鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

【摘要】鋼琴的聲音相當(dāng)優(yōu)美，給人細(xì)而不膩的聽(tīng)覺(jué)沖擊，最大的音色特點(diǎn)之一是圓潤(rùn)悅耳，這個(gè)特點(diǎn)也在某種程度上決定了鋼琴演奏時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)力。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中教師往往更偏重于進(jìn)行鋼琴技巧的訓(xùn)練，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生不太重視對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的研究[1]。新課改之后，這種教學(xué)方法中所隱含的缺點(diǎn)逐漸暴露出來(lái)，音樂(lè)表現(xiàn)力逐漸成為了鋼琴教學(xué)過(guò)程中較為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因而教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、提升自身的教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇最為合適的教學(xué)方法，將鋼琴教學(xué)中的各個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；培養(yǎng)；研究

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)表現(xiàn)力是進(jìn)行各種演奏的靈魂所在。好的演奏家可以將自己的感情與音樂(lè)進(jìn)行完全的融合，通過(guò)表現(xiàn)力將作者想要表達(dá)的感情充分傳遞給聽(tīng)眾，從而建立心與心之間的溝通，情感上的共鳴?；诖嗽谶M(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)成為了鋼琴教學(xué)的核心部分，基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、技能強(qiáng)化訓(xùn)練、想象力的培養(yǎng)等等都是為了能夠培養(yǎng)出鋼琴演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，鋼琴課程的學(xué)習(xí)成了社會(huì)發(fā)展的主流，更是大部分學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻存在著很多的問(wèn)題。

（一）音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能比較缺失

鋼琴的演奏需要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)[2]，對(duì)樂(lè)譜的正確解讀、單手雙手演奏的技巧、手型和力度的訓(xùn)練等都是必不可少的因素。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往將側(cè)重點(diǎn)放在手指力度和速度的練習(xí)上，使鋼琴教學(xué)失去了真正的目的。

（二）表達(dá)欲和信心不足

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師更注重培養(yǎng)學(xué)生彈奏的技巧，不斷給學(xué)生灌輸表演的重要性[3]，在學(xué)生的心中形成了壓力、緊張感，甚至是不自信。這種教學(xué)過(guò)程完全忽略了只有先幫助學(xué)生建立自信心、調(diào)動(dòng)起對(duì)音樂(lè)的表達(dá)欲、提升鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)力，才是贏得一場(chǎng)完美表演的正確教學(xué)流程。

（三）鋼琴教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠

很多鋼琴教師都是在傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法中成長(zhǎng)起來(lái)的，自身的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，音樂(lè)素養(yǎng)低下，無(wú)法提高學(xué)生的演奏水平、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性氣息。

（四）音樂(lè)表現(xiàn)力的考核缺失嚴(yán)重

在進(jìn)行鋼琴考級(jí)的過(guò)程中，往往只看學(xué)生的演奏技巧、流暢度、準(zhǔn)確度，而沒(méi)有將音樂(lè)表現(xiàn)力做為考核項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、鋼琴教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力的方法研究

目前在我國(guó)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中普遍存在著重技巧輕表現(xiàn)力培養(yǎng)的問(wèn)題。在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，熟練掌握彈奏技巧可以使演奏者更好地把握作品，將演奏完美地進(jìn)行下來(lái)。所以在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中音樂(lè)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了訓(xùn)練彈奏技巧上，忽略了音樂(lè)表現(xiàn)力是演奏的靈魂，沒(méi)有靈魂的音樂(lè)則失去了其本身所具有的感染力和沖擊力。

（一）強(qiáng)化鋼琴教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)

要想在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力教師起著關(guān)鍵性的作用[4]。正如習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的教師的重要性在于教師所從事的工作本質(zhì)是塑造學(xué)生的靈魂、生命，一個(gè)學(xué)生能夠遇到好老師是人生中最大的幸運(yùn)，由此可以看出教師于學(xué)生終身發(fā)展的重要所在?；诖虽撉俳處熤g要不斷地進(jìn)行交流溝通，多參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)和再教育培訓(xùn)、演出比賽，通過(guò)各種場(chǎng)合的學(xué)習(xí)提高自己對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解、感悟，將基礎(chǔ)性理論知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，從能夠靈活的使用到教學(xué)當(dāng)中。教師還要不斷進(jìn)行演奏練習(xí)，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)力的真諦在于將自身的情感和樂(lè)曲進(jìn)行融合，不斷發(fā)揮想象力才能不斷地提升音樂(lè)表現(xiàn)力。教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提升個(gè)人素養(yǎng)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)的真正目的是為了不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的審視能力和更為深度、廣度的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。教師還要不斷地提高反思實(shí)踐能力，不斷總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中、演奏過(guò)程中音樂(lè)表現(xiàn)力的不足之處，分析出原因，再通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)行提升與改進(jìn)，只有將專業(yè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)不斷提升才能成為一真正意義上的教師。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心提高學(xué)生的表達(dá)欲望

要想在鋼琴教學(xué)中不斷提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，就要持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不但可以陶冶情操、疏緩心情更能使人產(chǎn)生繞梁三日、不知肉味的效果[5]，也可以做為嬰兒早教的內(nèi)容，促進(jìn)孩子的智能發(fā)育。但是這一切的前提就是演奏者有足夠的信心和表達(dá)欲望，才能將樂(lè)曲和自身的感情通過(guò)演奏進(jìn)行完美的表現(xiàn)，給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的盛筵。在實(shí)際的彈奏過(guò)程中，不但要將速度控制好還要將表現(xiàn)的力度掌握好，學(xué)生往往在登臺(tái)表演的時(shí)候，會(huì)將表演的重要性過(guò)度放大，心理壓力無(wú)形之中就會(huì)增大，對(duì)自己會(huì)失去信心，導(dǎo)致表演比較呆板，失去了音樂(lè)表現(xiàn)力的張度。要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生慢慢的調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)表演，從而幫助學(xué)生逐步建立自信心。教師要根據(jù)學(xué)生的情況不定時(shí)的組織小型的比賽，剛開(kāi)始組織小組成員、班組成員之間的小型比賽活動(dòng)，每次比賽教師都要設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。隨著學(xué)生自信心的建立開(kāi)始將比賽活動(dòng)擴(kuò)展到兩個(gè)班級(jí)之間、同年級(jí)范圍內(nèi)、全校范圍內(nèi)，讓學(xué)生逐步接觸大型活動(dòng)的表演，消除對(duì)表演過(guò)度看重的心態(tài)，來(lái)保證學(xué)生的自信心，這樣在沒(méi)有心力壓力的情況下才能夠?qū)⒈憩F(xiàn)欲毫無(wú)保留的發(fā)揮出來(lái)，才能全身心的投入到演奏中，達(dá)到身心合一的狀態(tài)，才能將音樂(lè)表現(xiàn)力達(dá)到最完美的境界。

（三）重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)功課都必須牢固掌握的。在鋼琴教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，通過(guò)演奏來(lái)進(jìn)行情感的表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和價(jià)值觀?；诖?，基礎(chǔ)性知識(shí)和技能是貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師要更注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合能力的培養(yǎng)，大概可細(xì)化到特性的把握、指法、力度、樂(lè)句等方面，音樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，學(xué)生只能進(jìn)行自我揣摩，教師通過(guò)自己的專業(yè)技能和學(xué)生共同分析音樂(lè)作品制作的年代、背景、作者進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)發(fā)生的故事、當(dāng)時(shí)的心情、作者本身所特有的風(fēng)格等方面，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行揣摩、理解，再根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行演奏，通過(guò)將這些能力不斷的提升來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力

音樂(lè)的理解能力直接決定著音樂(lè)表現(xiàn)力的效果，兩者之間有著切隔不斷的關(guān)系。由于教師只單純地要求學(xué)生通過(guò)進(jìn)行反復(fù)的樂(lè)曲彈奏來(lái)提高演奏能力和技巧，忽略了只按照音符將鋼琴樂(lè)曲演奏出來(lái)是不具備任何意義的。藝術(shù)家在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中彈奏的是感情而不是音符，他們真正做到了和作曲家感同深受，能夠通過(guò)演奏將音樂(lè)所包含的感情如實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，讓聽(tīng)眾感受鋼琴音樂(lè)所帶來(lái)的情感 上的完美體驗(yàn)，將音樂(lè)的魅力毫無(wú)保留地展現(xiàn)在世人的面前?；诖?，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生先徹底的理解、感悟所要彈奏的作品。教師要和學(xué)生一起去了解作品的創(chuàng)作背景、作者一生的生活、感情、工作經(jīng)歷和思想覺(jué)悟，還要和學(xué)生共同研究音符的變化和情感的層次、色彩，從內(nèi)心去感受每個(gè)音符所帶來(lái)的情感變化，這樣才能更好地去理解作品、把握作品，在此基礎(chǔ)上才能選擇最為合適的彈奏方法，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（五）重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生熟練的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)于作品也有了一定程度的理解，此時(shí)再融入學(xué)生自身的想象力，那么鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)力將會(huì)更加完美。要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的場(chǎng)景當(dāng)中，置身于其中，才能深入地體會(huì)作品想要表達(dá)出來(lái)的意境。比如在演奏李斯特的鋼琴小品《愛(ài)之夢(mèng)》時(shí)，可以想象自己變成了這個(gè)音樂(lè)故事中的主人公，用心去體會(huì)每個(gè)音符所代表的感情色彩，將愛(ài)情的真諦—無(wú)論是千山萬(wàn)水、還是陰陽(yáng)相隔，真正的愛(ài)情是永不息滅的，用雙手表現(xiàn)出來(lái)。堅(jiān)貞不渝的愛(ài)，是堅(jiān)強(qiáng)的活下去，活的熱烈、精彩、圓滿，才是對(duì)愛(ài)人無(wú)私奉獻(xiàn)所做出的最好的回報(bào)。因?yàn)橐魳?lè)是看不見(jiàn)摸不著，無(wú)法描述的抽象象藝術(shù)，這就需要學(xué)生能夠開(kāi)拓思維，擺脫作品內(nèi)容本身的束縛感，圍繞作品展開(kāi)想象的翅膀，才能在傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上飛的更高，才能培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（六）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

李斯特認(rèn)為音樂(lè)的形式不是單一的而是更具多樣性的，不同類型的音樂(lè)其形象也是不盡相同的，在進(jìn)行音樂(lè)演奏的過(guò)程中演奏者的個(gè)人意識(shí)和情感是很重要的，因而演奏者可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。舒曼認(rèn)為在進(jìn)行演奏過(guò)程中應(yīng)該尊重原作、忠實(shí)于原作，盡最大可能的將原作進(jìn)行還原。隨著時(shí)間的推移，這種不同的觀點(diǎn)被整合即：在尊重原作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)新。鋼琴的演奏需要極具生命色彩，音符是不具備生命力的，要想將作品最大可能的還原，就須要演奏者賦予它生命，即藝術(shù)再造和形象再現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。要想將作品的生命力喚醒，不但要發(fā)揮想象力，還要充分地調(diào)動(dòng)起演奏者的藝術(shù)創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是長(zhǎng)久性的一個(gè)過(guò)程，教師面對(duì)學(xué)生要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使用不同的教學(xué)方法，將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。例如在學(xué)習(xí)彈奏我國(guó)著名作曲家黃虎威先生的《巴蜀之畫(huà)》這部鋼琴作品時(shí)，教師就可以在課堂上與學(xué)生們進(jìn)行一下交流，將見(jiàn)過(guò)的山、水進(jìn)行描述，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生給自己創(chuàng)建情景，教師則引導(dǎo)學(xué)生將自己見(jiàn)到的和師生共同了解的作品背景資料進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生打開(kāi)想象力的大門(mén)將有助于在演奏時(shí)通過(guò)音樂(lè)呈現(xiàn)出此曲中蘊(yùn)含的意境之美。

三、結(jié)束語(yǔ)

要想在鋼琴教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，教師就要改變思想進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力和素養(yǎng)，重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的重要性，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)造力。

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作者簡(jiǎn)介：胡皓（1983—），男，江西省新建市人，碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。