大學(xué)生自我控制與自我價(jià)值感的關(guān)系研究

呂昌嵩 王榮強(qiáng)

摘 要：為了探究大學(xué)生自我控制對(duì)自我價(jià)值感的影響，深入了解兩者間的關(guān)系。本研究采取了“青少年自我價(jià)值感量表”和“大學(xué)生自我控制量表”并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)使用了問(wèn)卷法。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生的自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)普遍較高。（2）自我控制能力越高的學(xué)生其自我價(jià)值感越高，自我控制能力越低的學(xué)生其自我價(jià)值感越低。

關(guān)鍵詞：自我價(jià)值感；自我控制；大學(xué)生

一、文獻(xiàn)綜述

（一）國(guó)內(nèi)自我價(jià)值感與自我控制關(guān)系研究綜述

自我價(jià)值感的國(guó)內(nèi)研究主要帶頭人是由黃希庭教授，他把自我價(jià)值感的概念看作是一種多維度和多層次（三個(gè)層次）的整體的結(jié)構(gòu)，從下從上依次分別是特殊自我價(jià)值感、自我價(jià)值感和總體自我價(jià)值感。這三個(gè)層次通過(guò)一系列的排列組合然后組合成了一個(gè)量表的基本的結(jié)構(gòu)。

國(guó)內(nèi)研究認(rèn)為自我控制的內(nèi)容具體是控制本體、控制客體、控制條件三個(gè)方面。在自我控制的研究中，國(guó)內(nèi)的研究主要場(chǎng)所是集中在學(xué)校和公司，并沒(méi)有廣泛的深入到人群中。在理論本質(zhì)上，大學(xué)生自我控制機(jī)制是大學(xué)生作為社會(huì)活動(dòng)機(jī)構(gòu)生存發(fā)展的一種內(nèi)在品質(zhì)和組織力量，大學(xué)生自我控制機(jī)制的形成與不斷改善不僅是現(xiàn)代大學(xué)制度的理論要點(diǎn)之一，也是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)實(shí)踐進(jìn)程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。這種規(guī)定性主要涉及大學(xué)的社會(huì)功能定位和大學(xué)的生存發(fā)展機(jī)制兩大基本問(wèn)題。

在研究自我價(jià)值感的相關(guān)文獻(xiàn)中，國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)方向大多在自我價(jià)值感的各個(gè)維度各個(gè)層次對(duì)如偶像崇拜、自我和諧、身體滿(mǎn)意度等等的相關(guān)關(guān)系研究。其研究主要是為了提高自我價(jià)值感而改變現(xiàn)如今的某些不良的狀況，但是在自我控制與自我價(jià)值感的研究中涉獵并不是很多。研究者常常把眼光放在由自我價(jià)值感的水平的不同所產(chǎn)生的個(gè)性上的差異。但是，自我價(jià)值感并不僅僅是只有水平上的差異，自我價(jià)值感的穩(wěn)定與變化性都是值得深入探討的問(wèn)題。

在國(guó)內(nèi)研究中，陜西師范大學(xué)的老師研究過(guò)高中生的自我價(jià)值感與自我控制的關(guān)系。其研究用青少年自我價(jià)值感量表和自我控制能力問(wèn)卷，在多個(gè)維度各個(gè)因子對(duì)高中生的自我控制和自我價(jià)值感的關(guān)系進(jìn)行了研究統(tǒng)計(jì)。研究通過(guò)自我價(jià)值感的多個(gè)維度與自我控制的總分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其自我價(jià)值感的各個(gè)維度和控制的總分都存在著顯著性的相關(guān)。本研究致力于大學(xué)生的不同的性別、年級(jí)、家庭住址分別探討了其自我價(jià)值感和自我控制的關(guān)系，從而使大學(xué)生這個(gè)群體能夠在生活里提高自己的水平，做出力所能及的奉獻(xiàn)。

（二）國(guó)外自我價(jià)值感與自我控制關(guān)系研究綜述

Pope和Mc.Hale認(rèn)為自我價(jià)值的維度是自我感覺(jué)和理想自我的兩個(gè)方面這和羅森伯格的研究不一樣。前者是一種關(guān)于自我的概念，是對(duì)字的一種全方位的認(rèn)識(shí)。后者是一種理想，是想成為哪種人的意愿。當(dāng)前者與后者相一致時(shí)，就是積極的，否則是消極的。

在我國(guó)的自我控制的研究中，由于起步晚，發(fā)展慢，并沒(méi)有形成一個(gè)良好的自我控制的研究體系。國(guó)外從三個(gè)方面來(lái)定義自我控制的研究者分別是社會(huì)認(rèn)知、氣質(zhì)、心理分析。本研究采用的 定義是Baumeister和Gailliot對(duì)自我控制的研究定義：自我控制是指利用某種意識(shí)和努力來(lái)克服個(gè)人沖動(dòng)和習(xí)慣的能力。個(gè)體自我控制能力影響個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，個(gè)體與其他大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲與自我控制的關(guān)系。

在國(guó)外的關(guān)于自我價(jià)值的研究中，作為一個(gè)在心理學(xué)上經(jīng)久不衰的研究話(huà)題，其生命力十分旺盛。在十九世紀(jì)的心理學(xué)流派中，馬斯洛認(rèn)為其核心理論-自我價(jià)值感是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要指標(biāo)。

二、研究方法

（一）研究工具

1.青少年自我價(jià)值量表。青少年自我價(jià)值感量表是由黃希庭與楊雄編制，包括三個(gè)分量表共計(jì)56個(gè)題目選項(xiàng)，采用的是5級(jí)的評(píng)分（1～5分），得分越高，表示自我價(jià)值感越高，該量表有良好的信度。

2.大學(xué)生自我控制量表。2004年唐尼出版大學(xué)生自我控制量表，譚淑華等人修訂了這一尺度的中文版本。修訂之后該量表規(guī)模有19個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目使用五級(jí)評(píng)分（1～5分）。該分?jǐn)?shù)越高，自我控制能力越差。

（二）研究對(duì)象

共有330名被試從棗莊學(xué)院大一大二大三大四在校人員中抽取出，回收有效問(wèn)卷300份，回收問(wèn)的概率為90.9%。其中男生123人，女生177人。年齡在19-25歲。將被試完成的《大學(xué)生自我控制量表》的得分從小到大排序，選出得分前27%和后27%被試，選出162份有效問(wèn)卷。

（三）研究程序

首先對(duì)被試信息進(jìn)行收集，收集被試的人口學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)料。其次對(duì)被試先施用青少年自我價(jià)值量表然后接著施用大學(xué)生自我控制量表。最后把得到的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在電腦上進(jìn)行SPSS數(shù)據(jù)分析。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生自我價(jià)值感和高、低自我控制組的相關(guān)分析

我們將大學(xué)生自我控制量表的分?jǐn)?shù)從小到大排列，并將得分排在前27%，后27%分為高組和低組。然后比較高分組和低分組其各個(gè)維度的自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)的差異。結(jié)果顯示低自我控制組和高自我控制組與自我價(jià)值感量表上各個(gè)維度呈顯著性的負(fù)相關(guān)，但是個(gè)人取向特殊生理與高、低自我控制組的相關(guān)不顯著；自我控制組分?jǐn)?shù)與自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)分布情況基本是負(fù)相關(guān)。

（二）高、低自我控制組大學(xué)生在自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)上的比較

我們將大學(xué)生自我控制量表的分?jǐn)?shù)從小到大排列，并將得分排在前27%，后27%分為高組和低組。然后比然后比較高分組與低分組之間自我價(jià)值感量表上的各個(gè)因素之間的不同。較高分組和低分組在自我價(jià)值感量表上各因子的差異，結(jié)果顯示高分組和低分組在總體價(jià)值感、個(gè)人取向一般自我價(jià)值感、個(gè)人特殊取向自我價(jià)值感和社會(huì)特殊取向自我價(jià)值感的差異顯著，而在社會(huì)取向一般自我價(jià)值感上無(wú)顯著性差異。

四、討論

從之前表可以觀察到，大學(xué)生自我控制總分與大學(xué)生的自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)的多個(gè)因子多個(gè)層次基本都呈顯著性負(fù)相關(guān)，由于大學(xué)生的自我控制總分越高說(shuō)明其自我控制能力越低，所以我們可以認(rèn)為大學(xué)生的自我控制能力與自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)基本呈顯著性正相關(guān)。從研究結(jié)果中我們察覺(jué)到控制總分的低分組和高分組在自我價(jià)值感的多個(gè)因子上分?jǐn)?shù)差距十分顯著。也是就說(shuō)能對(duì)自己進(jìn)行很好控制的人，意識(shí)到自己的行為可控，其自我價(jià)值感的分?jǐn)?shù)就越高。自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)高的大學(xué)生對(duì)其自己有一個(gè)十分高的評(píng)價(jià)，對(duì)其自我的控制與控制能力有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)自己做出控制；而那些分?jǐn)?shù)較低在自我價(jià)值感量表上的大學(xué)生有較低的自我控制，在日常生活中，他們會(huì)選擇自己采取放縱或者是不控制的行為，這樣做也是他們內(nèi)心的一種防御機(jī)制。

通過(guò)研究，我們十分容易的察覺(jué)到大學(xué)生的自我控制總分和自我價(jià)值感分?jǐn)?shù)是息息相關(guān)不可忽略。由于我們研究的都是自我這個(gè)內(nèi)容，其現(xiàn)實(shí)意義是十分重大的。不僅僅是在社會(huì)心理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中，甚至是在心理學(xué)史上自我的研究也是從很早的時(shí)候就開(kāi)始了?，F(xiàn)如今的教育大多針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的教育，對(duì)于精神方面卻十分的稀少。殊不知自我價(jià)值感和自我控制會(huì)對(duì)大學(xué)生的日后的建設(shè)性發(fā)展和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都具有十分深遠(yuǎn)的意義。

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