小學(xué)教育教學(xué)中如何堅(jiān)持“以生為本”的理念

侯琳

摘 ? ?要： 近年來我國教育行業(yè)取得了飛速發(fā)展，教育工作者越來越注重學(xué)生在教育過程中的適應(yīng)程度，逐漸反思以往教育的不合理之處，通過彌補(bǔ)以往教育的不足，提高我國教育水平，更新當(dāng)前教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。以生為本的教學(xué)理念符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 ? ?以生為本 ? ?教學(xué)理念

一、引言

在以往教學(xué)理念中，教師是課堂學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)目的是向?qū)W生灌輸知識，部分教師為了達(dá)到課堂要求一味地采取填鴨式教學(xué)法，忽視學(xué)生的感受，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的重要作用。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，挖掘?qū)W生的重要潛能。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，在此階段實(shí)施以生為本的教學(xué)理念，有助于學(xué)生充分理解教育工作的初衷和求學(xué)的目的，以便更好地發(fā)揮其價(jià)值。

二、深入理解以生為本的理念

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成才，為國家和社會輸送更多的人才，教師在教育中主要引導(dǎo)和教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)理念。在以往教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造價(jià)值被限制，難以充分發(fā)揮主體作用，個(gè)性難以施展，只能機(jī)械地跟從教師的“指揮棒”學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式和教育理念違反以生為本的現(xiàn)代教育理念。以往教育模式最大的不足是本末倒置，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，教育工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，如何正確引導(dǎo)學(xué)生是教育工作者應(yīng)當(dāng)注意的，而不是把教師的理念強(qiáng)加于學(xué)生，限制學(xué)生創(chuàng)造力和積極性的發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以生為本的教學(xué)理念在教育界得到廣泛認(rèn)同，教育工作者要不斷落實(shí)與理解以生為本的教學(xué)理念，通過實(shí)際行動踐行這一教育理念。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生之間的距離，通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的魅力，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，其正處于思想認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于外界事物有著濃厚的興趣，因此課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極思考。例如在教學(xué)過程中，教師可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考和尋找答案。在自我思考的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)看法和建議，進(jìn)行相應(yīng)的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)對文章的綜合性解讀，鍛煉學(xué)生的思考與認(rèn)知能力。

教育工作的開展需要一套完整的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)思考在教學(xué)工作中如何講解課堂知識，如何對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)新與利用，從而通過現(xiàn)有的知識內(nèi)容建立完善的課堂知識體系。此類教學(xué)行為的重點(diǎn)是學(xué)生，教師要讓學(xué)生感受到他們才是課堂學(xué)習(xí)的主人。為了更好地開展教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考能力和創(chuàng)造能力，對于學(xué)生今后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的影響。對于任何一門學(xué)科而言，以學(xué)生為主的教學(xué)方式，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)都有著重要意義，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。

三、機(jī)制和制度的問題

為了更好地開展教學(xué)工作，貫徹以生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)制度和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要制定相關(guān)的教學(xué)制度，不僅關(guān)于學(xué)習(xí)，還要關(guān)于學(xué)生的校園生活。校園是學(xué)生求學(xué)的重要場所，也是學(xué)生完善思想認(rèn)識、積累社會經(jīng)驗(yàn)的重要場所，在一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情上，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的意見，深入貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。例如在班級崗位競選過程中，教師不能憑主觀意識設(shè)置崗位，要綜合考慮學(xué)生的想法和意見，完善競選制度，讓每一個(gè)競選者都勇于參與，通過演講等形式進(jìn)行競爭，以自己的人格魅力獲取同學(xué)的選票，最終根據(jù)投票情況確定最終崗位人選。為了避免學(xué)生在競選過程中存在心理落差，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母星橐蛩匾龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于參與，對每一個(gè)參選者加以肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。在班干部職位的設(shè)置上，每個(gè)學(xué)生的任職時(shí)間最好為一個(gè)學(xué)期，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中。同時(shí)，教師可以鼓勵班干部定期發(fā)言，向?qū)W生講述自己作為班干部的心得體會，并且接受學(xué)生的建議，也對自身工作內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。不僅是班干部的設(shè)立，在一些班級制度的制定上，教師也應(yīng)當(dāng)征求學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生提出的建議制定符合學(xué)生實(shí)際需求的班級制度。教師和學(xué)生有著較大的思想差別，如果一味地根據(jù)成年人的思想制定班級制度，難以準(zhǔn)確體現(xiàn)和反映學(xué)生的思想，不利于更好地進(jìn)行班級管理。

學(xué)校應(yīng)該意識到教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生后天學(xué)習(xí)成長的重要意義，營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境和校園班級文化能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，豐富的校園文化有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，校方可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展相關(guān)的校園學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在課余休息時(shí)間通過豐富的校園文化活動放松身心。對于一些學(xué)生關(guān)注的節(jié)日，可以開展豐富的文化表演活動，鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)才藝，達(dá)到鍛煉和表現(xiàn)自我的目的。如對于植樹節(jié)這樣有意義的節(jié)日，校方可以組織學(xué)生開展植樹活動，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！靶@之星”的設(shè)立可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立榮譽(yù)和榜樣意識，有助于構(gòu)建更加積極健康的校園文化體系。學(xué)?？梢愿鶕?jù)校園的實(shí)際需求，舉辦校園創(chuàng)意班報(bào)大賽，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

四、尊重并體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，有的天真活潑，有的安靜文雅，都是最寶貴的財(cái)富。教師要學(xué)會尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性價(jià)值。在承認(rèn)學(xué)生性格特點(diǎn)差異性的同時(shí)，制訂相應(yīng)的差異性教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。尊重學(xué)生的天性，并不是一味地順從，如果教師難以正確把控個(gè)性發(fā)展的尺度，便容易使學(xué)生驕傲自滿，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終出現(xiàn)厭學(xué)或偏科現(xiàn)象，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是不利的。為了更好地教學(xué)，可以和學(xué)生互動交流，在尊重和鼓勵學(xué)生的前提下，適當(dāng)約束學(xué)生，幫助其養(yǎng)成獨(dú)立良好的思考習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地為學(xué)生解決思想和學(xué)習(xí)問題，在學(xué)生提問過程中應(yīng)當(dāng)保持謙遜的態(tài)度，主動拉近與學(xué)生的距離。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)采取正確的評價(jià)方式，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)。

五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對學(xué)生的生活行為習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地督促學(xué)生，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

六、結(jié)語

隨著教育改革工作的開展，我國小學(xué)教育工作迎來了發(fā)展的黃金期，但教育工作的改革需要貫徹以生為本的理念，從小學(xué)基礎(chǔ)教育階段就不斷落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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