對語文后進生的成因及轉化的幾點思考

謝永龍

所謂語文后進生主要表現為：語文基礎差，語文課不專心聽講，精神不集中、接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務，考試不及格、學習方法不得當、學習沒有積極性等等。由于學生個體差異、學習語文興趣低落、教學要求的提高、學習方式方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學生兩極分化的現象日益嚴重，在語文方面尤為突出，后進生在逐漸增多。如果不及時引導，提高學習語文的興趣，定會導致初中、高中能否完成學業(yè)的問題。面對語文科的后進生，我們教師肩負起職責，要不懈努力，對后進生進行有效轉化。

一、造成語文科后進生的幾個主要原因

語文知識零?，難以記憶，尤其作文，更是難上加難，一講到作文，很多學生就叫苦連天，后進生干脆不寫，對學習語文提不起半點興趣。此外，還有家庭、學校、社會、自身等多方面原因。

（一）家庭方面的原因

我校學生都是來自農村家庭，留守兒童較多，大部分父母外出打工，由爺爺奶奶照料、或到外公外婆、三親六戚托管。不管是爺爺奶奶、外公外婆，還是三親六戚，他們只是管孩子的衣食住，根本沒有精力和能力去管教孩子們的語文學習。那些學生父母在家里的，也整天忙于農活，或打?工掙錢，對孩子的學習也是無暇顧及。在家的小部分家長雖然不管工作多繁忙，他們也都擠出時間監(jiān)管孩子的學習，但語文能力低下，不知道怎樣輔導，管理子女的學習狀況只是問有無完成作業(yè)。以上種種情況都直接影響孩子們的語文學習。

（二）學校方面的原因

后進生的形成是一個長期的過程，是由多方面的因素造成的。學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一，特別是老師方面的原因。教師過分強調語文的重要性或者過度宣揚學習語文的困難，導致學生產生對語文畏懼感。當前有的教師在教學過程中，仍受到以升學為中心的“應試教育”的困擾，升學考試競爭激烈，知識本位、智力第一的教育思想支配著語文教學，教學觀念陳舊，只重視知識的傳授，忽視了學法指導。此外，有的教師沒有根據學生的個體差異與教材的要求認真指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，導致學生學習困難，教學方法單一，對后進生缺乏愛心，乃至挫傷他們的自尊心，致使他們的語文成績越來越差。

（三）社會方面的原因

社會生活中的不良影響對學生也起著潛移默化的作用，特別是社會上的網吧、游戲機室對學生的誘惑;一些黃色的卡通畫冊、錄像對學生的刺激;這些都吞噬著學生純潔的心靈。有的家長和學生認為讀書無用，造成學生學習興趣不強、學習動力低下，放縱享受，不求上進，不思進取，抄襲作業(yè)應付老師，厭學、不學、棄學等。

（四）學生自身的原因

學生的學習方法不正確，學習習慣不好，自主學習能力低下是語文后進生產生的最主要原因。一是語文基礎差，到三年級有作文訓練時就更不適應了。二是語文學習習慣不好。他們對知識掌握只重視結論，生搬硬套，有疑難問題也不及時解決，學習時也抓不住重點，成績自然低。

二、語文后進生轉化工作的幾點思考

（一）重視情感教育，用愛心感染學生

教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進生往往最需要的就是這把鑰匙。其實后進生要比優(yōu)秀生更加需要愛，老師要多方觀察學生，經常找他們談心，了解他們學習語文的情況，及時、真誠地幫助他們解決學習困難和生活上的種種困惑，成為他們的知心朋友。

（二）做到因材施教，教會學生預習的方法

預習是學習各門課的有效方法之一，但后進生大多數不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講，從而真正理解那些有困難的內容。

（三）認真做好教學輔導、幫助學生樹立信心

后進生在學習中存在一定的困難，因此在教學中既要面對全體學生，又要考慮到后進生的學習困難，在布置作業(yè)時給他們布置一些基礎知識和基本技能方面的作業(yè)，使他們在認真聽課后都能按時完成作業(yè)，這樣才有利于他們積極主動地參與到學習活動中，這樣才循序漸進地學好每一節(jié)課的知識，就能幫助學生樹立信心，從而激發(fā)學習興趣。

（四）激發(fā)學習興趣、體驗成功的喜悅

學生對語文學習感興趣，他們就會全身心地投入，努力克服語文學習中的種種困難，取得較好的成績，這樣學生就有了成就感。我們知道：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。后進生在看到班上其他同學取得成功之后，內心羨慕之余，也會產生獲得成功的欲望，也想體驗成功的快樂。因此，在各項語文活動中，如成語接龍、故事會、編排手抄報等，要特別鼓勵后進生參與，發(fā)揮他們各自的愛好和特長，為他們創(chuàng)造成功的條件和機遇。這樣通過成功激勵，能夠幫助他們樹立信心，促進自身的轉化。

（五）完善學生知識結構，查漏補缺

后進生因語文基礎知識不扎實，對新知識接受能力不強，久而久之就成了課堂上的“陪客”。

（六）用愛去關心，關愛后進生

后進生由于成績的原因，或多或少就在課堂上出現自卑心理，教師應該格外關注他們，可以選取一些簡單的問題讓后進生思考完成，使學生能感覺到老師并沒有放棄他們，課后及時進行輔導，并在平時注意培養(yǎng)后進生學習的信心和興趣，達到轉化的目的。

（七）家庭教育與學校教育要結合，形成合力

家庭教育在學生成長中也是重要一環(huán)，特別是對后進生的轉變來說更為顯得重要。要求家長多溝通、多談心，激勵后進生的上進心，使他們看到光明的前程。

后進生的轉化不是一朝一夕的事，要循序漸進，持之以恒。在轉化方法上也不是千人一面的，要因人而異，講究方法，因材施教。我相信只要把上述措施做得細致、扎實，一定會讓學生語文學習的困難得到及時解決，同時學生的語文素質也得到提高，語文后進生的轉化自然就會取得實效。