基于領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論淺談校長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最優(yōu)化

周文莉

20世紀(jì)30-40年代美國(guó)人格心理學(xué)家阿爾波特1937年首次提出人格特質(zhì)理論，這種理論認(rèn)為：某些人生下來(lái)就注定要成為領(lǐng)導(dǎo)者，如果位于管理職位的人具有所期望的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，那么組織就能夠運(yùn)行得更好，組織通常會(huì)利用人格測(cè)驗(yàn)工具去發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)娜诉x，特質(zhì)理論也被用于開(kāi)發(fā)個(gè)人自我意識(shí)和個(gè)人開(kāi)發(fā)。管理者可以通過(guò)分析自己擁有的特質(zhì)，來(lái)了解他們的優(yōu)勢(shì)和缺陷，而且他們還可以了解組織中其他人對(duì)他們的看法。

一、優(yōu)秀校長(zhǎng)具備的一些個(gè)人特質(zhì)

實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最優(yōu)化，首先要有一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，優(yōu)秀的校長(zhǎng)從管理中來(lái)，從鍛煉中來(lái)。成功的校長(zhǎng)應(yīng)具備以下幾個(gè)關(guān)鍵特質(zhì)，這些優(yōu)秀的特質(zhì)能幫助領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)獲得信心和技能。

（一）領(lǐng)導(dǎo)魅力

“魅力”意指領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的一種天然的吸引力、感染力和影響力，魅力型領(lǐng)導(dǎo)的三種個(gè)人特征，即高度自信、支配他人的傾向和對(duì)自己的信念堅(jiān)定不移。魅力型領(lǐng)導(dǎo)者有四種共同的能力：有遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想;明確地對(duì)下級(jí)講清這種目標(biāo)和理想，并使之認(rèn)同;對(duì)理想的貫徹始終和執(zhí)著追求;知道自己的力量并善于利用這類(lèi)組織。

（二）知人善用

寸有所短、尺有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己與眾不同的特質(zhì)，作為一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，要知人善用，必須有識(shí)人之明的能力，調(diào)動(dòng)大家的積極性，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)人最重要的任務(wù)之一，就是決定誰(shuí)最適合哪個(gè)位子。

（三）善于溝通

作為一個(gè)校長(zhǎng)，90%的時(shí)間用在于下級(jí)溝通當(dāng)中，有研究表明領(lǐng)導(dǎo)的真正工作就是溝通，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人在溝通中應(yīng)該具有一種化繁為簡(jiǎn)的才能，能夠把很復(fù)雜的事情，使用簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（四）勇于擔(dān)當(dāng)

作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，在遭遇困難、挫折或者事故時(shí)，要有跟下屬同甘共苦，共同分擔(dān)的習(xí)慣，要有萬(wàn)事有我在的豪情，在遭遇挫折和失敗時(shí)，只要勇于負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真總結(jié)，重頭再來(lái)，就會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。

（五）行動(dòng)力強(qiáng)

要做行動(dòng)的巨人，不做動(dòng)嘴皮的矮人，機(jī)會(huì)不是等出來(lái)的，成績(jī)不是說(shuō)出來(lái)的，細(xì)微的改變都是做出來(lái)的，光有想法、理念不去實(shí)施不去貫徹，一切只是紙上談兵。“行動(dòng)的力量永遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的力量”。成功者找辦法突破，失敗者找借口逃避。要讓事情有所突破，必須行動(dòng)。

（六）學(xué)習(xí)力強(qiáng)

信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，唯有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新才能不落后于人，學(xué)習(xí)力決定了財(cái)富的大小，學(xué)習(xí)力決定了發(fā)展的速度，學(xué)習(xí)力決定了成功和失敗，學(xué)習(xí)力決定了人生和命運(yùn)，學(xué)習(xí)力是成功的唯一捷徑。

二、校長(zhǎng)將管理效能最優(yōu)化的途徑以及方法

諸多的案例告訴我們，預(yù)備以上特質(zhì)的校長(zhǎng)不一定是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，很多優(yōu)秀的校長(zhǎng)也不一定具備以上全部的特質(zhì)。說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途;說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！毙ｉL(zhǎng)是辦學(xué)方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學(xué)校關(guān)系的協(xié)調(diào)者、教育管理的指揮者，在學(xué)校管理中有著相當(dāng)重要的地位和作用。如何淬煉成一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）剖析自我、認(rèn)識(shí)自我

人無(wú)完人，金無(wú)足赤，既要明白自己的優(yōu)勢(shì)，也要指導(dǎo)自己的劣勢(shì)，善于利用SWOT分析法，找到機(jī)會(huì)以及發(fā)現(xiàn)潛在的威脅。這里提供一種人格特質(zhì)測(cè)量方法：PDP性格測(cè)試：這是一個(gè)在美國(guó)高層企業(yè)管理人員中普遍認(rèn)可并用之于迅速區(qū)分不同人際風(fēng)格的一套測(cè)試題，管理人員通過(guò)它可以來(lái)了解下屬的工作性格以揚(yáng)長(zhǎng)避短，普通職員通過(guò)它可以知己知彼完善自身。

（二）選好自己的搭檔--副校長(zhǎng)

很多特質(zhì)是天生的，無(wú)法改變的，為了彌補(bǔ)自己在管理工作中的不足或者說(shuō)找到相互匹配的的搭檔—副校長(zhǎng)對(duì)于如何達(dá)成學(xué)校管理效能的最優(yōu)化是一條避免矛盾浪費(fèi)時(shí)間的一條行之有效的方法。新學(xué)校的建設(shè)需要大刀闊斧改革的時(shí)候就需要老虎類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)，若老虎型領(lǐng)導(dǎo)人有個(gè)孔雀型的人甘愿當(dāng)其二把手，則會(huì)是最佳搭配。架構(gòu)穩(wěn)定和制度健全的組織最好聘用貓頭鷹型的人來(lái)當(dāng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人，因?yàn)樨堫^鷹型領(lǐng)導(dǎo)人喜歡在安全架構(gòu)的環(huán)境中工作，且其表現(xiàn)也會(huì)最好?？祭皖I(lǐng)導(dǎo)人，適宜當(dāng)安定內(nèi)部的管理工作，在需要專(zhuān)業(yè)精密技巧的領(lǐng)域，或在氣氛和諧且的工作環(huán)境中，他們最能發(fā)揮所長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)校的發(fā)展比較平穩(wěn)時(shí)，考拉型的領(lǐng)導(dǎo)人是極佳的總舵手。但當(dāng)學(xué)校還在開(kāi)拓創(chuàng)建的時(shí)候，老虎型或孔雀型的人似乎較占優(yōu)勢(shì)?？祭皖I(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)無(wú)為而治，能與周?chē)娜撕湍老嗵幎粯?shù)敵，是極佳的人事領(lǐng)導(dǎo)者。

（三）打造精干的中層團(tuán)隊(duì)

俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫，獨(dú)木不成林。這些都告訴我們一個(gè)道理：校長(zhǎng)要管理好一個(gè)學(xué)校提高管理效能，打造一支精干的中層隊(duì)伍必不可少。那么如何抓班子建設(shè)呢？

首先，校長(zhǎng)要以身作則、打造學(xué)習(xí)共同體。

火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，更要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的形勢(shì)，首先要更新教育觀(guān)念、熟悉教育方針政策，順應(yīng)潮流，適時(shí)的做出改革和變化。再要學(xué)習(xí)各級(jí)各類(lèi)教育法規(guī)，堅(jiān)持以法治校，然后要熟悉業(yè)務(wù)，精準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

其次，團(tuán)隊(duì)要有明確的奮斗目標(biāo)，各司其職。

有目標(biāo)，才有奮斗的動(dòng)力，有目標(biāo)，才有工作的力量，需要根據(jù)實(shí)際情況，確定領(lǐng)導(dǎo)成員個(gè)人的具體責(zé)任和努力方向。因此，協(xié)力制定學(xué)校發(fā)展的五年規(guī)劃以及每一學(xué)期的工作計(jì)劃是首要任務(wù)，這不僅有利于統(tǒng)一班子成員的認(rèn)識(shí)，也會(huì)成為鼓舞全校師生共同奮斗的力量。

再次，中層團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)合作、各有所長(zhǎng)。

團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍，是學(xué)校做好一切工作的起點(diǎn)，學(xué)校有沒(méi)有小圈子，中層干部很關(guān)鍵，同時(shí)，中層干部在學(xué)科、在能力方面要能互補(bǔ)，各有所長(zhǎng)。所以作為校長(zhǎng)，對(duì)班子成員，應(yīng)依據(jù)各自的工作能力，興趣愛(ài)好，進(jìn)行明確分工，使他們經(jīng)常保持平和的心態(tài)，讓每個(gè)成員都感到自己的工作是學(xué)校工作的重要組成部分，同樣都是受到重視、尊重和信任的;使他們互相理解、互相尊重，都覺(jué)得自己在這個(gè)學(xué)校大有用武之地，自己的工作是發(fā)展前途的，自己的工作成績(jī)是會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的。學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)人之短。這樣大家就會(huì)產(chǎn)生工作熱情，心往一處想，勁往一處使，通力協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。