2018年值得關(guān)注的學(xué)校

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

堅(jiān)持走“教學(xué)、科研、推廣”三結(jié)合之路，依托“百縣千企聯(lián)姻工程”和“中國(guó)楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”兩大平臺(tái)，不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合。與省內(nèi)外142個(gè)縣（區(qū)）政府、1332家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。建有163個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，122個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地，69個(gè)教師實(shí)踐基地，60多個(gè)企業(yè)訂單班;舉辦有“中國(guó)水電十五局水電學(xué)院”“陜建集團(tuán)建筑見習(xí)學(xué)院”等10多個(gè)校企合作學(xué)院。在全省建立產(chǎn)學(xué)研基地13個(gè)，探索形成了技術(shù)服務(wù)型、基地示范性、科技包村型、專家大院型和企業(yè)帶動(dòng)型五種農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)學(xué)研示范推廣模式。聚焦精準(zhǔn)扶貧，在麟游縣、太白縣、旬邑縣建立2個(gè)產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地和1個(gè)網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)，實(shí)施10余個(gè)特色產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目，形成了職教扶貧高職范式。學(xué)校在首屆全國(guó)高職高?！皟?yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)與評(píng)價(jià)論壇會(huì)議發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2018）》中，位列第11名，穩(wěn)居全國(guó)高職教育第一梯隊(duì)。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作為新中國(guó)第一所石油化工行業(yè)的職業(yè)院校，契合“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)成才和精神成人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)行業(yè)文化深度融入育人全過程，將職業(yè)要求融入專業(yè)教育和就業(yè)教育之中，著力培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家急需的工匠人才。2018年，學(xué)校成立我國(guó)高職院校首家勞動(dòng)教育研究中心，研究中心針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特點(diǎn)、學(xué)校弘揚(yáng)產(chǎn)業(yè)工人鐵人精神的具體實(shí)際，通過勞動(dòng)教育，讓學(xué)生懂得只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活的道理，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、自食其力的習(xí)慣，長(zhǎng)大以后成為熱愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2018年發(fā)起成立中泰職業(yè)教育聯(lián)盟，與中泰兩國(guó)40余所高職院校和企業(yè)共同將聯(lián)盟打造成中泰職業(yè)教育相互融合、共同發(fā)展的橋梁與平臺(tái)，入選“中國(guó)-東盟雙百職校強(qiáng)強(qiáng)合作旗艦項(xiàng)目”，并在孔敬大學(xué)孔子學(xué)院建立海外遠(yuǎn)程教學(xué)基地，創(chuàng)建中泰高鐵、中泰職業(yè)技能漢語(yǔ)人才培訓(xùn)營(yíng)，中泰旅游業(yè)職業(yè)人才技能強(qiáng)化培訓(xùn)營(yíng)。學(xué)院的“云課堂”也在泰國(guó)得到推廣應(yīng)用。2018年，中方與泰方院?；ピL人數(shù)達(dá)300人次。學(xué)校以特色優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型升級(jí)，建有重慶市高職院校首個(gè)院士工作站——“劉人懷院士工作站”，學(xué)校是國(guó)家建設(shè)行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地、國(guó)家礦業(yè)人才培養(yǎng)基地、重慶市信息技術(shù)軟件人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地和高技能人才培養(yǎng)基地。

許昌學(xué)院

堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、服務(wù)性、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，深化改革創(chuàng)新，突出開放融合，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。創(chuàng)建中原農(nóng)耕文化博物館，并在此基礎(chǔ)上，先后建立中原農(nóng)村發(fā)展研究中心和中原農(nóng)耕文化與鄉(xiāng)村發(fā)展研究中心，緊緊圍繞中原農(nóng)耕文化的發(fā)掘保護(hù)和創(chuàng)新應(yīng)用等問題，形成古今兼?zhèn)?、一體雙翼的涉農(nóng)研究格局。學(xué)校建設(shè)的中原農(nóng)村發(fā)展智庫(kù)（大數(shù)據(jù)）平臺(tái)入選教育部“曙光計(jì)劃”百校工程大數(shù)據(jù)核心節(jié)點(diǎn)單位，建立了包括中原印象村史檔案在內(nèi)的精確到村的數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

湖南省汨羅市職業(yè)中專

立足大農(nóng)業(yè)，開辦特種種養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光、現(xiàn)代園林技術(shù)等專業(yè)，以三大農(nóng)類專業(yè)組建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群，資金設(shè)備師資重點(diǎn)保障，助推農(nóng)類專業(yè)發(fā)展。重視校企合作、產(chǎn)教融合。聯(lián)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、汨羅市農(nóng)業(yè)局和相關(guān)企業(yè)等共同建成“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)中心”，成為為農(nóng)服務(wù)的信息樞紐。近5年來(lái)，“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)中心”接受村民網(wǎng)絡(luò)咨詢5360次、手機(jī)微信平臺(tái)咨詢960余次、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)咨詢2650余次。學(xué)校年招生人數(shù)一直穩(wěn)定在1300人以上，2018年有300多人是上了普高線而進(jìn)入職業(yè)中專就讀。

黑龍江訥河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改革創(chuàng)新。先后與省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院、旅游職業(yè)學(xué)院、省農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院等高校開展“校校合作”，實(shí)現(xiàn)中高職貫通培養(yǎng);同哈爾濱工業(yè)大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)深度合作，共建信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享;與港進(jìn)、恒陽(yáng)、鴻展集團(tuán)等21家企業(yè)開展“校企合作”，引進(jìn)瑪瑙石加工廠 ，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝科技生態(tài)園，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持、人才支撐和示范引領(lǐng);與哈工大機(jī)器人集團(tuán)開展“市企共建”，開設(shè)無(wú)人機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)無(wú)人機(jī)操作技術(shù)技能型人才。

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)合作、雙師培養(yǎng)、課堂教學(xué)、科技服務(wù)等辦學(xué)的主要環(huán)節(jié)始終堅(jiān)持走農(nóng)業(yè)地區(qū)高職院校特色建設(shè)發(fā)展道路，創(chuàng)建“農(nóng)”字品牌，引領(lǐng)和帶動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)課程品牌，創(chuàng)建國(guó)家精品課程《園藝植物識(shí)別技術(shù)》;二是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)師資品牌，以專業(yè)帶頭人、省管專家、銅仁地區(qū)2008年最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者郁建生教授為帶頭人的國(guó)家級(jí)植物藥生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和以顧昌華教授為帶頭人的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及“鵝教授”王文強(qiáng)、“西瓜教授”楊遼生等一批“腳上有泥、手上有繭”的“雙師型”教師;三是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)科技“惠農(nóng)”服務(wù)品牌，大力開展形式多樣的農(nóng)技服務(wù)活動(dòng)和涉農(nóng)技術(shù)培訓(xùn)，做農(nóng)民的技術(shù)幫手、企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)及政府的技術(shù)顧問;四是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)品牌，提高涉農(nóng)專業(yè)比例，構(gòu)建以農(nóng)為主，全方位服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)緊貼“農(nóng)”。

山東技師學(xué)院

創(chuàng)建了學(xué)制教育、社會(huì)化技能培訓(xùn)鑒定、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)“三位一體”辦學(xué)新格局，在全國(guó)首創(chuàng)“中國(guó)技師夢(mèng)工場(chǎng)”，成立13個(gè)技能大師工作室和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)施技師研究生導(dǎo)師制、非智力因素誘導(dǎo)教學(xué)模式，開展新型學(xué)徒制試點(diǎn)，培養(yǎng)跨專業(yè)、多技能、綜合性高精尖技能人才。2018年，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接新舊動(dòng)能重大工程，成立山東技工院校首家智能制造學(xué)院。重視大賽工作，以大賽樹品牌，以大賽促教學(xué)，以大賽促教學(xué)改革，充分發(fā)揮世賽、國(guó)賽對(duì)教育教學(xué)的引領(lǐng)、示范作用，取得了豐碩的辦學(xué)成果。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)12年在98%以上，呈現(xiàn)出就業(yè)層次高、對(duì)口率高、起薪高、穩(wěn)定率高、崗位升遷率高的態(tài)勢(shì)。

沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校

以崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，以校企共同育人為主體，基于典型崗位工作任務(wù)和所需要的工作能力，根據(jù)遞進(jìn)式人才培養(yǎng)規(guī)律，以職業(yè)素養(yǎng)提升和職業(yè)技能培養(yǎng)為兩翼，開發(fā)出“源于典型崗位—開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目—回歸工作任務(wù)”的項(xiàng)目課程體系。學(xué)校與企業(yè)緊密合作、協(xié)同育人，校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建德育基地，共同開發(fā)德育課程包，聯(lián)合開展職業(yè)素養(yǎng)提升主題活動(dòng)，共同對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)，形成獨(dú)有的“三段七平臺(tái)”職業(yè)道德素質(zhì)提升體系。

黎明職業(yè)大學(xué)

深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)施“專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群，專業(yè)鏈服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈”“產(chǎn)教融合二元協(xié)同育人”策略，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，積極探索行之有效的人才培養(yǎng)方式。一是推進(jìn)“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。先后與安踏公司、九牧王公司等龍頭企業(yè)在鞋類設(shè)計(jì)與工藝等5個(gè)專業(yè)開展“二元制”改革試點(diǎn)，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)“雙主體”育人機(jī)制。二是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體學(xué)院，建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進(jìn)技能競(jìng)賽機(jī)制化、常態(tài)化。三是推進(jìn)校企共建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和在線開放課程。四是推進(jìn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革。推行專題實(shí)訓(xùn)周制度，落實(shí)專題實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)，工科和應(yīng)用文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)分別超過60%和55%。五是推進(jìn)泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟建設(shè)。聯(lián)合14所中職學(xué)校成立泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟，并在其中4所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校設(shè)立“黎大分?！?，在此基礎(chǔ)上建立以專業(yè)（群）為單位的校企合作機(jī)制，協(xié)同探索中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才的方式與路徑。