愛心托起希望的風帆

由德輝

綿延千里的興安林海浩瀚無垠，像珍珠一樣散布著十幾個林業(yè)局，因林而生因木而興。時至今日，木材生產(chǎn)無以為繼。依木謀生的林區(qū)年輕人，只得把未成年的孩子推給年邁的父母，外出打工養(yǎng)家糊口。這些孩子有個共同的名字“留守兒童”。他們長久得不到父母的關(guān)愛，滋生了自私任性、調(diào)皮搗蛋等諸多壞毛病，這就需要我們用“愛”做舟，托起希望的風帆。

2012年暑期開學，我接了新的一屆學年，四班是個特殊的班級，班里留守生比較多，加上父母離異的單親孩子，達到了全班學生總數(shù)的一半以上，工作難度非常大。課堂上，我總把目光多停留于這些同學身上。時時處處為他們創(chuàng)造展示的機會，建立了英語展示、線話英語等平臺，幫他們樹立自信。二課活動，我從做留守生的良師益友開始，一遍遍的講解，用愛心去溫暖，用耐心去溝通，與他們建立起一種彼此信任、平等互助的關(guān)系。利用課余時間或自習課潛心觀察每個留守生、單親生的特點，因人而宜，經(jīng)常用友好的眼神，親切的問候，輕柔的撫摩，讓性格孤僻心理自卑的孩子感覺到陽光般的溫暖。

夏鑫（化名）是個乖巧的男孩，不幸的是他很小的時候父母離異，從他記事就沒見過父親。不久母親改嫁，讓他成了棄兒。貧困寡居的姥姥無奈地收留了可憐的外孫，靠微薄的養(yǎng)老金維持他的溫飽，供他入學，經(jīng)常入不敷出，便怨聲載道，罵罵咧咧，把對女兒的怨恨一股腦兒地潑向無辜的外孫，造成孩子心理負擔沉重，時間一長便形成逆反心理。在學校鑫鑫異常煩躁，對同學張嘴就罵，更不要說遵守課堂紀律用心聽課了，同學們都離他遠遠的。我多次利用課余時間找他促膝談心，走進他的內(nèi)心世界。把自家孩子的衣物送給他穿，幫他添置學習用品，幫他練習口語，鼓勵他參加演講比賽，慢慢地他的野性有明顯收斂，有什么心里話主動和我說，英語成績也大幅度提高。我發(fā)現(xiàn)鑫鑫喜歡體育，就鼓勵他參與長跑、跳遠和跳高等體育鍛煉，在學校的“六一智趣”運動會上他拿了兩個獎項，興奮極了。此后，他簡直像變了個人，改掉了壞毛病，漸漸步入正軌，同學們也都愿意和他接近，他感到了學校生活的快樂，感到了集體的溫暖。他偶爾也犯渾，但是經(jīng)老師或同學稍加提示，當即知錯便改。我經(jīng)過多次家訪，反復與鑫鑫姥姥耐心溝通，告訴她鑫鑫很聰明，不上進和罵人的習慣很不好！如果不幫他糾正錯誤就是不負責任。老太太打開了心結(jié)，改變了以往的做法，積極配合學校加強了對孩子的正面引導，鑫鑫變得陽光起來，在品德、學習和體育等很多方面進步很大，16年畢業(yè)時，他悄悄地對我說;“老師，我想叫您一聲英語媽媽！”看著他花一樣的笑臉，我想我永遠不會忘記這個稱謂，也堅信愛是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。

鑫鑫的進步讓其他孩子刮目相看，以此為契機，我繼續(xù)關(guān)注這群特殊的孩子，因人而異，制定學習計劃，生活上關(guān)心他們，照顧生病的孩子，盡自己的最大可能為孩子們解決后顧之憂。由于這些孩子都不在父母身邊，每逢兒童節(jié)時我都會把這些孩子領(lǐng)到家里，親自下廚，為他們準備一頓飯，讓他們感受家的溫暖。他們英語成績很差，口語聽力的問題尤為突出。針對 “聾啞英語”的狀況，我一邊給孩子們量身定做訓練資料提高他們的英語成績，一邊通過模仿跟讀、看原版電影、演講比賽、線話英語等符合學生年齡特點的方式訓練他們，因班施教。四年下來，他們的英語成績得到了大幅度提高，口語和聽力也不同程度地得到改善。五年級時我選擇四班上了一堂局級研討課。學生通過競賽、演講、對話等多種方式呈現(xiàn)他們的英語能力，最為可貴的是所有這些都用英語進行，這讓教師刮目相看，我還經(jīng)常采取與學生書面交流的方式以便對學生出現(xiàn)的問題早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。四年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，和這群孩子在一起的四年，是我“辛苦并感動著”的四年。我記不清利用多少自己的業(yè)余時間為孩子們補過課，記不清為他們打印口語材料熬過了多少個不眠夜，更記不清多少次為了陪伴孩子們讓自己的兒子獨自在家。但是我卻永遠不會忘記他們每取得一次進步都要與我分享的童真與快樂，更不會忘記他們時時刻刻對我的特殊稱謂！我永遠忘不了與他們在一起的歲月，因為他們讓我看到了：夢，不再悲傷;飛，不是奢望！

我堅定用愛心詮釋無悔青春，用愛心演繹精彩人生的信念。如果把每一名留守生都比作一只小船，我會為每只小船的順利出行創(chuàng)造外部環(huán)境，對他們付出更多的愛，幫助他們鼓滿風帆，順利駛向彼岸。