小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思考

張輝

摘 要：德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位，這是不容忽視的，但有很多老師卻認(rèn)為德育只能在品德課中進(jìn)行，或在班隊(duì)會課中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、空間觀念、推理能力、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等，有什么德育可教呢？我并不贊同，德育教學(xué)應(yīng)如細(xì)雨，潤物無聲。

關(guān)鍵詞：德育；心理品質(zhì)；滲透；美德

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其如魚得水，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、挖掘德育因素

在數(shù)學(xué)教材中，德育元素并不多，這就需要教師認(rèn)真鉆研，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，將德育滲透于對知識的理解與分析解決之中?，F(xiàn)行教材編排得圖文并茂，生動活潑，如教材中的彩圖、章頭圖、注釋等內(nèi)容，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、理性精神、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊掠凉B透，激發(fā)學(xué)生的一絲不茍的思維嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性精神、民族自豪感和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

比如在學(xué)習(xí)三年級上冊保護(hù)母親河時，可適時介紹保護(hù)黃河是為了更好地造福于中華民族和實(shí)現(xiàn)全球性生態(tài)平衡做貢獻(xiàn)的一項(xiàng)重要工作。然而對這些欄目內(nèi)容的導(dǎo)讀很有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱忱。

在教學(xué)圓面積時，我向同學(xué)們介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國人民富有聰明才智，在古老的時代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，只是愧對古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。同時使學(xué)生感受到民族自豪感。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)行德育教育

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要故弄玄虛、嘩眾取寵。如在今天同學(xué)們學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗3---新年的鐘聲教學(xué)中，我用課件視頻展出喜迎新年的情境（展示鐘表），我告訴同學(xué)們新年的鐘聲就要敲響啦，還差幾秒？激起同學(xué)們的興趣，并同時讓同學(xué)們認(rèn)識1秒有多長，此時，我借機(jī)告訴同學(xué)們兩件事情：第一件事是1秒的時間雖然短暫，但我們應(yīng)珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，長大要成為社會有用之才！第二件事情（我以視頻的形式播放一個因搶時間而釀成的悲慘交通事故）播放完視頻后，我對同學(xué)們說1秒的時間雖然短暫，在公路上，當(dāng)車輛快要行駛過來的時候，我們要等1秒或幾秒的時間，等待車輛行駛過去后，我們再過公路。當(dāng)同學(xué)們聽完后，所有的同學(xué)都特別的注視著我，這一剎那，我感覺德育教育已經(jīng)真正生長在我的數(shù)學(xué)課堂中。緊接下來的課堂，同學(xué)們的注意力特別集中、課堂氣氛特別活躍，課堂學(xué)習(xí)效果很好。

就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而言，我們可發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：插頁、插圖、你知道嗎。例如：我去年教學(xué)生學(xué)習(xí)二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，我利用教材后面的你知道嗎的插圖？向?qū)W生介紹算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，后來傳到日本、朝鮮等國家。教師簡短的介紹，可讓學(xué)生感受到古人在計(jì)算工具的研究方面做出的巨大貢獻(xiàn)，可激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的目的。

三、德育教育要有機(jī)結(jié)合，自然滲透

（一）結(jié)合教學(xué)過程，適時滲透

教師通過滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例，也可以是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)過程。例如：去年我在教學(xué)“克、千克、噸的認(rèn)識”時，我向同學(xué)們介紹20滴水大約就是1克重，如果我們每個人1天節(jié)約一滴水，我們新泰130萬人1天就可以節(jié)約65升水，合65千克水。教師馬上告訴學(xué)生這些水大約可以供一個3口之家5天的飲用水。以此教育學(xué)生要節(jié)約一滴水、一粒米，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中潛移默化得到中華傳統(tǒng)美德教育。

通過例題教學(xué)，解題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)的特點(diǎn)之一就是嚴(yán)謹(jǐn)性，來不得半點(diǎn)馬虎，小到一個符號或一個括號的錯位或疏忽都會引起大的錯誤.因此，教師在講解例題時必須做到語言精煉、邏輯嚴(yán)密、書寫整潔，給學(xué)生做好榜樣，使他們逐步養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的個性品質(zhì)。另外，教師不能就題論題，而要著重分析和探索解題思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑的理性精神。比如我在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計(jì)算時：三年級上冊教材第四單元信息窗3：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？在解決這一問題時，我注重讓學(xué)生說說從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生寫一寫，學(xué)生容易得出校園歌曲大聯(lián)唱開始時間10：35，歌曲聯(lián)唱結(jié)束時間10：55。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)10：35分以及10時35這種書寫情況時，我先安排學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，討論完畢，我讓同學(xué)門發(fā)表看法，并最終讓學(xué)生明白半點(diǎn)馬虎來不得，這樣培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的理性精神。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自由交流、鼓勵他們大膽地去嘗試。這樣培養(yǎng)了他們敢于探索、敢于創(chuàng)新、善于思考的理性精神。我又讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，去解決自主練習(xí)第1題和第2題，在解決問題時我重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的想法，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的分析問題能力，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達(dá)能力。

（二）結(jié)合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的精確和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對小學(xué)生來說，培養(yǎng)其良好習(xí)慣主要通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生形成對待任何工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，只要我們精心設(shè)計(jì)，不僅會使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓德育教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京： 北京師范大學(xué)出版社，2012.