新時期用五大發(fā)展理念引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的探究

彭曉靖

摘 要：新時期，國家提出了五大發(fā)展理念，這不僅是對國家發(fā)展提出了新要求，也是為大學(xué)生思想政治教育提出了新目標(biāo)?；诖耍髮W(xué)生思政教育工作要進(jìn)行全面的改革，從根本上提升思政教育質(zhì)量，在了解大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀后，從“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五方面入手，具體描述思政教育質(zhì)量提升對策。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；思想政治教育；協(xié)同效益；實踐水平

五大發(fā)展理念是國家在“十三五”規(guī)劃中明確提出的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，在促進(jìn)社會發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，具有重要的意義。不僅如此，新時期，高校思想政治教育模式改革的過程中也要堅持這五大發(fā)展理念，以此實現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化發(fā)展。

一、新時期大學(xué)生思政教育工作地開展現(xiàn)狀

新時期，全球經(jīng)濟一體化程度不斷加深，政治領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域等方面都展開了激烈的競爭，從文化領(lǐng)域上看，多元化價值觀逐漸滲透到日常生活中，對大學(xué)生的價值取向造成了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，在一定程度上，為人們提供便捷的生活條件，但同時也產(chǎn)生了一定負(fù)面影響，一些不良文化借助網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀。除了上述兩點內(nèi)容之外，高校大學(xué)生思想政治教育工作開展的過程中，教育隊伍發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但目前高校思政教育隊伍存在一定的問題，思政教育工作沒有得到根本上的落實，思政教育工作沒有得到根本上的發(fā)揮，教育效果大打折扣。教育質(zhì)量始終沒有得到根本上的提高。良好的校園文化是思政教育工作開展的基礎(chǔ)，但目前大部分院校的文化建設(shè)工作都沒有得全面的落實，很多高校過度重視物質(zhì)文化，重視數(shù)量，忽略了內(nèi)涵和質(zhì)量，學(xué)生參與校園文化活動的積極性較差，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思政教育工作的順利開展。

二、五大發(fā)展理念對大學(xué)生思政教育工作的具體作用

五大發(fā)展理念包括“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，在引領(lǐng)、推動大學(xué)生思想政治教育工作方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。第一，五大發(fā)展理念可以讓思想政治教育的規(guī)律性和目的性得到統(tǒng)一發(fā)展。大學(xué)生思政教育在高校教育工作中占據(jù)著核心地位，關(guān)系到大學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到一個國家民族的未來，因此加強改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，需要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，明確發(fā)展過程中存在的內(nèi)部矛盾和轉(zhuǎn)化規(guī)律，五大發(fā)展理念立足于事物發(fā)展規(guī)律，具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，繼承創(chuàng)新了馬克思主義發(fā)展觀，因此可以讓思政教育工作實現(xiàn)規(guī)律性和目的性的結(jié)合。第二，五大發(fā)展理念可以幫助思政教育工作突破發(fā)展難點。在實際應(yīng)用的過程中，五大發(fā)展理念從不同的維度詳細(xì)敘述了大學(xué)生思政教育工作的特點，揭示了新時期大學(xué)生的思政教育工作存在的問題，在實際應(yīng)用過程中可以為思政教育工作質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)[1]。第三，五大發(fā)展理念可以讓為大學(xué)生思政教育工作提供科學(xué)導(dǎo)航。新時期，大學(xué)生思政教育的供給側(cè)、需求側(cè)呈現(xiàn)出失衡狀態(tài)，思政教育和社會發(fā)展之間存在較大的差距，在這樣的狀態(tài)下，利用五大發(fā)展理念中的協(xié)調(diào)發(fā)展，就可以改變這一局面，構(gòu)建出多元的思政教育結(jié)構(gòu)。

三、五大發(fā)展理念下大學(xué)生思政教育工作地開展途徑

（一）創(chuàng)新思維觀念提高思政教育教學(xué)的實踐水平

創(chuàng)新是五大發(fā)展理念中的第一分支，也是大學(xué)生思政教育工作發(fā)展的根本動力，隨著全球化日益深入，思想政治教育環(huán)境也日益復(fù)雜，想要切實解決思政教育工作中的問題，就要從新環(huán)境入手，創(chuàng)造出性方法。首先，要轉(zhuǎn)變思政教育工作發(fā)展理念，將思政教育工作和市場經(jīng)濟體制相結(jié)合，樹立形成以人為本的教育理念。作為思政教育教師要從分尊重學(xué)生的個性化和主體地位，要以激發(fā)學(xué)生積極性、能動性為目的，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的灌輸教育法，讓學(xué)生主動投入到思政教育活動中。然后，要轉(zhuǎn)變思政教育工作制度體系。傳統(tǒng)的思政教育制度已經(jīng)無法滿足當(dāng)前思政教育工作發(fā)展需求，科學(xué)系統(tǒng)的制度體系可以讓思政教育工作隊伍得到合理的建設(shè)，讓資源配置工作更加合理，從而打造出一個良好的工作環(huán)境。最后，要轉(zhuǎn)變思政教育工作教育方法。教師隊伍要認(rèn)識到實踐是思政教育的根本，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，發(fā)展形成網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，實現(xiàn)教育理論和教育方法的創(chuàng)新。以某高校為例，針對思政教育工作現(xiàn)狀，制定了一系列思政教育工作規(guī)劃和管理制度，明確思政教育的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，對思政教育工作、活動都提出了具體的要求。包括：思政教育課程設(shè)置制度、教師考評制度、思政教育活動規(guī)劃等。同時要求教師隊伍加強創(chuàng)新，改變教學(xué)方法，構(gòu)建校園網(wǎng)，開辟思政教育網(wǎng)絡(luò)教育中心平臺，推動思政教育工作得到了全面的發(fā)展。

（二）注重協(xié)同效應(yīng)利用思政教育教學(xué)的活動要素

協(xié)調(diào)是五大發(fā)展理念的第二分支，在實際應(yīng)用中主要作用是推動思政教育思想健康可持續(xù)發(fā)展，在這一理念的引導(dǎo)下，思政教育工作要正確協(xié)調(diào)有關(guān)要素之間的關(guān)系。首先，讓理論教育和實踐教學(xué)合二為一，理論和實踐之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，二者無法分離。因此在思政教育工作中，要將實踐活動當(dāng)做第二課堂，在實踐中融入理論知識，而在理論課程中融入實際案例，以此讓大學(xué)生認(rèn)識到思政教育的真正作用，從主動進(jìn)行自我教育。其次，讓日常教學(xué)和日常管理合二為一，在大學(xué)生活中，思政教師承擔(dān)著課堂上的思政教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)員則承擔(dān)著管理中的思政教育任務(wù)。將這二者融為一體，可以增強思政教育的針對性和實效性，在日常管理教育的過程中利用思政教育理論作為支撐，在思政教育課堂中加入日常生活場景，也可以提高學(xué)生的自主參與度。最后，讓教育和管理和唯一，在大學(xué)生活中要嚴(yán)格制定高校管理制度，如：學(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范，基于思政教育思想科學(xué)制定管理制度，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理和自我教育。不僅如此，還要讓思政知識滲透到德育教育中，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理、自我教育[2]。比如：某高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常管理工作時，格外注重對學(xué)生思想價值觀的引導(dǎo)和塑造，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有意識的利用思政理論知識規(guī)范學(xué)生行為，避免學(xué)生走向極端理論化。該名輔導(dǎo)員組建了班級微信群，觀察學(xué)生的思想動向，以朋友的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生可以自主認(rèn)識到自身存在的問題，并且及時轉(zhuǎn)變思想。

（三）強調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展提升學(xué)生思政教育的品質(zhì)內(nèi)涵

綠色是五大發(fā)展理念的第三分支，目前大學(xué)生思政教育存在著明顯功利化、市場化傾向，思政教育管理效率較低，缺少主體意識，并不符合綠色發(fā)展理念。基于綠色理念，在進(jìn)行思政教育工作的過程中，要建立起科學(xué)的育人環(huán)境，教師、輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮出模范帶頭作用，以身作則，在無形之中影響學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展，成為對社會有用的人才。不僅如此，還要在思政教育過程中融入社會主義核心價值觀，讓那個學(xué)生充分認(rèn)識到社會主義理論體系進(jìn)行教學(xué)，綠色還體現(xiàn)在管理體系中，高校要實現(xiàn)資源合理配置，認(rèn)識到思政教育工作的重要性，制定出最終長期發(fā)展目標(biāo)和短期發(fā)展目標(biāo)。比如：某高校為了塑造出良好校園環(huán)境，對全校教師提出了明確的要求，約束教師行為同時，讓學(xué)生看見教師的一言一行，從而主動改變自己的行為。

（四）樹立開放理念加強學(xué)生思政教育的系統(tǒng)溝通

開放是五大發(fā)展理念的第四分支，在當(dāng)前時代下，樹立開放理念是思政教育質(zhì)量提高的主要途徑，在思政教育工作中貫徹開放理念，和其他學(xué)科之間相互融合，以更好地姿態(tài)面對挑戰(zhàn)。首先，在思政教育中要融合古今中外多種思政思想，以豐富思政教育資源素材，在提升大學(xué)生思政素養(yǎng)的同時，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，在思政教育工作中要融合其他學(xué)科思想，比如：在思政教育中融入自然科學(xué)學(xué)科的邏輯思維方式，或者在思政教育實踐活動中利用社會學(xué)的社會調(diào)查和社會實踐方法。最后，在思政教育工作中融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，除了將網(wǎng)絡(luò)作為思政教育活動載體之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展輿論監(jiān)督和宣傳工作，以某高校為例，開通了校園官方微博，正面?zhèn)鬟f最新的思政信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀。

（五）堅持共享戰(zhàn)略實現(xiàn)學(xué)生思政教育的本質(zhì)回歸

共享是五大發(fā)展理念的第五分支，共享主要面對的是大學(xué)生思政教育資源問題，在共享發(fā)展理念下，可以讓思政教育資源利用率得到根本上的提高，實現(xiàn)思政教育資源社會化。想要讓每一個學(xué)生都自由全面的發(fā)展，就要做到因材施教，加強整體化教育的同時，也不忽視個體教育，比如：某高校思政教育教師隊伍，組織了特殊思政教育團隊，針對部分特殊個體進(jìn)行單獨教育，以縮短學(xué)生之間的思想政治水平差異性，提高思政教育時效性。同時，加強校企合作、校校合作，讓教學(xué)資源得到科學(xué)合理的配置，以河南省某市為例，該思政府的教育管理部門從宏觀的角度統(tǒng)籌建立了區(qū)域大學(xué)聯(lián)盟，讓區(qū)域內(nèi)的高校實現(xiàn)資源共享，并且積極推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選等活動。某高校還借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了跨地區(qū)合作，利用網(wǎng)絡(luò)共享教育資源、學(xué)習(xí)資料，開展微課教學(xué)活動，最終增進(jìn)了高校之間的聯(lián)系性，讓高校的教學(xué)水平共同發(fā)展、共同提高[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，新時期用五大發(fā)展理念引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升發(fā)展，就是從“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這五個方面入手，全方位提高思政教育工作水平。在實際發(fā)展過程中，要提高思政教育教學(xué)的實踐水平，利用活動要素實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升其的品質(zhì)內(nèi)涵和系統(tǒng)溝通，最終讓思政教育可以回歸本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何淑念.用“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治教育[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：8-9.

[3]王會. 新時代大學(xué)生思想政治教育理念創(chuàng)新研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.