淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職高專英語(yǔ)課堂的使用

徐征紀(jì)

摘 要：本文闡述了在移動(dòng)技術(shù)迅速發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備日益普及的今天，移動(dòng)設(shè)備（智能手機(jī)）在高職高專英語(yǔ)課堂內(nèi)外的使用，重在分析移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的有利因素。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)設(shè)備；英語(yǔ)教學(xué)APP；課堂內(nèi)外；輔助

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

隨著移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，移動(dòng)設(shè)備，尤其是智能手機(jī)已成為中國(guó)大學(xué)生不可或缺的一部分。對(duì)于他們而言，手機(jī)不僅是交流溝通的必需品，手機(jī)也取代電腦成為他們上網(wǎng)，學(xué)習(xí)的一種工具。這也從硬件上使得移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)課堂上得以順利實(shí)施。

筆者近幾年來(lái)都有在課堂上，或課堂外對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的行動(dòng)教學(xué)，認(rèn)為移動(dòng)教學(xué)的效果還是可喜的。我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)探討以下移動(dòng)教學(xué)對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的影響。

其一，從學(xué)生的認(rèn)可角度。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)會(huì)很靈活。利用現(xiàn)有的專門(mén)為移動(dòng)教學(xué)環(huán)境而設(shè)計(jì)的APP，比如說(shuō)藍(lán)墨云班課，教師可以將課堂上要講的內(nèi)容上傳至班課中，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課后將上課的重點(diǎn)內(nèi)容上傳，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)各種練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步消化吸收。而這些操作，學(xué)生都不需要在課堂上進(jìn)行。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)碎片式時(shí)間的利用率加強(qiáng)了。比如說(shuō)背單詞。學(xué)生可以自行安裝扇貝，有道等英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，每天根據(jù)自己的英語(yǔ)程度進(jìn)行單詞打卡，可以是課間的幾分鐘，也可以是睡前的幾分鐘。教師也可以自己選擇一些英文的短新聞上傳至班課，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如VOA中的News Words， 每天一則，時(shí)間都在一分鐘左右。既可以讓學(xué)生感受地道的美語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，又可以讓他們了解國(guó)內(nèi)外的一些實(shí)時(shí)資訊，詞匯量和難易程度也是我們大部分高職高專學(xué)生可以接受的。有了移動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感覺(jué)到在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中與教師的交流也變得更便捷。學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，學(xué)生都可以和教師進(jìn)行及時(shí)，快速的溝通。比如說(shuō)在四級(jí)的段落翻譯練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在課外完成作業(yè)遞交后，教師可以馬上看到并一一進(jìn)行批改指正，而不需要留到下一次課堂上進(jìn)行。及時(shí)的幫助和指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，愿意更投入地進(jìn)行下一次的練習(xí)。同時(shí)，這樣的交流溝通，也能提高我們學(xué)生的交流溝通能力。最后，有部分學(xué)生在課堂上不太愿意闡述自己的想法。但在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，這個(gè)問(wèn)題就很好解決。隔著移動(dòng)設(shè)備，他們更能消除自身的羞怯心理，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

其二，從老師的認(rèn)可角度。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，課堂的教學(xué)內(nèi)容會(huì)日益豐富。教師可以補(bǔ)充大量的與課堂主題相關(guān)的視頻，圖片，活動(dòng)到課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更有興趣參與課堂活動(dòng)。比如，我們?cè)僦v解For Conversation Press # 1這篇文章時(shí)，可以事先上傳一個(gè)關(guān)于手機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)的英語(yǔ)視頻讓學(xué)生進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，他們可以從中得到很多關(guān)于手機(jī)的英文詞匯和句子。然后我們可以在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較弱的同學(xué)，我們要求他們根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)分別找出關(guān)鍵詞，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)，則在此基礎(chǔ)上給出較完整的句子。根據(jù)這些資料，我們可以在課文結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)手機(jī)的態(tài)度，并在課后整合這些內(nèi)容，寫(xiě)成一篇關(guān)于大學(xué)生如何使用手機(jī)的小作文。這樣，可以將課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)，掌握，最后可以自行輸出的目的。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，教師可以更直觀的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)。比如說(shuō)作業(yè)的完成程度。借助于教學(xué)APP，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，在移動(dòng)設(shè)備中進(jìn)行多次提醒，確保絕大部分的學(xué)生可以在截止日期前順利上交作業(yè)。并且，移動(dòng)教學(xué)設(shè)備也會(huì)準(zhǔn)確的提醒教師未及時(shí)完成作業(yè)的人員名單，讓教師完全做到心中有數(shù)。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，教師批改作業(yè)并就作業(yè)與個(gè)別學(xué)生的交流也是及時(shí)，便捷的。作業(yè)不必都寫(xiě)在作業(yè)本上一起上交。學(xué)生可以將教師指定的作業(yè)直接在移動(dòng)設(shè)備中完成并遞交。只要有一個(gè)同學(xué)上交作業(yè)，教師就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行批改指導(dǎo)。

當(dāng)然，移動(dòng)學(xué)習(xí)也存在著一定的弊端。純粹的移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)著移動(dòng)設(shè)備，對(duì)他們的身體，心理都有一定程度上的傷害。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)自控力和持久性方面都還存在不足。筆者認(rèn)為，對(duì)于高職高專的同學(xué)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在目前階段，可以作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。教師要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，時(shí)間進(jìn)行一個(gè)把控，并應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)，合理的檢測(cè)，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)模式成為英語(yǔ)課堂的一大助力，提升移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用效果，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，而不是流于形式。

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