，即要把欣賞、觀察、課堂理論教學(xué)、課內(nèi)外不同物體的寫生、速寫和臨摹科學(xué)合理地結(jié)合起來，讓方法、技能和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練，這樣就會(huì)達(dá)到打好基礎(chǔ)的目的。

在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)素描教學(xué)中，常常以單個(gè)石膏幾何形體訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)的開始。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)石膏幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)及空間中的透視原理。用石膏幾何體的透視、結(jié)構(gòu)及普遍意義來反映其他物體，這樣學(xué)習(xí)素描才能夠達(dá)到一定的“深度”。筆者對(duì)素描教學(xué)有以下淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、在欣賞中感受素描的美

欣賞，就是用眼睛去注視，用耳朵去聆聽，用心靈去體味。欣賞一幅畫，不僅能使我們領(lǐng)略它的至善至美，還能使我們忘卻塵世間的煩擾，更能使我們?nèi)ブ販睾驮賹W(xué)習(xí)。欣賞是一種認(rèn)可，是尋找并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。通過多種途徑欣賞國內(nèi)外大師的素描可以讓同學(xué)們開闊眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)素描的興趣。徐悲鴻可以說是國內(nèi)素描領(lǐng)袖，對(duì)當(dāng)時(shí)的中國畫壇影響甚大，他主張光線、造型，講求對(duì)象的解剖結(jié)構(gòu)并強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵。徐先生提出了很多非常好的對(duì)素描的見解，比如“寧方勿圓”“寧臟勿潔”等等。這涉及藝術(shù)的格調(diào)問題，即在造型上，若為方形，格調(diào)就高，品位也高;若為圓形，則品位就低，就俗氣了。安德烈畢業(yè)于俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院，他的作品保持了俄羅斯經(jīng)典的創(chuàng)作傳統(tǒng)，作品造型嚴(yán)謹(jǐn)，功底扎實(shí)，人物肖像柔美，帶給我們一種既熟悉又不乏新鮮的感覺。還有靳尚誼、王沂東、冷軍的素描也非常棒。費(fèi)欣、倫勃朗、魯本斯、安格爾、列奧納多·達(dá)·芬奇、 阿爾布雷希特·丟勒 、米開朗基羅·博納羅蒂等均被稱為素描大師。欣賞是一種互補(bǔ)，是一種促進(jìn)，也是一種和諧。欣賞多一點(diǎn)，興趣也就增多一點(diǎn)，與素描的距離也會(huì)近一點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣！

二、在觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納中學(xué)習(xí)素描

觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納能力是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，沒有觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納能力就無法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此在教學(xué)中我們要意識(shí)到觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的重要性，在教學(xué)當(dāng)中筆者盡可能地讓學(xué)生注重觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納。觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納是密不可分的伙伴，若只有想象，沒有觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，那是不行的。生活中的事物與幾何體都有密切的聯(lián)系。更確切地說，幾何體伴隨著我們的生活。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生理解自然界的事物都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何體，鼓勵(lì)他們驅(qū)除怯懦心理，要善于化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題。如我們的書本、書包、文具盒……都可以歸納為長方體;我們用的水桶、我們用的水杯……都可以歸納為圓柱體;我們用的籃球、我們用的足球……都可以歸納為球體;我們住的房子和一些生活用品都可以歸納為由不同的幾何體組成……通過這樣的歸納訓(xùn)練，學(xué)生見到物體后便會(huì)把它們想成一些簡(jiǎn)單幾何體的組合。常見他們念念有詞說這是長方體，這是圓柱體和正方體的組合……只有經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，學(xué)生才能把素描學(xué)得更好。

三、在臨摹和寫生中強(qiáng)化素描

素描學(xué)習(xí)是從感性到理性、由淺入深、是堅(jiān)持思維和創(chuàng)造為一體的描繪過程。初學(xué)素描時(shí)，每個(gè)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)都比較好，但是缺乏對(duì)客觀實(shí)物理性的認(rèn)識(shí)和理解，此時(shí)他們有了正確的視覺感受，但總是表達(dá)不到位，可謂是“眼高手低”，他們不能正確地分析物體的形狀和特征、不理解內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，沒有整體觀念，只能粗略地表現(xiàn)局部，往往很費(fèi)力甚至失去信心。針對(duì)這種情況，筆者一邊鼓勵(lì)他們，一邊讓他們選擇范畫進(jìn)行臨摹，讓他們“照貓畫虎”，起初有些同學(xué)畫得挺“像”，同學(xué)們的表現(xiàn)欲望空前高漲，這時(shí)候筆者及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們盡快形成一種固定的程序并逐步灌輸素描觀念。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，筆者也毫不客氣地指出他們存在的種種問題，讓他們以正確的方法去了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，同學(xué)們對(duì)作畫的基本程序有所掌握。筆者又通過石膏幾何模型講解物體的基本組合。如用球體的構(gòu)成分析一些圓形物體，用正方體和長方體組合分析樓房的結(jié)構(gòu)等等。同時(shí)進(jìn)入寫生環(huán)節(jié)，這時(shí)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納事物的能力加強(qiáng)了，對(duì)寫生的程序也熟悉了，這樣的體驗(yàn)過程非常重要。通過一段時(shí)間的寫生，學(xué)生感到疲倦了，有點(diǎn)膩了，筆者又讓他們?nèi)ヅR摹，這時(shí)的臨摹與先前臨摹形式雖然相同，但每個(gè)人的想法卻變了，他們不再是沾沾自喜而是陷入沉思，他們發(fā)現(xiàn)了大家、名畫家無論對(duì)于人物還是各種形狀的物體描繪，都塑造得很好，層次分明，形象具體、內(nèi)容生動(dòng)。他們便把這種體會(huì)用到了寫生上。這樣如此反復(fù)，不斷思考，不斷練習(xí)，素描能力就會(huì)得到強(qiáng)化。

總之，在教學(xué)中，我們可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以課題單元形式，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。要注意探索與研究多種做到科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，喚醒、激勵(lì)，鼓舞學(xué)生，做到因材施教。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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