實(shí)施以學(xué)生為中心的高校英語(yǔ)教學(xué)模式

趙健瑞 張曉泳

【摘 要】就目前的高校英語(yǔ)教學(xué)而言，還是過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講授而忽視課堂互動(dòng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。以學(xué)生為中心是一種旨在幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生而言，他們的思維方式，實(shí)踐能力有一定的局限性，這種局限性會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生為中心的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過(guò)有效的課堂互動(dòng)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。論文分析了我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了以學(xué)生為中心推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾項(xiàng)舉措。

【Abstract】 As far as the current college English teaching is concerned，? it still attaches more importance on knowledge teaching and neglects the classroom interaction， which seriously affects the teaching effect. Student-centered teaching strategy is designed to help students learn effectively. For students， their way of thinking and practical ability have certain limitations， which will affect students' learning effect. Student-centered teaching can cultivate students' learning ability and help them learn effectively through effective classroom interaction. The paper analyzes the current situation of English teaching in China's colleges and universities， and on this basis， it puts forward several measures to promote the reform of English teaching centered on students.

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教學(xué);以學(xué)生為中心;教學(xué)改革

【Keywords】 college English teaching; student-centered; teaching reform

【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）04-0131-02

1 高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念仍有落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教學(xué)觀念的影響，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式忽視了英語(yǔ)作為學(xué)生日后職業(yè)應(yīng)用技能的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法不僅偏離了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的素質(zhì)教育，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高校英語(yǔ)教師或者按部就班進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)、講解等機(jī)械的工作，或者簡(jiǎn)單放視頻錄像，最終忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反饋。

1.2 教學(xué)目標(biāo)定位不明確

大學(xué)英語(yǔ)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)術(shù)人才。然而，作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面有其自身的特點(diǎn)和目標(biāo)定位。在這個(gè)階段，圍繞專業(yè)課程教學(xué)教授其他課程體系是科學(xué)可行的，但忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展。目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大致有兩種傾向：一是在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，二是在專業(yè)崗位的基礎(chǔ)上提供專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。但無(wú)論何種學(xué)習(xí)，目的都是讓學(xué)生具有良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并不會(huì)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐主義”，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效果不佳，導(dǎo)致難以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)中缺乏合適的專業(yè)英語(yǔ)教材。例如，管理專業(yè)學(xué)生不了解專有名詞，機(jī)電一體化學(xué)生不懂英語(yǔ)技術(shù)資料，物流專業(yè)學(xué)生不明白專業(yè)英語(yǔ)材料，這些都是教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性特征的結(jié)果。

2 以學(xué)生為中心推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣也很重要。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。由于每個(gè)學(xué)生的文化環(huán)境，家庭背景和思維方式都不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)，積極和個(gè)性化的過(guò)程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們可以從三個(gè)方面入手：一是增加學(xué)生參與課堂的時(shí)間和積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的精神;二是通過(guò)小組合作，找到一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;三是重視實(shí)踐。但是，它是在密切跟蹤英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求的前提下進(jìn)行的，目的是提高練習(xí)的有效性[1]。

2.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

創(chuàng)新是提高高校英語(yǔ)教學(xué)的重要切入點(diǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要作用。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師必須不斷衡量信息技術(shù)使用的方式和效果，以及如何將其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)充分了解教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍以教師為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種教學(xué)模式相對(duì)機(jī)械化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)應(yīng)是雙向的互動(dòng)，在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，教師要先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行操練與反思，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，既提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4 應(yīng)用交互式教學(xué)方式

交互式教學(xué)模式最明顯的特點(diǎn)是可以利用模擬情境來(lái)教授英語(yǔ)知識(shí)。運(yùn)用此方法可以有效提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。交互式的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更為直觀和系統(tǒng)地了解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，可以激發(fā)起學(xué)生的想象力。結(jié)合英語(yǔ)教師的教學(xué)，自身實(shí)踐與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的模擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確融入到英語(yǔ)劇本和故事當(dāng)中，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)習(xí)《管理英語(yǔ)2》課程《Recruiting Employees》時(shí)，可以通過(guò)小組討論，模擬面試場(chǎng)景等方式使學(xué)生進(jìn)一步了解求職時(shí)可能運(yùn)用到的詞匯和句型，提高學(xué)生詞匯的應(yīng)用能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的表演和交互式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與了解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)變能力[2]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富的教學(xué)機(jī)制和多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力，引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到工作生活中。

【參考文獻(xiàn)】

【1】董丹. “以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革探索——以外語(yǔ)教學(xué)為例[J]. 林區(qū)教學(xué)， 2018（4）：22-23.

【2】李艷.關(guān)于高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的思考[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（03）：11-15.