淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及解決辦法

秦登菊

摘 要 在我國教育新課程改革的時(shí)代背景環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題日益明顯，小學(xué)教育可以說是教育之根本，解決在新社會(huì)環(huán)境影響下小學(xué)教學(xué)的教學(xué)問題迫在眉睫。筆者針對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就自身的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)了解展開探討，并提出與之相對(duì)應(yīng)的解決方案，希望為我國的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 解決措施

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)教育的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是極為重要的一部分，如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決和對(duì)未來可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行防范，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是每個(gè)教學(xué)人員和非教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)思考和重視的問題。

1我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然說近年來新課改的順利實(shí)施給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來巨大的機(jī)遇，但也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。在改革的過程中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)還未能得到全面貫徹和落實(shí)，各方面的教學(xué)資源難以協(xié)同，在教學(xué)方法上較為呆板，這樣就給我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行造成麻煩。

2小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的問題分析

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念處于停滯階段

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，基本的教學(xué)方法是將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。但是，隨著新課程改革，對(duì)小學(xué)教師的施教要求提出更為嚴(yán)格的要求。很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)積極性不足，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力直線下降，從而難以達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學(xué)方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系方面的缺陷

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師都不是很了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣就難以根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，并且在上課知識(shí)的講授過程中，理論知識(shí)和實(shí)際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在新課程改革的持續(xù)推動(dòng)，由于教師沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，導(dǎo)致課程內(nèi)容和教學(xué)方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。

2.3教學(xué)改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性

眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。若是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，教師還是將教學(xué)工作看成是一種任務(wù)，缺乏相應(yīng)的責(zé)任感，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平較差，這樣就會(huì)缺乏必要的監(jiān)管制度，便會(huì)形成應(yīng)付上級(jí)檢查的現(xiàn)象，從而沒有真正將教學(xué)改革要求重視起來，甚至?xí)尳虒W(xué)改革和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大的差距。

3解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的策略

3.1注重教學(xué)觀念的革新

現(xiàn)階段的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學(xué)生在課堂中逐漸成為學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，相對(duì)于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，在諸多教學(xué)活動(dòng)中沒有占據(jù)主導(dǎo)性地位，而且數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動(dòng)。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，從而營造全新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。對(duì)生活情境模擬，才能提升真實(shí)度，全面提升我國小學(xué)生的思考水平，促進(jìn)情感價(jià)值等方面的進(jìn)步。

3.2注重自主活動(dòng)的設(shè)計(jì)

可以說，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和體驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嬷?，只有通過設(shè)計(jì)更加高效的自主探索活動(dòng)，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的知識(shí)，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學(xué)生的思維廣度和深度，繼而能找出相應(yīng)的解題策略。

但是，在這一過程中，小學(xué)教師必須要使得情節(jié)設(shè)置上更加簡(jiǎn)單化，在所探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容上必須要做到精華化。同時(shí)，在數(shù)學(xué)問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大的知識(shí)容量。

3.3豐富數(shù)學(xué)教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很多時(shí)候產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維會(huì)被抹殺掉，原因很簡(jiǎn)單，這些想法在前人的推導(dǎo)下已經(jīng)證實(shí)是不合理或者錯(cuò)誤的，比如1/0這個(gè)數(shù)就不存在，但是很多學(xué)生就會(huì)覺得不可思議，1/0為什么就不能存在呢？難道不是等于0或者等于1？在很多運(yùn)用題中，老師會(huì)教學(xué)生用未知數(shù)x解決問題，那么問題來了，只能用x嗎？這樣做出來的答案真的是正確的么？老師應(yīng)當(dāng)從更多方面解決這些問題，俗話說“師者，傳道授業(yè)解惑也”解惑是很重要的一個(gè)部分。教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，學(xué)會(huì)豐富自我教學(xué)過程，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中改變過來，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，比如乘法口訣表，有的老師就把它編成兒歌，讓學(xué)生一邊唱一邊背，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，往往事半功倍。又比如“循環(huán)小數(shù)”的教學(xué)部分中，有的老師帶動(dòng)學(xué)生一起探討、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，而且將孩子的想象力扼殺在搖籃里，不僅讓學(xué)生理解課程，更讓學(xué)生明白為什么了解，做到知其然亦知其所以然。已經(jīng)有無數(shù)例子證明，興趣是最好的老師。所以增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)過程是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視的一個(gè)部分。

4結(jié)束語

總體來說，為了能夠更好地研究現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的困境，并及時(shí)提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學(xué)思路，從而可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)，全面推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

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