淺析農(nóng)村留守兒童的心理問題及對策

張學(xué)志

兒童因“留守”而形成的一系列心理問題也已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，筆者在文中對留守兒童的心理問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：留守兒童 心理 問題 對策

隨著農(nóng)村外出打工農(nóng)民的不斷增多，農(nóng)村小學(xué)的留守兒童也越來越多。這些孩子在學(xué)習(xí)和成長的過程中，大都出現(xiàn)了不同程度的心理問題，影響著他們心理素質(zhì)的形成和智力能力的發(fā)展。

一、問題分析

農(nóng)村留守兒童的心理問題大致可以分為五種表現(xiàn)形式：（1）情緒消極;（2）情感冷漠;（3）性格孤僻;（4）逆反心理;（5）交往障礙。而這些心理問題又與以下幾個(gè)方面關(guān)系密切：

（1）家長外出時(shí)間越長，學(xué)生的心理問題越嚴(yán)重。

（2）留守兒童的心理問題與監(jiān)護(hù)方式也有關(guān)。無人監(jiān)護(hù)的學(xué)生比寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)的學(xué)生心理問題嚴(yán)重，而寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)的學(xué)生又比隔代監(jiān)護(hù)的學(xué)生心理問題嚴(yán)重。

（3）非留守兒童在人際交往和品德行為方面要好于單親外出的留守兒童，而單親外出留守兒童在這方面又好于雙親外出的留守兒童。

（4）留守兒童的心理問題越嚴(yán)重，其學(xué)習(xí)成績也越不容樂觀。

二、原因分析

1.親情缺失

留守兒童心理問題形成的最大原因是親情的缺失。父母外出以后，在漫長的期盼與等待中，親子關(guān)系的概念在許多孩子腦海中已逐漸模糊，很大程度上只記得這個(gè)稱謂。留守兒童從小缺少父母關(guān)愛，成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，導(dǎo)致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會(huì)交往，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理問題。

2.監(jiān)護(hù)不力

農(nóng)村小學(xué)的留守兒童有的是由祖父母照顧，有的寄養(yǎng)在親戚朋友家中，有的甚至無人監(jiān)護(hù)，兄弟姐妹幾個(gè)一起生活。祖輩家長雖然有充裕的時(shí)間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在一定優(yōu)勢，但還是弊大于利，因?yàn)樽孑厡O輩一般都是疼愛有加卻教育不足。親戚朋友由于精力不足、責(zé)任心有限，更是無法嚴(yán)格教育孩子。而無人監(jiān)管的孩子在家庭教育方面更是一片空白，他們只能獨(dú)自地面對生活。

留守兒童一旦形成某種心理問題，就容易導(dǎo)致一些消極后果：一是厭學(xué)、逃學(xué)傾向日漸明顯，學(xué)習(xí)成績急劇下降;二是性格異化、孤僻、冷漠，不愿與人交流溝通;三是脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常無故挑起事端;四是精神空虛，尋求刺激，道德品行開始出現(xiàn)偏差。

三、對策分析

留守兒童問題已成為當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊問題，它關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)水平，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面共同為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)美好的明天。

1.強(qiáng)化家庭責(zé)任

首先，父母雙方最好要有一方在家，對孩子進(jìn)行必要的教育和督導(dǎo)。如雙方都外出，最好把孩子帶到工作城市一起生活。外出務(wù)工的父母應(yīng)盡量多與孩子或其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師聯(lián)系，經(jīng)常通過電話、信件等形式，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，多關(guān)心孩子的身心健康，盡可能利用務(wù)工淡季或過年過節(jié)回家與孩子團(tuán)聚，增進(jìn)與子女之間的感情，加強(qiáng)與孩子的心理溝通，建立良好的親子關(guān)系。

其次，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任感應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)。監(jiān)護(hù)人也要隨時(shí)向留守兒童父母以及學(xué)校反饋他們的情況，在監(jiān)護(hù)過程中傾注更多的親情和關(guān)懷，給予留守兒童更多的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這一點(diǎn)，父母在選擇監(jiān)護(hù)人時(shí)要慎重考慮、做好溝通，監(jiān)護(hù)過程中也要加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。

2.注重學(xué)校教育

一是建立留守兒童的檔案和聯(lián)系制度，摸清留守兒童的底數(shù)。

二是建立教師“代理家長”制度，讓有條件的教師成為“代理家長”，并相應(yīng)地承擔(dān)起“代理家長”的職責(zé)。

三是實(shí)行留守兒童“談心日”制度，通過正面引導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞并養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的習(xí)慣。

四是將心理咨詢、心理矯正活動(dòng)制度化，針對留守兒童的心理問題，開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育和情感教育。

五是開展親情電話、親情書信等交流活動(dòng)，定期召開留守兒童及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

六是建立應(yīng)急機(jī)制，確保留守兒童在安全的環(huán)境中成長。

3.呼吁社會(huì)關(guān)注

（1）努力為留守兒童創(chuàng)造平等的受教育機(jī)會(huì)。要消除當(dāng)前社會(huì)上一些拒絕農(nóng)民工子女入學(xué)的現(xiàn)象，取消各種不合理不公平的限制，更多地為進(jìn)城務(wù)工人員子女創(chuàng)造受教育的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育法賦予每個(gè)人的平等受教育權(quán)利。

（2）加強(qiáng)留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，提高留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式。培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)針對隔代家長，要促使祖輩對孫輩的教育轉(zhuǎn)變觀念、跟上形勢，做到嚴(yán)愛結(jié)合，避免嬌生慣養(yǎng)。

（3）加大宣傳和輿論監(jiān)督，呼吁全社會(huì)給予留守兒童更多的關(guān)愛。成立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛小組，通過印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童倡議書等形式，讓社會(huì)各界都來關(guān)心留守兒童，形成政府、村社、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動(dòng)的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)注留守兒童的成長，就是關(guān)注祖國的未來，是全社會(huì)的事，因此，大家都應(yīng)該行動(dòng)起來，共同為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓他們在全面發(fā)展的沃土中健康茁壯地成長。