豐富語文活動更有效激發(fā)學生的閱讀

陳水玲

素質(zhì)教育的提出，教學改革勢必進行到底?？茖W家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”著名心理學家皮亞杰也認為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”濃厚的興趣是調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其強大的學習動力，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)的有效途徑。這樣，激發(fā)了學生自主學習的興趣，才能有效地實施素質(zhì)教育。然而，在語文教學中，如何才能激發(fā)學生自主學習呢？近代教育家陶行知先生早就提倡“教學做合一”。從中我得到了啟發(fā)，又在多年的教學實踐中，開展了一系列豐富的語文活動，以激發(fā)學生讀書的興趣。

一、課本劇，讓讀書生動有趣了

傳統(tǒng)的語文教學在欣賞文學作品時，大多以教師指導學生分析閱讀為主，整個過程缺少了學生的主動參與，不能真正體現(xiàn)學生的主體地位，學生的聰明才智得不到發(fā)揮。語文新課標曾指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”新一輪課改也強調(diào)課堂應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能積極主動參與教學，變被動為主動學習的過程。課本劇是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的橋梁之一。它通過音樂、舞蹈、文學、美術(shù)、表演、建筑等多學科的有機結(jié)合，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時間與空間于一體，它生動、形象、有趣，變靜態(tài)為動態(tài)。學生自己組織改編、演出，自主探究和創(chuàng)新，不僅使學生對課文有了準確的感知、深刻的理解，同時融入學生對作品的主觀情感，個人體悟，對作品的把握，以及能夠培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的普通話水平和語言表達能力，也可以讓學生充分發(fā)揮想象，讓他們從中活躍思維，獲得情感愉悅和審美享受。同時，學生也獲得了再創(chuàng)造的成就感。有位教育家說過致力于某項創(chuàng)造性活動中的人，他們的心會變得敏感，目光會變得敏銳，所有的一切都將富有創(chuàng)造的意義。如在教學《西游記》中的“三打白骨精”情節(jié)時，預先把學生分配好角色：師徒四人、白龍馬、白骨精們等，還有扮演場景等，每位同學都有自己任務。然后，讓他們根據(jù)自己的角色在文章中找出并熟悉相應的內(nèi)容，不懂的地方找同學、老師討論。上課演出的課堂，學生們熱情高漲，表演也生動、逼真，教學目的和任務也在不知不覺中完成了。

二、游戲競賽活動，讓學習的氣氛活潑有趣了

中學生本來就有著很強的好勝心理，總希望得到別人的表揚和認可，能引起他人的關(guān)注，利用這種心理，教學中適當開展一些游戲競賽活動，能更好地激發(fā)他們的學習積極性。心理學研究也表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。在我的教學實踐中也較為深刻地體現(xiàn)到這一點。在課外閱讀艾青詩選時，我多次采取小組朗讀競賽的形式。經(jīng)過多次的朗讀比賽活動，我發(fā)現(xiàn)，采取這種方法更能激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識，而且在學生朗讀競賽的準備過程中，學生便在不知覺中學到了知識，提升了自我。又如，我在教學寫作口語交際——“蓮文化”的時候，預先讓學生分好幾個小組，然后要求他們共同去收集有關(guān)“蓮”的知識及文學作品，最后在課堂上發(fā)言，以定好的評分標準進行評分，并獎勵優(yōu)秀的小組。那節(jié)課堂，就連從不吭聲的覃海宇同學也走上了講臺發(fā)表了看法，我看到學生們從沒有過的積極和活躍。其實，開展競賽活動，形式還可以多種多樣，說、議、誦、辯、唱、演均可，詞語接龍、詩歌背誦、知識競賽、問題搶答等等，盡可能地造成一種動靜結(jié)合活潑有趣的氣氛，使學生內(nèi)心潛在的動機和需要轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)，更有效地達到我們的教學目的。

三、專題辯論，學習激烈而又深刻了

每個學生都是獨立的個體，他作為文學作品的閱讀者，對作品的感悟、情感的體驗、語言技巧的掌握，在很大程度上與各自的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有著密切的關(guān)系。因而，在我們的語文教學中，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，引導學生仁者見仁，智者見智，對有分歧的問題進行辯論。如閱讀《駱駝祥子》中，我就提出這樣的問題：“你認為祥子這種人在現(xiàn)在的社會能過得怎么樣？”如學生中產(chǎn)生兩種意見：好和不好。這樣，我就把學生分成了兩組進行辯論。激烈的辯論，學生們在唇槍舌戰(zhàn)中，思維敏捷了，思考深刻了，語言表達能力也提高了，教學的目標達到了。

小型的課堂辯論，對于活躍語文課堂、有效激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生研讀辯難的能力，是很有價值的。

四、讀書交流活動，你說我說更有趣了

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱讀在語文教學中有著重要的地位，因此，每月我都會在班級中開展一次讀書交流活動，讓學生向大家展示自己近來所讀的文學作品。每次活動之前提出不同的要求，有些文章，學生看過之后會感慨萬千，總想把自己的感想、體會表達出來，就讓他們談體會。又或者要求學生用自己的語言復述文章的主要內(nèi)容，可以添枝加葉，豐富語言，增添新意。有時也會讓學生以課本劇的形式將文章的內(nèi)容表演出來等。而學生要參加不同形式的交流就必須廣泛閱讀不同類型的文章，因此，學生的閱讀面擴大了。也正因為這些不同形式的讀書交流活動，學生們有了閱讀的目標，學習積極了，興趣濃了。

當我看到同學們在語文學習時活躍的樣子，讓我明白：當前的教學需要我們改變看問題的角度、方式，用新的思維思考，用創(chuàng)新的方法去對待，就能適應新的形勢，適應變化了的學生的需求，更好地實施素質(zhì)教育。