淺議如何改善幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的新思路

張軼夫

【摘要】隨著國(guó)家的發(fā)展，幼兒教育受到廣泛重視，對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求，這就需要幼兒師范學(xué)校能夠總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)化與合理化的原則，更好的培養(yǎng)幼兒師范專(zhuān)業(yè)人才。目前在幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能保證教學(xué)效果，嚴(yán)重影響整體教育工作的可靠性與有效性。針對(duì)于此，下文分析幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)新的教育思路，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校；鋼琴教學(xué)；新思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們已經(jīng)開(kāi)始重視兒童的早期智力以及潛能的開(kāi)發(fā)，并且為幼兒的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在此過(guò)程中幼師人才的培養(yǎng)較為重要，只有合理的對(duì)幼師人才進(jìn)行培養(yǎng)，才能全面提升整體工作效果，充分發(fā)揮幼兒師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)積極作用，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）幼師生源現(xiàn)狀分析

對(duì)于幼師而言，多數(shù)生源在之前的學(xué)習(xí)生涯中都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，一些學(xué)生甚至還沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，這就使其鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，甚至出現(xiàn)零基礎(chǔ)的現(xiàn)象。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期，在師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段中手指的靈活性較低，柔韌度不能滿足要求，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致鋼琴實(shí)踐操作學(xué)習(xí)水平降低，教學(xué)難度很高。與此同時(shí)，幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生在缺乏鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，不能更好的參與到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，甚至在國(guó)考當(dāng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力，嚴(yán)重影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）課程的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

當(dāng)前在幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)鋼琴教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、即興伴奏知識(shí)等方面，由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差，在入學(xué)之后的前三個(gè)學(xué)期都會(huì)設(shè)置鋼琴?gòu)椬喾矫娴幕A(chǔ)知識(shí)教育模式，在入學(xué)第四個(gè)學(xué)期才進(jìn)行幼兒歌曲即興伴奏方面的教學(xué)，此時(shí)學(xué)生會(huì)忙于考試與實(shí)習(xí)活動(dòng)，難以更好地提升其即興伴奏能力，導(dǎo)致教育工作質(zhì)量以及水平受到嚴(yán)重影響，不能使其在國(guó)考當(dāng)中有著突出的表現(xiàn)。

（三）教育方式與內(nèi)容落后

目前在幼師專(zhuān)業(yè)教育工作中，未能針對(duì)教育方式與內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新改革，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題，影響各方面教育工作效果，難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，不能更好的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)重影響整體教學(xué)工作的可靠性與有效性。在教育方式與內(nèi)容落后的情況下，幼師專(zhuān)業(yè)的教育缺乏先進(jìn)性，未能遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，使得鋼琴教育工作質(zhì)量降低，無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)需要的幼師專(zhuān)業(yè)人才，導(dǎo)致教育工作的水平降低。

二、幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)新思路分析

在幼兒師范學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)制定完善的鋼琴教學(xué)方案，針對(duì)教育思路進(jìn)行創(chuàng)新與改革，遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的幼師人才。

（一）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

幼兒師范教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視鋼琴教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生短時(shí)間并且準(zhǔn)確的掌握兒歌彈唱能力，并且總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，正確的選擇教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)新思路的積極作用。在此過(guò)程中應(yīng)根據(jù)鋼琴學(xué)科的教育特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，尤其在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生兒歌即興伴奏能力的考核。當(dāng)前很多幼兒師范學(xué)校在教育工作中，鋼琴教材不能適應(yīng)新形勢(shì)之下的要求，所以，需要對(duì)其進(jìn)行合理的調(diào)整。加強(qiáng)實(shí)用性。應(yīng)當(dāng)為幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇一些節(jié)奏較為簡(jiǎn)單并且歡快的音樂(lè)，例如《娃哈哈》，去掉其中較為復(fù)雜節(jié)奏的伴奏歌曲，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。與此同時(shí)還需將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，選擇一些幼兒園教育中經(jīng)常使用的音樂(lè)內(nèi)容，以此提升教育工作水平[1]。重視規(guī)范性。對(duì)于幼兒專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，要想更好的進(jìn)入到幼師行業(yè)，就要規(guī)范性的掌握鋼琴技能，這就需要在幼兒師范學(xué)校教育工作中做好基本練習(xí)的教育工作，將兒歌簡(jiǎn)易伴奏的相關(guān)單音以及和弦等知識(shí)融入教育中，使得學(xué)生可以由淺到深的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單基本技能的基礎(chǔ)上掌握復(fù)雜的基本技能，全面提升各方面工作水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的。整合性。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)工作中，多數(shù)都是將學(xué)科的教育作為中心，只重視學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng)，然而，目前在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)人才提出了較高的要求，不僅需要掌握鋼琴的即興伴奏技能，還需將“六法”有機(jī)整合，在鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，合理的穿插與整合“幼師教學(xué)法”的相關(guān)知識(shí)，以此提升整體教育工作水平，更好的培養(yǎng)新時(shí)期的幼師專(zhuān)業(yè)人才，例如在幼師專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生全面分析幼兒的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲的編排技巧，在一定程度上能夠增強(qiáng)其教育工作力度與水平，充分發(fā)揮各方面教育方式的積極作用[2]。

（二）針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

目前我國(guó)的幼師師資力量有限，不能更好的滿足教育發(fā)展需求，為了更好的提升教育水平，滿足社會(huì)的幼師人才需求，應(yīng)針對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升既有教學(xué)資源的利用率，保證幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾C合能力有效提升。在實(shí)際工作中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育模式，利用“合-分-合”的模式進(jìn)行教育。對(duì)于“合”而言，主要就是利用大課的集體教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴技能的過(guò)程中，可以相互交流，共同總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)與操作經(jīng)驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)效果以及水平，而對(duì)于“分”而言，主要就是將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，由不同的師范學(xué)院教師進(jìn)行授課，除了可以針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)以外，還能在小組學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，采用合理的措施解決問(wèn)題，提升整體教育工作水平。而最后一個(gè)“合”就是將學(xué)生再次整合在一起，相互之間更好的學(xué)習(xí)與借鑒，提升整體教育工作水平[3]。

（三）針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排

在以往的教學(xué)工作中，教育進(jìn)度中幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歌曲彈唱學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)的很晚，練習(xí)以及實(shí)踐操作的時(shí)間很少，教育力量不足，難以更好的培養(yǎng)其歌曲的彈唱能力，導(dǎo)致教育工作效果降低。這就需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)正確的在課件穿插講解，于各個(gè)課程內(nèi)容中都要融入即興伴奏方面的基本知識(shí)，使得幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的掌握兒歌彈唱概念。在第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生深度以及廣度的學(xué)習(xí)歌曲彈奏技能，系統(tǒng)化的對(duì)正三和弦以及基本伴奏音型知識(shí)的教育，保證將各方面知識(shí)系統(tǒng)化的融入到教育活動(dòng)中，增加即興彈唱的訓(xùn)練時(shí)間，提升整體工作社會(huì)平，對(duì)伴奏形式進(jìn)行豐富，滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求[4]。

（四）對(duì)彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于鋼琴的即興彈唱而言，幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具有較高的和弦知識(shí)掌握水平，提升操作的熟練程度，保證左手與右手都能協(xié)調(diào)配合，如若只是針對(duì)大量的基本配彈知識(shí)的練習(xí)，還不能滿足當(dāng)前的教育工作要求，因此，在教育活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)從幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨胧?，合理的練?xí)，提升教育水平[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)化的原則，編制完善的計(jì)劃方案，全面提升各方面鋼琴教育工作水平，充分發(fā)揮各方面實(shí)踐操作教育水平，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]譚淵.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].黃河之聲，2018（8）：87-99.

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