矛盾與困惑：當(dāng)前教育研究問題的哲學(xué)反思

宋立偉

摘 要 在當(dāng)代教育中實(shí)際存在著三種重點(diǎn)研究的方向：一是教育理論與教育實(shí)踐之間的矛盾問題，二是在教育研究中關(guān)于建立一套自身語(yǔ)言邏輯系統(tǒng)的問題。三是思考關(guān)于教育研究系統(tǒng)內(nèi)的哲學(xué)反思。目前學(xué)者在研究問題的過程中，普遍缺乏哲學(xué)思想。因此，研究者在研究過程中要認(rèn)識(shí)到問題的特殊性，建立教育學(xué)研究的獨(dú)立語(yǔ)言體系，學(xué)會(huì)正確對(duì)待教育理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)理解教育的價(jià)值意義?；诖耍疚膶⒄归_探討當(dāng)前教育問題的哲學(xué)反思等問題。

關(guān)鍵詞 教育理論 教育實(shí)踐 教育研究哲學(xué)

中圖分類號(hào)：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)代教育研究存在的主要問題

1.1教育研究存在爭(zhēng)端的原因

在教育研究領(lǐng)域之中，人們普遍存在對(duì)研究成果不信任的心里。因此教育研究者和他們所研究的成果等，一般都會(huì)受到不公平的質(zhì)疑。實(shí)際上，教育研究普遍不能夠被合理尊重，教育研究成果被抄襲，褻瀆等，顯示了教育研究領(lǐng)域遭受到許多的詬病和歧視的原因。

教育研究一直以來都不是專家主導(dǎo)的局面，作為一種學(xué)科來說，教育研究到目前都沒有一個(gè)完整的系統(tǒng)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)是支離破碎的。教育研究領(lǐng)域以外的人對(duì)曲折的研究過程并不在意，他們關(guān)注的僅僅是最終結(jié)論的正確性和實(shí)用性。而教育研究?jī)?nèi)部也無法達(dá)成統(tǒng)一意見，無法做到相互學(xué)習(xí)，相互配合。

1.2教育研究應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題

教育研究經(jīng)常受到質(zhì)疑主要是由于對(duì)教育研究問題的選擇上過于特殊性，對(duì)于問題的理解經(jīng)常存在片面性。教育研究作為一項(xiàng)專門的研究學(xué)科，它研究的方向并不是孤立單一的，而是對(duì)各種各樣的教育課題進(jìn)行深入性的改進(jìn)和發(fā)掘問題背后的內(nèi)藏價(jià)值。那么教育問題到底包含著什么內(nèi)容呢？教育研究包括了所有教育知識(shí)的范疇和具體的教育實(shí)踐內(nèi)容，它們最終的價(jià)值目的都包含著共同的深層意義，就是希望教育知識(shí)能夠改變教育實(shí)踐現(xiàn)狀。從教育理論和教育實(shí)踐的角度來說，理論與實(shí)踐本來就是相互依存的兩個(gè)方面，彼此既對(duì)立又統(tǒng)一，在矛盾關(guān)系里相互促進(jìn)和發(fā)展。從教育理論的角度來說，我們需要建立更加完整和規(guī)范的教育研究系統(tǒng)。從實(shí)踐的角度來說，教育需要做到關(guān)注人的全面發(fā)展。研究要重點(diǎn)關(guān)注和研究人的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育活動(dòng)，關(guān)注人重視人，關(guān)注教育實(shí)踐的質(zhì)量。教育研究要落實(shí)它的真實(shí)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值只有這樣才能真正做到豐富教育知識(shí)，提高教育研究質(zhì)量。

2教育研究的哲學(xué)反思

基于以上的分析，我們需要清楚的了解何為教育研究的本質(zhì)。教育研究的本質(zhì)就是一種教育研究的實(shí)踐哲學(xué)。從事教育研究工作必須要進(jìn)行教育實(shí)踐，研究學(xué)者需要按照一定的規(guī)則和相關(guān)理解來指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作。研究者需要在反思的過程中加深對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)則的理解，并能夠積極的接受新的挑戰(zhàn)，并且能靈活面對(duì)不同的活動(dòng)情景。這就是實(shí)踐哲學(xué)對(duì)教育研究的哲學(xué)意義。建立新的教育研究哲學(xué)，是教育哲學(xué)在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。

2.1教育研究哲學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題

由于教育哲學(xué)是在歷史中不斷發(fā)展的，所以教育哲學(xué)會(huì)受到時(shí)代影響和不同地域的影響。面對(duì)形而上學(xué)和科學(xué)主義這兩種拷問，實(shí)踐哲學(xué)與教育研究承載著重要的使命，尤其是立足于現(xiàn)實(shí)世界教育研究的重要實(shí)踐意義。需要將相對(duì)獨(dú)立的碎片化的教育知識(shí)不斷進(jìn)行歸納和完善，逐漸形成比較完善的、獨(dú)立的教育研究系統(tǒng)。這才是教育哲學(xué)反思中最重要的價(jià)值。

2.2從認(rèn)識(shí)論角度反思

從認(rèn)識(shí)論的角度來說，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注研究的重點(diǎn)對(duì)象，關(guān)注研究者的生活環(huán)境，學(xué)術(shù)態(tài)度，以及學(xué)術(shù)環(huán)境。探尋人們將通過什么方法獲得知識(shí)，并通過實(shí)踐發(fā)展人們會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)的問題。面向教育實(shí)踐，探索連接知識(shí)與實(shí)踐的方式據(jù)此找到教育研究認(rèn)識(shí)論的背后愿景。更重要的是將教育與行動(dòng)緊密相連，讓研究成果能夠深入實(shí)踐，避免浮于表面。

2.3從方法論的角度反思

從方法論的角度來說，需要構(gòu)建教育研究方法論體系。我國(guó)目前教育研究方法論體系還不夠完善，方法論體系仍然存在比較大的缺陷，導(dǎo)致教育理論與教育實(shí)踐長(zhǎng)時(shí)間處于脫離的狀態(tài)。在進(jìn)行教育研究方法論體系的建設(shè)過程中速度過慢，改造能力又極其有限。在改革的歷史潮流中，積極探索教育研究方法論體系建設(shè)的道路，推動(dòng)教育實(shí)踐與教育理論緊密結(jié)合，是目前教育研究工作的重要內(nèi)容。

2.4從價(jià)值論的角度反思

從價(jià)值論的角度來說，研究者需要充分明確教育研究的價(jià)值觀取向。在價(jià)值哲學(xué)的角度中，理清教育研究的爭(zhēng)議問題。明確教育研究的社會(huì)價(jià)值，建立正確的教育研究?jī)r(jià)值觀。著力解決研究過程中出現(xiàn)的價(jià)值矛盾，引導(dǎo)教育研究者樹立堅(jiān)持正確的哲學(xué)價(jià)值觀。尋找新時(shí)代教育研究的價(jià)值意義，并能夠有力的促進(jìn)我國(guó)教育研究學(xué)的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

從哲學(xué)的角度來說，教育研究并不是一種學(xué)術(shù)工作，而是一種哲學(xué)研究工作。要通過從千差萬別的教育知識(shí)中總結(jié)出具有整體性的規(guī)律，原理，理論。這樣來說，教育研究就更富有哲學(xué)意義。教育研究必須要始終服務(wù)于教育實(shí)踐，教育實(shí)踐同樣也是進(jìn)行教育研究重要方法。研究者需要克服從前習(xí)慣于完全否定或是完全否定的片面性思維，需要研究者辯證的來看待教育理論與教育實(shí)踐之間的關(guān)系。將二者統(tǒng)一于多元體系中。綜上所述，教育研究的哲學(xué)反思應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教育研究的過程。

參考文獻(xiàn)

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