淺談EEPO在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

馮立明

自從2013年我參加為期三個(gè)月EEPO的培訓(xùn)之后，我對(duì)這種教學(xué)模式感悟頗多，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語的教學(xué)更有信心。它改變了我們農(nóng)村英語陳舊的教學(xué)，改變了我們英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使整個(gè)教學(xué)局面向有效教學(xué)方向發(fā)展。培訓(xùn)前我都是用那種陳舊的教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)是枯燥的講解和死記硬背的模式，回想起這種傳統(tǒng)的教育——應(yīng)試教育，課堂環(huán)境枯燥和單一，降低了孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣和參與英語學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，使一些學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)興趣，加之農(nóng)村教師專業(yè)水平低，本身素質(zhì)低，所以使學(xué)生走上了彎路. 為了解決目前的陳舊的教學(xué)，勢(shì)在必行。有效教學(xué)模式就是針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而要馬上才用這種教學(xué)模式，不是一件很容易的事，又有一個(gè)問題擺上前面，怎樣才能使EEPO在農(nóng)村小學(xué)英語課堂得到很好的運(yùn)用呢？以下是我培訓(xùn)后的感受：

一、對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革

1.小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的階段，小學(xué)開設(shè)英語課是新課改的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需求，目前很多地區(qū)在小學(xué)都設(shè)計(jì)英語課，但目前看，很多地方的英語課還沒有專業(yè)人員，特別是農(nóng)村小學(xué)，英語正處在一個(gè)發(fā)展的階段，有很多農(nóng)村小學(xué)還是運(yùn)用過去那種“滿堂灌”的教學(xué)法，學(xué)生從小學(xué)就開始厭倦英語。我們要改變這種現(xiàn)狀，必須對(duì)課堂進(jìn)行改革，要“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動(dòng)為中心”的教學(xué)模式。

2.抓好農(nóng)村小學(xué)生的英語基礎(chǔ)

農(nóng)村的學(xué)生往往呈現(xiàn)這些問題：英語發(fā)音不準(zhǔn);語音、語句記憶能力差;不懂如何學(xué)習(xí)英語;英語基礎(chǔ)語言綜合能力差;兩級(jí)分化嚴(yán)重;升入初中后英語無從學(xué)起，產(chǎn)生惡心循環(huán)等一系列問題。特別是農(nóng)村小學(xué)，有些學(xué)校還沒把英語課當(dāng)做是主要科目來看待。要解決這種現(xiàn)狀，需要我們小學(xué)英語老師不斷的努力，不斷改革。

3.英語課堂改革

自從小學(xué)開展英語課以來，英語課堂就不斷的改革。但在農(nóng)村小學(xué)，根本不把這種改革放在眼里。EEPO的有效教學(xué)問世后，很多地方的英語課堂教學(xué)都運(yùn)用上了。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，英語基礎(chǔ)教育在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上都發(fā)生了重大變化。樹立新的英語教學(xué)理念、改革課堂教學(xué)方式、堅(jiān)持以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，已成為備受關(guān)注的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。

二、EEPO在農(nóng)村小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究

1.小學(xué)英語在課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功。

2.在英語教學(xué)中師生集體的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語知識(shí)的交流，更是心靈之間的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)！為了改變學(xué)生對(duì)英語課堂有興趣，培訓(xùn)后我使用EEPO有效教學(xué)法。雖然經(jīng)歷的很多次失敗，但我還是不斷的總結(jié)，不斷改變，“失敗是成功之母”。慢慢的，我在英語課堂找到了方向，離成功越來越近了。

3.生生互動(dòng)

我每上一節(jié)英語課，我先給時(shí)間學(xué)生互動(dòng)。生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在課堂，我比較注重孩子們之間的交流，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！

三、農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)踐

作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語教師，深深體會(huì)到農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題。學(xué)習(xí)了EEPO有效教學(xué) ，我覺得不管問題有多少，歸根到底是提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量就要反思我們的教學(xué)課堂，EEPO就起了很大作用。小學(xué)生接受知識(shí)，通常是靠感觀的想象，親身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單的邏輯推理等去獲得知識(shí)信息。農(nóng)村的孩子見識(shí)少，對(duì)外面的世界不夠了解，讓孩子們通過自身的活動(dòng)體驗(yàn)去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界和學(xué)到本領(lǐng)，這不失為一種好的方法。

EEPO的有效教學(xué)，進(jìn)一步完善和豐富我們的小學(xué)的英語課堂教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)，以此來增加學(xué)生之間的互動(dòng)、參與程度以及人力資源的充分利用。

實(shí)施EEPO有效教學(xué)，教師懂得如何讓學(xué)生切實(shí)參與到小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，積極思考、勇于實(shí)踐，并在參與中實(shí)現(xiàn)能動(dòng)、獲得組員幫助，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生教學(xué)效益，而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建以下合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)才真正起了作用。從而有效的促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

四、EEPO有效教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中存在的問題

雖然小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語言交際能力、與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用，但在農(nóng)村小學(xué)，孩子在實(shí)際操作中，還會(huì)遇到如下一些問題：

一是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)備比較落后，電腦、白板比較少，所以在課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性。

二是由于學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確度還不甚成熟，過多的合作活動(dòng)有可能會(huì)較降低學(xué)生語言運(yùn)用的正確率。

三是在合作學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)邊緣人。因此，運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，反思自己的教學(xué)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

總之，通過了EEPO有效教學(xué)培訓(xùn)后，我受益匪淺。這種有效教學(xué)我已運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并不斷充實(shí)我的課堂。但這只是一個(gè)開端，要把有效教學(xué)真正落實(shí)到我們農(nóng)村小學(xué)英語課堂，我認(rèn)為通過我們的努力，不斷的探索教學(xué)法和教學(xué)模式。我想我們的農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一定能提高。