班級管理之我見

陳嫦娥

【摘要】每個(gè)人的性格不一樣，因此班主任的風(fēng)格也不一樣，有嚴(yán)厲型的、溫和型的、細(xì)致型的、民主型的，不同風(fēng)格的班主任帶出的班級自然也不一樣，有時(shí)我們是很難界定哪種風(fēng)格的老師更優(yōu)秀，每種風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。但不管哪種風(fēng)格的老師背后肯定有一套管理理論支撐著他，本文針對班級管理談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】班級管理;規(guī)章制度;班干部;目標(biāo);教育活動(dòng)

一、無規(guī)矩不能成方圓

任何游戲都有一定的規(guī)則。如果破壞了規(guī)則，短期內(nèi)也許會(huì)占便宜，長遠(yuǎn)看，必將碰壁。班級管理也是如此。規(guī)章制度一旦建立，就不能容許學(xué)生破壞。這規(guī)章制度就是班級的底線，一個(gè)沒有底線的班級難以走得遠(yuǎn)。當(dāng)然，班級規(guī)章制度的制定必須民主而且科學(xué)。所謂的民主，當(dāng)然是所制定的規(guī)章制度的內(nèi)容要經(jīng)過全班同學(xué)的同意認(rèn)可，要能體現(xiàn)同學(xué)的愿望和意志;所謂的科學(xué)，是所制定的規(guī)章制度的內(nèi)容必須在不違反《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的前提下，要有可操作性和科學(xué)性。所以所制定的班級規(guī)章制度一定要具體明確，要能直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做、需要達(dá)到什么樣的程度。有規(guī)矩就要有獎(jiǎng)罰制度，否則就形同虛設(shè)，而且獎(jiǎng)罰一定要公正分明，切不可因?yàn)樾詣e、成績而區(qū)別對待。班主任應(yīng)該要在班級的規(guī)章制度上下功夫，達(dá)到揚(yáng)善懲惡、明確對錯(cuò)的作用，營造良好的班級氣氛。作為一個(gè)班主任一定要深刻明白一個(gè)道理：只有紀(jì)律嚴(yán)明的班級才有戰(zhàn)斗力，才能走得更遠(yuǎn)，否則就是烏合之眾，一盤散沙，終究成不了什么大氣候。

二、建立一個(gè)優(yōu)秀的班級工作團(tuán)隊(duì)

班干部是班級管理的中層力量，可以幫助班主任更好地管理班級，如果班干部隊(duì)伍沒有建設(shè)好的話，班主任就成了光桿司令，管理班級就會(huì)非常吃力。因此班干部的選拔非常重要，班干部能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。選拔班干部時(shí)，我都會(huì)對他們說：“不念過去，不畏將來，只管現(xiàn)在?！毕Ｍ麄兡芘c我攜手并肩，創(chuàng)建最美班級。畢竟，一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其他級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”，“生活委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等，作為班主任一定要懂得調(diào)教班干部，叫他們?nèi)绾巫鋈俗鍪拢绾喂芾砗冒嗉?。有些班干部也很想替班主任分?dān)一些事情，但經(jīng)常不知如何下手，或者說做得不得當(dāng)，無法在班級里樹立威信。所以作為班主任，一定要手把手地把班干部培養(yǎng)起來，才能讓這些班干部起到真正的作用。

三、讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義，找到生活的目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極陛，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。所以在進(jìn)行班級建設(shè)的過程中，班主任一定要能夠提出一個(gè)班級藍(lán)圖，讓班級同學(xué)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)藍(lán)圖而努力，這個(gè)班級才有凝聚力、才有歸屬感。如果一個(gè)班級無法讓學(xué)生找到歸屬感、榮譽(yù)感，那么這種班級必然是會(huì)成為走不遠(yuǎn)的班級，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級，要知道，優(yōu)秀的班級才更能培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人。

四、開展各種有意義的教育活動(dòng)

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個(gè)人的健康成長都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級的特點(diǎn)來確定。所以班主任一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校或班級的集體活動(dòng)，要讓他們置身其中，不要讓他們覺得與己無關(guān)。要知道，淡漠就是死亡，學(xué)生如果對班級沒有熱情，這種班級怎么會(huì)有戰(zhàn)斗力？讓學(xué)生在各種集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，這是非常有效的途徑。

最后，良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。所以作為班主任，一定要能夠不斷地提升自我、完善自我，要有管理水平，也要有理論水平，才能真正把班級帶好。

總之，班級工作很瑣碎，但就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養(yǎng)了學(xué)生、成就了老師。只有我們不怕苦、不怕累、多反思、勤動(dòng)腦，使班主任工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化。這樣，我們才能用我們?nèi)烁聍攘閷W(xué)生指引一條通往真、善、美的陽光大道。