淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

鄭耿樺

基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度就是關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更何況教育以育人為本，知識(shí)的傳授并不是唯一的目的，教學(xué)還負(fù)擔(dān)著把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有情感、有價(jià)值追求和發(fā)展的人。因此，基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面就是把培養(yǎng)學(xué)生的情感列入課程教學(xué)目標(biāo)，并滲透到實(shí)踐中。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感是人的一種技能，是對(duì)客觀事情抱有的不同好惡所產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。積極的情感包括：興趣、自信、愉快、自尊心、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和外部表現(xiàn)。積極的情感包括：自卑、焦慮、冷漠、害羞等。

情感教育就是教師在教學(xué)過(guò)程中重視情感因素，充分利用情感的積極作用來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

二、情感教育的重要性

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅僅是認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，也是情感發(fā)展的過(guò)程。積極的情感交流使學(xué)生處于和諧的合作氛圍中，增進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利傳遞，有助于提高教學(xué)效果。忽視教學(xué)情感層次，以為教學(xué)只是單純的傳授知識(shí)訓(xùn)練技能，只管教不管導(dǎo)，置學(xué)生心理需要不顧，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程黯然失色，枯燥無(wú)味，學(xué)生提不起興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)也會(huì)因未經(jīng)過(guò)積極情感的強(qiáng)化而很快遺忘，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平再高的老師教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

三、情感教育的策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重感教育的滲透，高度重視學(xué)生健康情感態(tài)度的培養(yǎng)，以良好的情感激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。本人結(jié)合幾年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的一些做法。

1.融洽師生關(guān)系，營(yíng)造平等和諧的情感氛圍

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，增進(jìn)與學(xué)生情感交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)。因此我在教學(xué)中十分注意建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生平等交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

2.挖掘課材情感因素，加強(qiáng)內(nèi)容與情感的結(jié)合

在新課程中情感不再是課程的附屬物，而是課程目標(biāo)的重要組成部分，課程內(nèi)容本身體現(xiàn)了情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的密不可分。教師首先要吃透教材，挖掘課材本身的情感因素，在教學(xué)中，充分發(fā)揮情感方面的積極作用。

3.優(yōu)化課堂情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的很重要環(huán)節(jié)。一般情況下，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，而情緒低落時(shí)則趨于減力作用。因而，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情感教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)要注意學(xué)生參與面，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如每節(jié)課前5分鐘的Free talk，學(xué)生自擬題目，題材不限，可以講故事，朗讀或自編對(duì)話等，全班同學(xué)輪流上臺(tái)，只要學(xué)生敢于開(kāi)口，全班同學(xué)給與熱烈的掌聲，使每位同學(xué)都能品嘗到成功的喜悅。另外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)資源。如掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等，教學(xué)手段靈活多變，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生情感的積極投入。

4.發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

情感是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)受身心態(tài)度的影響。學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)能影響情感，反之情感也能促進(jìn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。首先要使學(xué)生獲得克服緊張畏懼心理，避免過(guò)度焦慮，使學(xué)生保持積極的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我班上有一位新來(lái)的叫羅XX的同學(xué)，第一次月考數(shù)學(xué)得了滿分，英語(yǔ)卻只考了45分，在英語(yǔ)課堂上提不起學(xué)習(xí)興趣，偏科現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，逐漸出現(xiàn)焦慮情緒。當(dāng)時(shí)上Whats your favourite subject？這一課，我先讓同學(xué)們討論本話題并表明觀點(diǎn)，談到“math”時(shí)，我問(wèn)， “Is he good at math？”同學(xué)們有其聲應(yīng)道“Yes。He is the best student at math in our class .”我立即對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“Luo is great.他為我們班爭(zhēng)了榮譽(yù)！”我接著說(shuō)，“He is very smart.I think he can also do well in English if he studies harder.”羅向我投來(lái)了感激而自信的目光。那節(jié)課后，羅的學(xué)習(xí)熱情逐步增加，在四個(gè)星期后的期中考試中第一次突破了及格線，取得了70.5分，整體成績(jī)有了很大的提高?？梢?jiàn)如在教學(xué)中善于發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，學(xué)生會(huì)在教師真心的表?yè)P(yáng)與贊許下自覺(jué)朝老師期許的方向前進(jìn)，并往往取得驚人的進(jìn)步。

5.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，但他們中絕大部分具備很大潛力，如能抓住好勝心強(qiáng)、迫切期待獲得被人認(rèn)可的心理特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立不同評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因人施教，將取得很好的效果。在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)單詞，朗讀對(duì)話及課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)采取分組競(jìng)賽、打分、評(píng)比等方式。每次測(cè)驗(yàn)后，每個(gè)人選一位水平較自己要高的同學(xué)作為趕超對(duì)象，平時(shí)互相交流，形成你追我趕又互相協(xié)作的氣氛。競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，良好的情感能激發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中需多關(guān)注學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，消除消極的情感態(tài)度，不僅有利于提高教學(xué)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。