中職基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

周芷萱

摘 要 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)科中一門非常重要的主干專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)的是護(hù)理學(xué)專業(yè)在實際工作中要用到的基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)實踐技能。隨著護(hù)理學(xué)科的迅速發(fā)展以及現(xiàn)代人對生活要求的不斷提高，隨之而來的是對護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)的高要求。再加之近些年工作競爭日益激烈，待就業(yè)人數(shù)增多，而就業(yè)市場卻逐漸飽和的社會大環(huán)境，導(dǎo)致培養(yǎng)和提高護(hù)理人員的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要性日益凸顯。因此也給培養(yǎng)護(hù)理人員的學(xué)校提出了更高的要求。中職學(xué)校相對本科院校來講，偏重于實踐應(yīng)用，因此在具體培養(yǎng)方式上略有些不同，比本科更注重實踐。就中職學(xué)校的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方式及應(yīng)用實踐方面提幾點拙見。

關(guān)鍵詞 中職 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：R718.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從整個醫(yī)療和社會大環(huán)境來講，增強基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果，我們應(yīng)該從不同的角度出發(fā)來分析這個問題。與護(hù)理有關(guān)的人群主要有護(hù)士學(xué)員、教學(xué)老師、患者及家屬等。護(hù)理學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識是與未來職業(yè)息息相關(guān)的理論及實驗操作，而這些理論和操作都是學(xué)校里老師教授的，而老師的教學(xué)又在一定程度上受到學(xué)校的制約和調(diào)整，患者及家屬又是護(hù)理人員職業(yè)中直接接觸的人。所以，這里面，每種人群都會對護(hù)理工作產(chǎn)生影響。下文簡要說明以下四點。

（1）改革理論教學(xué)，重在臨床實踐理論教學(xué)的教學(xué)重點應(yīng)該從實踐出發(fā)，貼近臨床，對實際臨床案例進(jìn)行講解。因為人本身是一種最復(fù)雜的生物，目前科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，我們?nèi)圆荒芡耆私馕覀兊纳眢w，更別提在病理狀態(tài)下的各種病變了。所以，我們在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意到這一點，在講解理論知識點的同時，盡量用實際臨床案例來講解，學(xué)生一定會學(xué)到更多的實際臨床技能與處理方式。還可以講解歷年優(yōu)秀護(hù)士的實際工作經(jīng)歷，進(jìn)一步提高護(hù)生對護(hù)理工作的認(rèn)識和認(rèn)知，提高學(xué)生的實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除了案例教學(xué)之外，我們還可以對教學(xué)手段進(jìn)行積極改革，做到教學(xué)手段多樣化，適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的講授式教學(xué)法，嘗試以病例為中心，配以臨床圖片和視頻，因為從科學(xué)上來講，人們更容易對有直接感官印象的事物感興趣，所以，如果能這樣改革的話，教學(xué)效果一定比傳統(tǒng)教學(xué)好很多。

（2）強化訓(xùn)練技能，加強實踐教學(xué)這對我們的護(hù)理學(xué)校及老師提出了要求。學(xué)校及老師方面應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整理論課和實踐課的課時比例，進(jìn)而增加學(xué)生真正動手實踐的機會和時間，還可以通過增加床位等辦法，或是科學(xué)分組等來增強課堂實踐強度。重點是好好利用臨床實習(xí)的時間，臨床實習(xí)是檢驗自己學(xué)習(xí)成果以及入職前最好的訓(xùn)練和實踐操作機會，學(xué)員應(yīng)該把握好這個機會，遇到不會的問題盡快請教老師、同事，畢竟由于工作性質(zhì)特殊，在以后的工作中，稍有疏忽，就可能對患者身體造成不可恢復(fù)的傷害，也會給病人家屬留下難以磨滅的痛苦，更會給自己的事業(yè)生涯留下遺憾和污點。所以，學(xué)員應(yīng)該對自己的職業(yè)有清晰的認(rèn)識，并且給予十二分的重視，認(rèn)真對待，多學(xué)會一點技能，就可能多幫助一個病人。當(dāng)然，不能為了注重實踐，就無限制地減少理論課的課時數(shù)，畢竟我們要先學(xué)會理論知識，才可以更好地進(jìn)行實踐操作。理論課給我們的實踐打下良好的基礎(chǔ)，我們才能進(jìn)入臨床，開始臨床工作，這點也是很重要的。我們要注意不能本末倒置。

（3）教學(xué)要注重細(xì)節(jié)，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)。首先要對護(hù)理人員的外表和行為習(xí)慣做出約束，這一點從學(xué)校教學(xué)就應(yīng)該抓起，要求在實驗課的著裝也要規(guī)范，要求護(hù)士穿護(hù)士服，戴護(hù)士帽，按要求穿白鞋、白褲，并對指甲和頭發(fā)做出相應(yīng)要求，著裝不合格的嚴(yán)禁進(jìn)入實驗室，這些好習(xí)慣要在學(xué)習(xí)中就要嚴(yán)格實行。還有，在學(xué)習(xí)操作的期間要灌輸護(hù)士生實驗室就是病房的觀念，進(jìn)實驗室就要進(jìn)入緊張嚴(yán)肅的狀態(tài)，將實驗器具和人體模具看作病人，不能倚靠在病床上，不能坐在操作臺上，在學(xué)習(xí)中既要學(xué)習(xí)良好的實踐操作技能，也要培養(yǎng)良好的行為舉止。為了適應(yīng)以后的職業(yè)生活，最好做到生活作息規(guī)律，實驗課上要注重出勤率，培養(yǎng)將上實驗課當(dāng)成上下班的正式感，畢竟作為護(hù)理生，實踐操作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的重要性再強調(diào)也不為過，更別說缺勤，缺勤是對個人的職業(yè)生涯以及對未來病人的生命健康極其不負(fù)責(zé)任的行為。

（4）加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。護(hù)士這個職業(yè)有一定的特殊性，不僅要有良好的醫(yī)學(xué)知識和操作技能，也要有很好的溝通能力，這些都是護(hù)士這個職業(yè)最基本的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。特殊的職業(yè)性要求護(hù)士能和病患及病患家屬良好溝通病情和生活情況。在病情評估階段，我們要通過與患者及其家屬的溝通交流了解病情，在護(hù)理操作時，患者若有疑問我們要耐心與其溝通，進(jìn)行解釋;在護(hù)理操作期間，不僅要順利完成操作，也要耐心觀察患者的反應(yīng)，進(jìn)行溝通，從而及時發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng);操作結(jié)束后，也要就操作的不良反應(yīng)以及家屬護(hù)理做出仔細(xì)叮囑，在溝通中用簡單易懂又平和的語言，讓患者及家屬容易理解，緩解患病的緊張和焦慮感，進(jìn)而更加配合治療。在具體的學(xué)校教學(xué)過程中，我們也可以進(jìn)行訓(xùn)練，比如，進(jìn)行情景教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生扮演患者，更好地訓(xùn)練護(hù)生身臨其境地完成工作。要強調(diào)對患者的關(guān)愛，設(shè)身處地地為病人著想，強調(diào)護(hù)理工作中微小的動作也要體現(xiàn)尊重和關(guān)懷，比如在護(hù)理工作時動作要輕，操作要準(zhǔn)要穩(wěn)，要注意保護(hù)患者隱私，比如在導(dǎo)尿等操作時要注意遮擋，要從每件細(xì)小的事情中體現(xiàn)護(hù)理人員對病患的關(guān)懷與尊重。

綜上，教師只有身正為范，以教導(dǎo)學(xué)，無微不至，從思想道德、心理素質(zhì)、溝通交流、法律意識等方面加強護(hù)生培養(yǎng)，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)實踐中貫穿職業(yè)素質(zhì)教育，推動護(hù)理學(xué)教育的發(fā)展，為我國醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的職業(yè)護(hù)理人才。