2018年度學(xué)校

評選標(biāo)準(zhǔn)

辦學(xué)在總體或某一方面上具有典型啟示性

體現(xiàn)符合時代發(fā)展特征的教育理念

辦學(xué)成就受到普遍認(rèn)同或尊重

富有發(fā)展?jié)撡|(zhì)

上 ?榜

1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3. 柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

4. 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

5. 平度市職業(yè)教育中心

6. 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

7. 南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

8. 廣東技術(shù)師范大學(xué)

9. 國家開放大學(xué)

10.安徽信息工程學(xué)院

入 ?圍

1.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3.重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4.許昌學(xué)院

5.湖南省汨羅市職業(yè)中專

6.黑龍江訥河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

7.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

8.山東技師學(xué)院

9. 沈陽市外事服務(wù)學(xué)校

10.黎明職業(yè)大學(xué)

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校簡介

創(chuàng)建于1951年，是全國鐵路系統(tǒng)第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校、河南省唯一公辦軌道交通類高職院校，1958至1963年舉辦本科教育，1994年全國首批舉辦高等職業(yè)教育，學(xué)校設(shè)有15個教學(xué)院（部），工、醫(yī)、文、管、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)6大類68個專業(yè)，面向全國招生，全日制在校生近1.8萬人，教職工900余人。

入選理由 緊抓中國高鐵快速發(fā)展和走出去的重大機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開拓國際市場，成為“一帶一路”沿線國家高鐵專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的主導(dǎo)者，中國高鐵職業(yè)教育發(fā)展的引領(lǐng)者。

亮點(diǎn) 學(xué)校以服務(wù)中國高鐵“三個世界領(lǐng)先、三個進(jìn)一步提升”為使命擔(dān)當(dāng)，以培養(yǎng)掌握高鐵最新應(yīng)用技術(shù)、技藝精湛的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為核心，打造支撐高鐵產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，打造國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的專業(yè)群和“工匠+專家”型高水平雙師隊伍，全面提升綜合辦學(xué)實(shí)力。學(xué)校緊跟高鐵、地鐵快速發(fā)展，精準(zhǔn)專業(yè)定位，調(diào)整專業(yè)方向，重點(diǎn)打造高鐵、城軌專業(yè)群的升級版，建設(shè)覆蓋軌道交通運(yùn)輸崗位的7個軌道交通專業(yè)集群，形成軌道類專業(yè)崗位的全覆蓋。學(xué)校瞄準(zhǔn)未來高鐵——磁懸浮列車新技術(shù)，建設(shè)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的“高鐵先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新示范平臺”，面向行業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢服務(wù)。建設(shè)行業(yè)一流的“高鐵智能運(yùn)維技術(shù)創(chuàng)新平臺”，解決高鐵職教設(shè)備虛擬仿真等技術(shù)難題，支撐產(chǎn)業(yè)鏈上中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品升級。建立境內(nèi)詹天佑學(xué)院，構(gòu)建成人學(xué)歷教育、職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)服務(wù)體系。

作為歐亞地區(qū)國家交通高校國際聯(lián)合會的核心成員，學(xué)校主動開拓高端戰(zhàn)略合作伙伴，構(gòu)建區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)中國高鐵走出去，開展跨境教育服務(wù)，貢獻(xiàn)中國高鐵人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案。積極與其他成員學(xué)校開展教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流活動，參與國際前沿科技研究，共同提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才。學(xué)校對接中歐班列運(yùn)營，服務(wù)“陸上絲綢之路”，與俄羅斯交通大學(xué)共同設(shè)置具有獨(dú)立法人資格的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——鄭州亞歐交通職業(yè)學(xué)院;與行業(yè)企業(yè)合作建立海外職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，建立4所境外詹天佑學(xué)院，培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家急需的建設(shè)者。2018年，學(xué)校在沙特麥加建立軌道交通學(xué)院，選派11名師生為當(dāng)?shù)貑T工開展地鐵車輛維保培訓(xùn);3名教師赴埃塞俄比亞，為亞吉鐵路員工開展為期一個月的電力機(jī)車司機(jī)培訓(xùn)。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校簡介

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在創(chuàng)辦于1994年的民辦金華理工學(xué)院基礎(chǔ)上籌建的。1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，2003年轉(zhuǎn)為公辦。學(xué)?，F(xiàn)為國家示范性高職院校，占地2278畝，教職工1428人，面向全國20余個省（區(qū)）招生，有全日制在校生2.4萬余人。

入選理由 將國際交流與合作作為發(fā)展的突破方向，積極服務(wù)于國家“南南合作”與“一帶一路”倡議，服務(wù)企業(yè)“走出去”，是中國特色高等職業(yè)教育模式輸出的先行者。

亮點(diǎn) 學(xué)校將國際交流與合作作為發(fā)展的突破方向，把服務(wù)國家“南南合作”與“一帶一路”倡議，服務(wù)企業(yè)“走出去”作為提升學(xué)校國際化水平的重要工作。在鞏固、擴(kuò)大、深化國際合作交流的同時積極拓展海外項(xiàng)目，對外輸出學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，設(shè)立了語言學(xué)習(xí)中心、職業(yè)技能發(fā)展中心，實(shí)現(xiàn)來華留學(xué)和當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)的雙推動，獲評全國高等職業(yè)院校國際影響力50強(qiáng)。

學(xué)校以“一體兩翼 三促四化”國際化方略為引領(lǐng)，倡導(dǎo)互惠互利，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓寬師生國際化視野，與國外高等院校聯(lián)合開展交流生項(xiàng)目，與國外高水平大學(xué)建立長期、穩(wěn)定、全面的校際戰(zhàn)略合作關(guān)系。目前，學(xué)校與美國、芬蘭、新西蘭、捷克、泰國等38個國家和地區(qū)百余所高校、教育機(jī)構(gòu)建立了長期合作關(guān)系。在保持與芬蘭科拉索應(yīng)用科技大學(xué)、埃及坦塔大學(xué)、捷克布拉格金融管理大學(xué)、美國東北州立大學(xué)、加拿大皇家大學(xué)、新西蘭懷卡托理工學(xué)院等國（境）外高等院校的良好互動下，積極尋求拓展，在盧旺達(dá)穆桑澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立海外分校穆桑澤國際學(xué)院，聯(lián)合開展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技術(shù)技能人才。與泰國西那瓦大學(xué)簽訂合作備忘錄，建立金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰國西那瓦國際教育中心。與德國伯福集團(tuán)、德國醫(yī)衛(wèi)教育集團(tuán)、北京左夫文化科技有限公司共同建立“中德老年護(hù)理研究院”，充分發(fā)揮中德雙方的地域、資源和專業(yè)優(yōu)勢，引進(jìn)德國護(hù)理類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程的對接與互認(rèn)，加強(qiáng)中德養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)。與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合作舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院懷卡托國際學(xué)院，合作辦學(xué)專業(yè)達(dá)到 5 個，拓展了本專銜接培養(yǎng)。學(xué)校先后招收60多個國家的900多名留學(xué)生，學(xué)生有來自瑞典、波蘭、烏克蘭等歐洲國家，也有美國等北美洲國家，韓國、敘利亞、吉爾吉斯斯坦等亞洲國家以及喀麥隆、毛里塔尼亞、盧旺達(dá)、肯尼亞等非洲國家?，F(xiàn)有中美護(hù)理、中美會計、中加酒店管理、中美體育運(yùn)營與管理等專業(yè)的4個中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，中外合作辦學(xué)專業(yè)在校生近2000名。

學(xué)校建立了 2 個相對完善的培訓(xùn)項(xiàng)目，分別是以服務(wù)印尼中小學(xué)教師為主的中學(xué)教育培訓(xùn)和以第三世界國家校長為培訓(xùn)對象的管理類培訓(xùn)。目前累計培訓(xùn) 12 批次 247 名來自巴勒斯坦、莫桑比克、南非等國校長和印尼的中小學(xué)教師。學(xué)校與莫桑比克 Lurio 大學(xué)簽訂合作協(xié)議，2017 年就專業(yè)課程展開深入探討和對接。2018年，學(xué)校被中國-東歐職業(yè)教育國際聯(lián)盟批準(zhǔn)為常務(wù)理事單位。

柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)校簡介

柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校1982年首次辦班，1983年正式掛牌成立，是首批國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。學(xué)校占地399.1畝，當(dāng)前有全日制在校生10369人，開設(shè)各類專業(yè)22個。2018年，被廣西自治區(qū)教育廳認(rèn)定為首批“五星級”中職學(xué)校。

入選理由 創(chuàng)建全國領(lǐng)先的“殘健融合、三級遞進(jìn)”殘疾人職業(yè)教育模式，讓殘疾學(xué)生成為技術(shù)技能型人才，回歸主流社會、擺脫貧困，為其他地區(qū)解決殘疾人職業(yè)教育問題提供參考范例。

亮點(diǎn) 柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極承擔(dān)社會責(zé)任，發(fā)展社會培訓(xùn)與特殊教育。學(xué)校是全國殘疾人培訓(xùn)示范基地、全國青年創(chuàng)業(yè)基地、廣西中等職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、柳州市社區(qū)教育學(xué)院。多年來，本著“職業(yè)教育面向社會、面向人人”的宗旨，廣泛開展各種學(xué)習(xí)型、彌補(bǔ)型、提升型培訓(xùn)教育，2018年，學(xué)校全年合計完成各類社會培訓(xùn)10046人次。

2006年，學(xué)校成為廣西首個規(guī)?；惺諝埣采穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，12年來，面向全區(qū)招收全日制殘疾生，現(xiàn)已成功培養(yǎng)700多名殘疾人中職學(xué)歷生、培訓(xùn)6000余名殘疾人。讓他們憑一技之長，回歸主流社會、脫離貧困。學(xué)校是“國家級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)示范基地”、首批“國家級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地”“廣西殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)基地”“自治區(qū)扶殘助殘先進(jìn)集體”。學(xué)校采用“全納式”殘疾人學(xué)歷教育模式，通過開放式的“殘疾學(xué)生職業(yè)教育陽光工程”踐行特殊教育。率先在國內(nèi)實(shí)踐了殘疾人“殘健融合、三級遞進(jìn)”培養(yǎng)模式。在校期間，殘疾生參加技能鑒定考試通過率達(dá)95.2%。學(xué)校的特教學(xué)生中誕生了里約殘奧會冠軍彭秋萍，全國技能大賽獲獎?wù)吣獱N添、黃海明等佼佼者。2018年，植根于殘疾生教育的“中等職業(yè)學(xué)校殘疾人‘殘健融合，三級遞進(jìn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”榮獲國家級教學(xué)成果一等獎。殘疾人特色培養(yǎng)模式成效顯著，學(xué)生心理健康，回歸主流社會成功率高，為其他開展殘疾人教育的學(xué)校和機(jī)構(gòu)提供了很好的借鑒作用。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校簡介

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1984年，是一所以培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主的國有公辦高校，是國家骨干高職院校。學(xué)校占地面積1032畝，建筑面積36萬平方米，設(shè)有9個二級學(xué)院，39個專科專業(yè)（方向），4個聯(lián)合培養(yǎng)本科專業(yè)，在校學(xué)生9000多人，教職工600余人。

入選理由 堅持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、合作發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展，探索形成“共同治理、協(xié)同發(fā)展”的辦學(xué)治校模式，成為海南乃至我國高職人才培養(yǎng)模式改革的積極引領(lǐng)者。

亮點(diǎn) 學(xué)校堅持合作發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。實(shí)施兩個“三進(jìn)”，即企業(yè)、企業(yè)家、企業(yè)優(yōu)秀文化進(jìn)校園和學(xué)生進(jìn)企業(yè)、教師進(jìn)行業(yè)、學(xué)校進(jìn)社會;努力提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力、教師的行業(yè)企業(yè)影響力、學(xué)校的社會社區(qū)貢獻(xiàn)力。建立校外實(shí)踐基地200多個，校內(nèi)實(shí)踐基地90多個，定向或訂單式人才班20多個，聘請校外職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師110余名。學(xué)校以促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制改革為突破點(diǎn)，以調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生主體的主觀能動性為生長點(diǎn)，構(gòu)建“三階遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和“雙創(chuàng)”競爭力。為適應(yīng)新形勢實(shí)習(xí)管理的內(nèi)涵變化和要求，學(xué)校構(gòu)建“崗課證賽”四融通的課程體系，改革實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，按崗位標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程，職業(yè)資格考證融入課程，技能大賽替代課程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，新增縱向職業(yè)能力提升課程和橫向發(fā)展技能課程，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。學(xué)校在實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)評價考核、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)管理信息化等方面的管理經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新做法在同類院校中起到了示范引領(lǐng)作用。2018年9月，教育部公布全國職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理50強(qiáng)案例遴選結(jié)果，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院名列其中，為海南唯一入選的職業(yè)院校。2018年最佳東方高峰論壇暨第五屆旅游服務(wù)業(yè)最佳雇主頒獎盛典于11月在上海舉行，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評為“優(yōu)秀人才培養(yǎng)學(xué)院”。

學(xué)校堅持開放發(fā)展，積極開展交流與合作，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，先后與俄羅斯、白俄羅斯、韓國、馬來西亞、丹麥等近20個國家的30多所高校開展國際交流與合作。設(shè)有校際交換生、課程培訓(xùn)、學(xué)歷提升、境外實(shí)習(xí)就業(yè)等國際合作項(xiàng)目。實(shí)施校際學(xué)分互認(rèn)、互換、雙學(xué)籍、雙文憑合作;引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，融合國外課程培養(yǎng)，學(xué)生可通過“2+2”、“2+3”等分段培養(yǎng)方式到國外攻讀本科、碩士學(xué)位;學(xué)生可到阿聯(lián)酋、新加坡、韓國、馬爾代夫等國家實(shí)習(xí)、就業(yè)。

平度市職業(yè)教育中心

學(xué)校簡介

平度市職業(yè)教育中心創(chuàng)建于1979年，是國家級重點(diǎn)職業(yè)中專、全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地、全國職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)學(xué)校、國家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、山東省雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)基地，學(xué)校現(xiàn)有教職工691人，在校生7000余人。

入選理由 長期以來學(xué)習(xí)借鑒德國雙元制教育，堅持本土化創(chuàng)新，以校內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)示范基地和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)為依托，圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)，探索打造出雙元制職教的平度模式。

亮點(diǎn) 2018年12月，教育部公布了2018年國家級教學(xué)成果獎獲獎名單。平度市職業(yè)教育中心申報的“助推縣域三農(nóng)轉(zhuǎn)型升級的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研究與實(shí)踐”榮獲特等獎，這是中等職業(yè)學(xué)校首次獲得國家級教學(xué)成果特等獎。學(xué)校積極借鑒實(shí)施德國雙元制，建立雙元制校企聯(lián)盟（集團(tuán)），通過引企入校、廠中建校，密切校企合作，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的緊密型、遞進(jìn)式、多樣化，打造出學(xué)、研、產(chǎn)、育多元融合的平度職教方案，助推了縣域經(jīng)濟(jì)和三農(nóng)的轉(zhuǎn)型升級。

1988年學(xué)校就開始與德國漢斯·賽德爾基金會合作實(shí)施雙元制農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，歷經(jīng)“引進(jìn)借鑒、遷移推廣、拓展創(chuàng)新”3個時期10個階段30年的研究實(shí)踐，探索出雙元制職教模式的平度方案，以助推縣域經(jīng)濟(jì)三農(nóng)轉(zhuǎn)型升級為目標(biāo)，創(chuàng)新形成了專業(yè)教學(xué)和社會培訓(xùn)兩個質(zhì)量循環(huán)。30多年來，先后有60余位德國專家?guī)椭鷮W(xué)校建立專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，平均每年邀請200余位行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行技術(shù)研討，對接國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，開展聯(lián)合創(chuàng)新。

學(xué)校緊密服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略需求，在功能上引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在服務(wù)面向上為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，探索出一條學(xué)校與區(qū)域融合發(fā)展、教育與產(chǎn)業(yè)同頻共振之路。學(xué)校牢固樹立“根植農(nóng)村、服務(wù)三農(nóng)”辦學(xué)理念，堅持以服務(wù)三農(nóng)為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，把辦好農(nóng)字號專業(yè)、積極搞好為三農(nóng)服務(wù)作為提高學(xué)校整體服務(wù)功能的根本。學(xué)校立足為鄉(xiāng)村振興提供全面人才支撐，實(shí)行教育與培訓(xùn)并舉，實(shí)現(xiàn)區(qū)域人才培養(yǎng)培育全覆蓋。以基于產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)合能力，基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、復(fù)合型”課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)跨界學(xué)習(xí)組織模式，培養(yǎng)滿足新時代鄉(xiāng)村振興需求的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校既重視學(xué)生對專業(yè)技術(shù)技能掌握的精和深，更重視相應(yīng)產(chǎn)業(yè)體系或領(lǐng)域綜合能力的寬和新，注重發(fā)揮專業(yè)鏈、企業(yè)鏈群的整體優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。學(xué)校以涉農(nóng)專業(yè)為試點(diǎn)建設(shè)養(yǎng)殖場、飼料廠、肉制品加工廠、奶制品加工廠，形成實(shí)驗(yàn)示范養(yǎng)殖業(yè)企業(yè)鏈;建設(shè)種子（種苗）中心、種植場、肥料廠、農(nóng)產(chǎn)品加工廠 ，形成實(shí)驗(yàn)示范種植業(yè)企業(yè)鏈。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校簡介

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1999年3月，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)、廣東省人民政府領(lǐng)導(dǎo)管理、省市共建、順德區(qū)政府投資興建的地方高職院校。經(jīng)過多年發(fā)展，學(xué)校已成為國家示范（骨干）高等職業(yè)院校、廣東省示范性高等職業(yè)院校、廣東省一流高職院校，學(xué)校現(xiàn)有10個二級學(xué)院，共有專業(yè)49個，教職工總數(shù)924人，全日制在校生15703人。

入選理由 積極探索具有中國特色的高職院校治理模式、人才培養(yǎng)模式、科技服務(wù)模式，努力把學(xué)校建設(shè)成為發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的重要基地，成為區(qū)域企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的重要合作伙伴，成為中國高職教育治理模式和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要探索者。

亮點(diǎn) 學(xué)校以全面實(shí)施“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”“廣東省一流高職院?！睘樽ナ?，堅持立德樹人根本任務(wù)，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為契機(jī)，以體制機(jī)制改革為牽引，以人才培養(yǎng)與科技服務(wù)能力提升為重點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合，以校企雙主體推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求精準(zhǔn)對接。深化引企入教，通過校企共建課程、校企共同開發(fā)課程、教師與行業(yè)專家共同教學(xué)、建設(shè)校企聯(lián)盟等途徑，實(shí)現(xiàn)校企在教育教學(xué)過程中的深度融合。學(xué)校立足優(yōu)勢資源，穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，探索校企合作育人創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)需求精準(zhǔn)對接。2017-2018 學(xué)年，學(xué)校被教育部選為“第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位”，學(xué)校新增教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)3個（數(shù)控技術(shù)、烹飪工藝與營養(yǎng)、應(yīng)用英語）。2018年，學(xué)校先后被評為高等職業(yè)教育服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)、高等職業(yè)教育教學(xué)資源50強(qiáng)、廣東省教育廳第三批“易班”建設(shè)試點(diǎn)單位、第二批“學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟”成員單位。

學(xué)校積極參與“一帶一路”倡議，服務(wù)本地龍頭企業(yè)走出去。學(xué)校與美的集團(tuán)合作建立“美的中央空調(diào)用戶服務(wù)培訓(xùn)實(shí)踐基地暨資源庫制冷產(chǎn)品學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心，該中心已成為美的全球同步培訓(xùn)以及我國 80 多所職業(yè)院校同類專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)示范中心。2017-2018 年間，為美的公司培養(yǎng)了一帶一路沿線包括泰國、緬甸、塞爾維亞、埃及等 20 多個國家 800 多名技術(shù)工人。學(xué)校國際化發(fā)展堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，與英國、美國、澳大利亞、德國、臺灣、香港等國家和地區(qū)的40多所高校和機(jī)構(gòu)保持友好合作關(guān)系。與馬來西亞UCSI大學(xué)合作共建的馬來西亞UCSI大學(xué)順峰烹飪學(xué)院，是中國高等教育在海外建立的第一個烹飪學(xué)院，開創(chuàng)了中國烹飪高等教育走向世界的先河。與香港理工大學(xué)酒店及旅游業(yè)管理學(xué)院合作，聯(lián)合培養(yǎng)高水平酒店管理專業(yè)人才。2017年，國務(wù)院僑辦批準(zhǔn)在學(xué)校設(shè)立“海外惠僑工程—中餐繁榮基地”（國內(nèi)僅有3家）。與德國亞琛工業(yè)大學(xué)達(dá)成合作協(xié)議，共建廣東—亞琛工業(yè)4.0應(yīng)用研究中心，以德國工業(yè)4.0技術(shù)與理念為指引，通過工業(yè)4.0示范工廠和示范線建設(shè)、展覽展示、技術(shù)實(shí)施與服務(wù)等開展高端技術(shù)研究、技術(shù)推廣與服務(wù)等活動，以高水平的國際合作帶動人才培養(yǎng)、校企合作的良性發(fā)展，形成示范引領(lǐng)帶動作用，推動順德以及珠三角地區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)、智能制造與工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)、工廠自動化與智慧工廠等產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)校簡介

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是國家改革發(fā)展示范學(xué)校、全國第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。學(xué)校全日制學(xué)歷教育在校生總數(shù)3756人，其中全日制高職學(xué)歷教育在校生總數(shù)2277人，三年中專807人，3+3分段培養(yǎng)395人，3+4分段培養(yǎng)277人?，F(xiàn)有教師388人。

入選理由 通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建國際化特色專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改革教育教學(xué)支撐體系，充分理解和掌握德國雙元制的精髓，建立“共創(chuàng)、共享、共管、共約”的校企合作機(jī)制，以校企共贏作為核心與價值取向，積極探索具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。

亮點(diǎn) 南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校借助國際名企資源，深化校企合作，開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)項(xiàng)目。構(gòu)建“雙導(dǎo)向”模塊課程群體系，以工作過程和崗位素養(yǎng)“雙導(dǎo)向”開發(fā)、重構(gòu)模塊課程群體系。在2018年國家教學(xué)成果獎評選中，“校企協(xié)同共育汽車‘售后英才的創(chuàng)新與實(shí)踐”獲國家職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎。2018年，學(xué)校在南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理評估中獲特等獎（第一名），獲江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理30強(qiáng)。在教育部編寫的《中國中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2018）》中，南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是全國唯一一家有兩個典型案例入選的學(xué)校。

學(xué)校厚植專業(yè)技術(shù)實(shí)力，先后建成國家勞動部汽車維修專項(xiàng)技能培訓(xùn)、鑒定站，國家勞動部高新技術(shù)考核站，南京市職業(yè)技能鑒定所，南京市軟件人才培養(yǎng)基地，NIIT培訓(xùn)基地。學(xué)校依托汽車技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、現(xiàn)代商貿(mào)、旅游管理、烹飪營養(yǎng)五大支柱系部，先后創(chuàng)建3個省現(xiàn)代化專業(yè)群，2個省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，3個江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，2個省級技能教學(xué)研究基地，4個金陵專業(yè)學(xué)院——寶馬學(xué)院、時尚學(xué)院、營養(yǎng)健康學(xué)院、電競教育學(xué)院。

汽車技術(shù)系（金陵寶馬學(xué)院）是學(xué)校重點(diǎn)龍頭專業(yè)，專業(yè)建設(shè)歷史超過18年，與德國巴伐利亞州上法蘭肯區(qū)手工業(yè)協(xié)會（HWK）合作辦學(xué)。該專業(yè)相繼與國內(nèi)外知名公司建立校企合作項(xiàng)目，先后成為“寶馬南京培訓(xùn)基地”（全國第一家）、“上海通用ASEP項(xiàng)目學(xué)?！薄⒇S田“TEAM21一級、二級課程試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)?！?、教育部“博世”“SPX”“杜邦油漆”和“巴斯夫油漆”校企項(xiàng)目學(xué)校。實(shí)訓(xùn)基地包括汽車機(jī)電維修、新能源汽車維修、汽車鈑金與涂裝三個專業(yè)方向，現(xiàn)有寶馬、通用、豐田、大眾、北汽新能源汽車等系列教學(xué)用車共39輛，設(shè)備總資金4000多萬元。

學(xué)校引進(jìn)德國職教課程理念，采用小班化理實(shí)一體教學(xué)方式。金陵寶馬學(xué)院與寶馬集團(tuán)共同創(chuàng)建的“寶馬BEST項(xiàng)目”，是學(xué)校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)對德國雙元制模式校本化、本土化的創(chuàng)造性實(shí)踐，改革了以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，建立了校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、資源共建共享、一體化育人的長效機(jī)制，創(chuàng)建了“學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于崗位（群）工作過程的專業(yè)課程體系，建立了雙導(dǎo)師制的師資隊伍，健全了現(xiàn)代學(xué)徒制配套管理制度，達(dá)到了與企業(yè)緊密對接，形成了學(xué)校與企業(yè)“雙元”融合互動的綜合性育人模式。BEST項(xiàng)目已培養(yǎng)1000多名機(jī)電技師、服務(wù)顧問、鈑金技師和噴漆技師，進(jìn)入江浙滬皖50多家寶馬經(jīng)銷商及各大企業(yè)工作，且大部分畢業(yè)生已成為企業(yè)骨干。該專業(yè)在江蘇省乃至全國都享有較高的知名度和影響力。圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，汽車技術(shù)系從軟硬件建設(shè)入手，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)資源，突出渠道合作，在全國職業(yè)教育校企合作領(lǐng)域不斷發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。僅2018年下半年，金陵寶馬學(xué)院就接待了遼寧、浙江、重慶、青海、山東等12個省、市、自治區(qū)共計598人次的來訪交流和考察學(xué)習(xí)。

廣東技術(shù)師范大學(xué)

學(xué)校簡介

廣東技術(shù)師范大學(xué)是一所具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬普通高等學(xué)校，全國獨(dú)立設(shè)置職業(yè)技術(shù)師范院校。學(xué)校創(chuàng)辦于1957年，前身為廣東民族學(xué)院，2002年更名為廣東技術(shù)師范學(xué)院。2018年，更名為廣東技術(shù)師范大學(xué)。

入選理由 圍繞“面向職教、服務(wù)職教、引領(lǐng)職教、特色發(fā)展”的辦學(xué)定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育師資和應(yīng)用型高級專門人才，以其厚重的辦學(xué)積淀、鮮明的辦學(xué)特色在全國職業(yè)技術(shù)師范院校中享有聲譽(yù)。

亮點(diǎn) 學(xué)校突出職教特色，服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會。作為廣東“職教母機(jī)”和職業(yè)教育研究與職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)“重鎮(zhèn)”，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育師資和應(yīng)用型高級專門人才，發(fā)揮培養(yǎng)培訓(xùn)職教師資的母機(jī)作用，先后被國家教育部、財政部、省教育廳選定為“全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)院?！薄皣颐裎殬I(yè)教育師資培訓(xùn)中心”“廣東省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心”“廣東省高技能人才實(shí)訓(xùn)基地”“廣東省中職校長培訓(xùn)中心”“廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心”“廣東省職業(yè)院校教師教學(xué)發(fā)展中心”“廣東省中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展中心”等。學(xué)校是廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會、廣東職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)盟、中德合作職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)盟理事長單位。

學(xué)校堅持產(chǎn)教結(jié)合、科教融合，科研水平和服務(wù)社會能力強(qiáng)。與順德區(qū)人民政府共建了“廣東順德現(xiàn)代職業(yè)教育研究院”，與廣東省知識產(chǎn)權(quán)局共建了“廣東技能人才知識產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)基地”，與陽江市人大共建了“陽江市地方立法研究評估與咨詢服務(wù)基地 ”，與廣物汽貿(mào)股份有限公司、廣東廣播電視臺等公司共建了223個校企合作人才培育實(shí)踐基地，與廣東工業(yè)大學(xué)共建了1個國家發(fā)改委工程實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。2018年12月4日，教育部致函廣東省人民政府，同意學(xué)校更名為廣東技術(shù)師范大學(xué)。

國家開放大學(xué)

學(xué)校簡介

國家開放大學(xué)是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重，面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學(xué)。目前，注冊學(xué)生359萬人，其中，本科學(xué)生105萬人，專科學(xué)生254萬人，包括近20萬農(nóng)民學(xué)生，10萬士官學(xué)生，6000多名殘疾學(xué)生。

入選理由 大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，推進(jìn)現(xiàn)代科技與教育的深度融合，通過建立學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟和學(xué)分銀行，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，成為我國學(xué)習(xí)型社會的重要支柱。

亮點(diǎn) 2012年以來，國家開放大學(xué)以建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會為宗旨，以搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”為目標(biāo)，大力推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)，設(shè)計了具有中國特色、國家層面的學(xué)分銀行制度模式和技術(shù)路徑。2017年11月，由國家開放大學(xué)與新教育研究院、超星集團(tuán)率先聯(lián)手推出的新一代開放學(xué)習(xí)平臺“學(xué)銀在線”正式開通，標(biāo)志著學(xué)分銀行進(jìn)入以慕課為核心應(yīng)用模式的全新發(fā)展階段。2018年，學(xué)分銀行啟動了學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)體系的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，即逐步統(tǒng)一學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)體系線上、線下的形象、標(biāo)識，規(guī)范學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)體系的崗位設(shè)置，統(tǒng)一崗位職責(zé)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，試點(diǎn)啟動學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)體系實(shí)體空間的建設(shè)等。學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)體系是學(xué)分銀行面向社會開展學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的非盈利實(shí)體機(jī)構(gòu)。其由學(xué)習(xí)成果認(rèn)證中心、分中心和認(rèn)證點(diǎn)構(gòu)成。認(rèn)證中心設(shè)在國家開放大學(xué)總部，分中心分為區(qū)域分中心和行業(yè)分中心，區(qū)域分中心設(shè)在地方開放大學(xué)、省級電大、相關(guān)學(xué)院，行業(yè)分中心設(shè)在行業(yè)部委和部隊。認(rèn)證點(diǎn)分為區(qū)域認(rèn)證點(diǎn)和行業(yè)認(rèn)證點(diǎn)，區(qū)域認(rèn)證點(diǎn)設(shè)在地市級電大（開放大學(xué)）、縣級電大（開放大學(xué)）、合作院校、社區(qū)大學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，行業(yè)認(rèn)證點(diǎn)設(shè)在企業(yè)和部隊機(jī)構(gòu)。目前，全國已建立覆蓋31個省份以及20個行業(yè)的70個學(xué)習(xí)成果認(rèn)證分中心，初步建立起了學(xué)分銀行服務(wù)社會的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。為近480萬學(xué)習(xí)者建立了學(xué)分銀行賬戶，應(yīng)用模式逐步豐富，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”的成效初步顯現(xiàn)。2018年，國家開放大學(xué)主持的“職業(yè)教育國家學(xué)分銀行制度的系統(tǒng)構(gòu)建”榮獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果一等獎。

2016年7月，國家開放大學(xué)聯(lián)合五所地方開放大學(xué)和公安部信息安全等級保護(hù)評估中心等六家部委行業(yè)共同發(fā)起學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟。聯(lián)盟是我國在教育部指導(dǎo)下，首個以終身教育理念為引領(lǐng)，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的開放性合作組織。截至2018年，已有30家機(jī)構(gòu)加入，共帶入250個學(xué)習(xí)成果，開發(fā)認(rèn)證單元1000余個，形成轉(zhuǎn)換規(guī)則30多條，在國內(nèi)形成了初步影響。聯(lián)盟依據(jù)與國際接軌的“學(xué)習(xí)成果框架+標(biāo)準(zhǔn)”技術(shù)路徑，為國家資歷框架制度建立和國家學(xué)分銀行建設(shè)做出了積極探索。

安徽信息工程學(xué)院

學(xué)校簡介

安徽信息工程學(xué)院是2016年經(jīng)國家教育部、安徽省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，由高科技企業(yè)科大訊飛股份有限公司舉辦、安徽省教育廳主管的非營利性民辦應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)校位于蕪湖市，設(shè)有計算機(jī)與軟件工程學(xué)院、電氣與電子工程學(xué)院等7院4中心、24個本科專業(yè)。學(xué)校占地面積約1400畝，教職工500余人，全日制在校本科生9000余人。

入選理由 學(xué)校踐行“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的辦學(xué)理念，緊密對接人才市場和產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)施“面向市場、聚焦應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動”系列改革舉措，在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面走出了一條新路。

亮點(diǎn) 學(xué)校以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對人才需求為導(dǎo)向重構(gòu)專業(yè)方向，優(yōu)化實(shí)踐類課程，借鑒歐美著名應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，提出獨(dú)具特色的教育教學(xué)九大原則：教育提升個人生活品質(zhì)、增加社會財富;專業(yè)與職業(yè)教育的結(jié)合和平衡;應(yīng)用知識和實(shí)踐能力的教育價值;理論和實(shí)踐螺旋循環(huán)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí);綜合素質(zhì)和修養(yǎng)與專業(yè)知識和能力培養(yǎng)并重;“雙師型”教師的重要作用;個性化和多樣性的人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程和產(chǎn)品意識的價值;教育、企業(yè)和社會三位一體的育人環(huán)境。

學(xué)校貫徹工程教育認(rèn)證倡導(dǎo)的“學(xué)生中心”“產(chǎn)出導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)”三個基本理念，探索構(gòu)建“三段式”“三明治”“三學(xué)期”的“三三制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。按照“反向設(shè)計、正向施工”的思路構(gòu)建以“學(xué)”為中心的專業(yè)課程教學(xué)體系和基于“三三制”培養(yǎng)模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐類課時占總課時比例40%以上，其中工學(xué)、藝術(shù)學(xué)占比超過45%，經(jīng)、管、文占比40%。學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，受到用人單位的高度評價。

學(xué)校充分發(fā)揮科大訊飛信息技術(shù)和人工智能技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建了“創(chuàng)意創(chuàng)新教育—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)—創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化”三層遞進(jìn)的“金字塔式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。配套建成“大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心”“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭力促進(jìn)中心”三個創(chuàng)新實(shí)踐支撐平臺。以創(chuàng)意創(chuàng)新教育的通識課和選修課夯實(shí)“塔基”，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)意，塑造學(xué)生創(chuàng)新意識;以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)筑強(qiáng)“塔身”，開設(shè)系列線上線下創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;以創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化塑造“塔尖”，由科大訊飛專業(yè)團(tuán)隊參與，深入指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建有4個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和華東高校中最大的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練基地，校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地70余家。2018年4月，安徽信息工程學(xué)院正式成立大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院，成為安徽省首家人工智能學(xué)院。