運(yùn)用趣味教學(xué)模式，提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性

沈星星

【摘要】音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)。音樂教學(xué)中，運(yùn)用趣味教學(xué)，可以營建輕松、愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。文章主要結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)運(yùn)用趣味教學(xué)模式，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平的論題，進(jìn)行論述，與大家一起分享與交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；有效課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改背景下，傳統(tǒng)的課堂模式，與目前的教育發(fā)展趨勢(shì)不適應(yīng)。教師應(yīng)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用趣味教學(xué)，營建趣味課堂，賦予學(xué)生綜合的音樂體驗(yàn)，激發(fā)興趣，提高想象力和欣賞力，提高音樂能力。

趣味教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是用趣味化的方法和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，促學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。趣味教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展的需要，利于提高音樂教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用趣味教學(xué)的策略問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討，以饗同行。

一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，營建趣味情境

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，有效課堂的構(gòu)建，導(dǎo)入是關(guān)鍵。教師用新穎的方法導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如課堂伊始環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生思維豐富的特點(diǎn)，給學(xué)生講述與音樂相關(guān)的故事，音樂與故事的結(jié)合，將學(xué)生的注意力立刻拉回課堂，立刻投入到課堂的學(xué)習(xí)中，積極參與到音樂的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，音樂課堂妙趣橫生。

例如《十二生肖歌》的教學(xué)時(shí)，教師精彩的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力。如教師講述12生肖的故事，以故事為課堂增趣。如教師先提問：生肖是12個(gè)，哪12個(gè)？為什么生肖里有老鼠，而沒有貓呢？12生肖的選擇里面，有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？如此引導(dǎo)，既為講故事做鋪墊，更激發(fā)學(xué)生聽故事的欲望。教師開始講述這個(gè)故事：傳說中玉皇大帝過生日，下令所有的動(dòng)物都來為他拜壽，并規(guī)定按照前來拜壽的先后順序，選定12種動(dòng)物。貓和老鼠是一對(duì)天敵，貓總是欺負(fù)老鼠，老鼠敢怒而不敢言。但是，貓有個(gè)睡懶覺的習(xí)慣，擔(dān)心去晚了，也是，敲響了老鼠家的門，讓老鼠第二天早上叫醒他，可是，老鼠認(rèn)為這是報(bào)復(fù)貓的好機(jī)會(huì)，于是，第二天早上，老鼠就悄悄地第一個(gè)上了路……然后，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：哪些動(dòng)物前來參見大會(huì)？12生肖中，為什么老鼠第一、牛第二？孩子們喜歡想象，讓他們對(duì)這個(gè)故事自主想象，既活躍課堂氛圍，也激發(fā)學(xué)生的想象力，再學(xué)習(xí)《十二生肖歌》時(shí)，感受更深刻，提高音樂的感受力、理解力，故事，為音樂教學(xué)增趣加味。

二、運(yùn)用游戲活動(dòng)，激活課堂氛圍

愛聽故事、喜歡游戲、愛玩愛動(dòng)等，是兒童的主要特點(diǎn)，音樂教學(xué)中，融入游戲，可以吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中，課堂因游戲的融入，孩子們的快樂參與而生動(dòng)、活躍。如《十二生肖歌》的教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《小花貓和小老鼠》，組織學(xué)生開展表演游戲：讓學(xué)生兩人一組，扮演“小花貓”和“小老鼠”，再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容；教學(xué)《小樹葉》時(shí)，教師先以談話法導(dǎo)入新課的教學(xué)：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生：秋季。教師：秋季有什么特點(diǎn)？學(xué)生1：豐收的季節(jié)。學(xué)生2：美麗的季節(jié)。學(xué)生3：樹葉飄落的季節(jié)。學(xué)生：……

教師：樹葉是怎樣飄落的？誰能模仿一下樹葉飄落的樣子？

于是，孩子們紛紛模仿。模仿游戲的開展，顯然，為音樂課堂增加了生機(jī)和活力，發(fā)展兒童的想象力和表現(xiàn)力，也提高對(duì)音樂的感受力。

又如在《小小粉刷匠》的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“粉刷游戲”。課前，教師為學(xué)生在教室的內(nèi)外，貼上白紙、報(bào)紙等，準(zhǔn)備各種小刷子等工具，學(xué)完歌曲后，邊播放音樂，邊讓學(xué)生帶著小刷子，進(jìn)行粉刷活動(dòng)。這個(gè)游戲的開展，激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)參與的興趣，也開放了音樂課堂，讓孩子們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，同時(shí)，游戲的融入和游戲活動(dòng)的開展，豐富了音樂課堂，音樂教學(xué)不僅趣味盎然，也更有效、更活躍。

三、融合其它學(xué)科，促學(xué)生多元發(fā)展

音樂趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，故事、游戲等是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，還應(yīng)注重學(xué)科間的聯(lián)系，在音樂課堂上，融入語文中的詩歌、散文的欣賞，融入美術(shù)的繪畫、手工制作等，用美術(shù)和語文等開展音樂教學(xué)，豐富音樂課堂內(nèi)容，也讓音樂課堂充滿情趣，語文、美術(shù)等學(xué)科的滲透，助力小學(xué)音樂課堂更高效。

如《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于歌詞的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生像分析語文詩歌那樣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歌詞中，有助于歌詞的理解。如首先給學(xué)生介紹這首歌詞的背景。描繪了一群孩子課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂的情景。教師可以借助于多媒體，為學(xué)生播放這群孩子在北海公園盡情游玩的視頻，促敘述置身于青山、綠水之間，沉醉于北海公園的綠樹紅花、碧水清波的迷人景象之中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營建愉悅的音樂課堂。教師再讓學(xué)生體會(huì)這首歌詞的字里行間跳動(dòng)的快樂的音符，有感情地朗讀歌詞，再次感受這群少先隊(duì)員泛舟碧波的愉快心情。學(xué)生朗讀之后，讓學(xué)生閉上雙眼，想象歌詞中的描寫了哪些景物；提出問題：歌詞中的紅領(lǐng)巾和太陽，各比喻誰？歌詞中有一句“是誰給我們安排下幸福生活？”，你們知道答案嗎？……如此的音樂課，以語文課的形式，帶領(lǐng)學(xué)生賞析詩歌、賞析歌詞，為音樂課增添了趣味，有助于學(xué)生對(duì)歌詞的理解和感悟，學(xué)生演唱時(shí)，也能聲情并茂，真正體現(xiàn)歌曲的歡快和快樂的心情，從而提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

再如《我們的田野》的教學(xué)時(shí)，先為學(xué)生播放歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生邊欣賞歌曲，邊在紙上畫畫，畫出體會(huì)到大自然的美，從而提高學(xué)生對(duì)“祖國的大好河山要靠我們自己的雙手趣描繪、去改造的主題的把握。繪畫活動(dòng)的融入，為音樂課更增添了美感，改變單調(diào)的課堂模式，以活動(dòng)豐富音樂課堂，也促學(xué)生的全面發(fā)展。

四、融入表演，激發(fā)學(xué)生興趣

多數(shù)學(xué)生喜歡展示自己、喜歡模仿和表演。音樂教學(xué)中，結(jié)合音樂的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生再現(xiàn)出音樂的內(nèi)容和主題，表現(xiàn)出音樂的內(nèi)在美，也通過表演，滿足學(xué)生好動(dòng)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如二年級(jí)的《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，教師首先為孩子們播放《快樂的農(nóng)場(chǎng)》，讓孩子們邊聽音樂，邊模仿音樂中的小動(dòng)物。在多媒體的輔助作用下，學(xué)生用肢體語言做動(dòng)作的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂課堂的有效性奠定基礎(chǔ)。之后，教師再播放動(dòng)畫片《小紅帽》，看完后，讓學(xué)生說一說動(dòng)畫片中的小紅帽和大灰狼的性格特點(diǎn)是什么，說說受到什么啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演小紅帽、大灰狼、狼外婆等，演一演這個(gè)動(dòng)畫的主要情節(jié)，角色表演，為課堂增加了趣味性，也通過表演，讓學(xué)生了解不要和像大灰狼那樣的壞人說話，應(yīng)分清好和壞，學(xué)會(huì)分辨事實(shí)的真假，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而讓學(xué)生明白這個(gè)動(dòng)漫的主題。

對(duì)于歌曲《小紅帽》的演唱，更需要開展多樣化的演唱形式，以多樣化的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情。如教師可以先提出問題：用什么方式演唱這首歌比較好呢？于是，孩子們想到舞蹈、演情景劇等趣味化的表現(xiàn)方式。然后，讓學(xué)生自主編如舞蹈、合作創(chuàng)編情景劇，并角色表演……表演，讓課堂活起來，課堂更精彩。

音樂教學(xué)應(yīng)改變樂理知識(shí)的滲透、音樂知識(shí)的講解、學(xué)唱幾首歌、欣賞幾首樂曲的模式，重心應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)基本能力，發(fā)展綜合技能。只有抓住心理特征，通過趣味教學(xué)，營建輕松活躍的氛圍，才能讓學(xué)生真正愛上音樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，提高音樂課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛紅.“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中國校外教育，2018（29）.