體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張蓮

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式雖然提出的時(shí)間較短，但在高中音樂課堂中得到了很好的應(yīng)用，在塑造學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍、提高學(xué)生積極性、加深他們對(duì)音樂的理解方面都發(fā)揮著很好的作用。音樂學(xué)習(xí)是一門提升學(xué)生審美素養(yǎng)的學(xué)科，因此，我們要找出合適的方法把體驗(yàn)式教學(xué)更好地應(yīng)用到高中音樂課堂上。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在音樂課堂中的應(yīng)用方法

在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演、探究、聆聽，通過親身參與，讓他們能夠真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生能夠由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地接受，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。高中時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)和小學(xué)初中的音樂學(xué)習(xí)有所不同，這一時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，提高他們的音樂鑒賞能力，因此就要求學(xué)生能夠把自己對(duì)音樂的一些看法勇敢地表達(dá)出來，在體驗(yàn)的過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的感受，所獲得的情感體驗(yàn)也會(huì)有所不同，此時(shí)教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。最后，教師還需要進(jìn)行深層次的交流，讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步升華。高中學(xué)生知識(shí)水平已經(jīng)比較高了，所以單純課本上的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足大部分學(xué)生的知識(shí)需求了，因此在教學(xué)過程中，教師要以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)還要進(jìn)行更加深入的挖掘，找到一些與課程相關(guān)的資源，進(jìn)行資源整合后，讓學(xué)生能夠獲得更多新的知識(shí)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中音樂課堂中的實(shí)際應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行表演體驗(yàn)、探究體驗(yàn)、參與體驗(yàn)等，讓他們?cè)诓粩嗟伢w驗(yàn)過程中深入對(duì)音樂的理解，感受音樂的魅力。以人教版高中音樂教材中“生活中的節(jié)奏與音樂中的節(jié)奏”一課為例，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)方式，教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)方式，帶領(lǐng)他們感受音樂中的節(jié)奏。

首先是表演體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活中一些事物的節(jié)奏，教師提出問題：“在我們的生活中有哪些節(jié)奏？有哪些節(jié)奏是自己喜歡的，自己是喜歡快節(jié)奏還是慢節(jié)奏的生活方式呢？”讓學(xué)生上臺(tái)模仿生活中的一些節(jié)奏，在這樣的體驗(yàn)中讓學(xué)生感受到節(jié)奏在我們的生活中無(wú)處不在。

探究體驗(yàn)，可以讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏與生活節(jié)奏之間存在著什么樣的關(guān)系。在課堂上，教師給學(xué)生放視頻片段：漁民們?cè)诤Ｉ洗螋~時(shí)喊號(hào)子。教師提問：“這些漁民在打魚時(shí)，嘴里哼的是什么？他們哼的曲子節(jié)奏和他們的勞動(dòng)節(jié)奏之間有沒有關(guān)系呢？”學(xué)生們經(jīng)過談?wù)撎骄堪l(fā)現(xiàn)，漁民們哼的曲子節(jié)奏和他們勞動(dòng)的節(jié)奏是相對(duì)應(yīng)的，所以音樂是來源于生活的，音樂的節(jié)奏也是由生活創(chuàng)造的，它源于生活，又高于生活。

活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受不同的音樂節(jié)奏會(huì)給人什么感受，體會(huì)節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)音樂情感的意義。教師可以給學(xué)生放兩段不同的音樂，一段迪斯科或者搖滾類型的音樂，一首輕音樂，在聽完之后，讓學(xué)生說說他們的感受，看看不同的音樂節(jié)奏會(huì)給人什么樣的感受，體會(huì)到節(jié)奏在音樂中的重要作用。

欣賞實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生能夠善于觀察生活，從生活中尋找靈感，增強(qiáng)創(chuàng)造力。教師可以讓學(xué)生欣賞“敲銅打鐵之樂”片段，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情境。校運(yùn)動(dòng)會(huì)，清晨小攤販的叫賣，讓學(xué)生試著自己編一些在這些實(shí)際情境中的節(jié)奏，看看什么樣的節(jié)奏最符合這樣的生活場(chǎng)景。讓學(xué)生了解到我們不僅需要學(xué)習(xí)音樂，學(xué)會(huì)鑒賞，還需要學(xué)會(huì)把音樂知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決在生活中遇到的一些實(shí)際問題。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中音樂課堂中的教學(xué)效果

實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)課堂以來，通過實(shí)際觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)高中音樂課堂發(fā)生了很多變化，首先，學(xué)生和教師都更明確自己的學(xué)習(xí)地位，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生們更加喜愛音樂課，對(duì)于音樂課的教學(xué)效果也更為滿意，很多學(xué)生已經(jīng)逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受了，教學(xué)效率大大提升。

對(duì)比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有更多的優(yōu)點(diǎn)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更好的情感體驗(yàn)。并且在新課改背景下，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)可以突出音樂教育的根本目的，提高學(xué)生的審美能力，提升他們的情感認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)不斷探索，建立起一套完善的體驗(yàn)式教學(xué)模式，不斷提高音樂課堂教學(xué)效率。

作者單位 江蘇省無(wú)錫市教育科學(xué)研究院