修身養(yǎng)德 做好新時(shí)代大學(xué)生的“引路人”

喻江玲

摘 要：大學(xué)畢業(yè)后地我，曾在機(jī)關(guān)單位、國企、外企等類型地工作單位中切換，希望能找到一份跟自己專業(yè)和興趣都能很好結(jié)合地職業(yè)。最終，我選擇到廣州鐵職院做一名輔導(dǎo)員，剛走進(jìn)大學(xué)教師這個(gè)群體地時(shí)候，不知道如何成為一名好老師，如何去鑄造這些鮮活的靈魂，但心里始終有著自己上大學(xué)時(shí)候輔導(dǎo)員的影子，她和藹可親，都叫她“仙姐”，印象最深的是她在一次談心談話中說：“你們可以是一個(gè)平凡的人，但不能是一個(gè)平庸的人?！睆拇诉@句話便成了我的目標(biāo)，一直鞭策著自己走到現(xiàn)在。

關(guān)鍵詞：修身養(yǎng)德;社會(huì)主義核心價(jià)值體系;“釘子精神”

習(xí)近平總書記說的一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，而我想把這種幸運(yùn)傳遞下去，從修身養(yǎng)德開始，做好新時(shí)代學(xué)生的“引路人”。

一、提升自我涵養(yǎng)， 做學(xué)生錘煉品格的引路人

“做學(xué)生錘煉品格的引路人”，要求我們通過各種行之有效的方式方法培養(yǎng)具有健全的人格和優(yōu)良的品格的學(xué)生，特別是能受教于中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀所包含的各種優(yōu)良傳統(tǒng)。

從中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中立己。習(xí)近平總書記曾指出：我們絕不可能拋棄中華名族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，恰恰相反，我們要很好地傳承和弘揚(yáng)，因?yàn)檫@時(shí)我們民族的‘根和‘魂，丟了這個(gè)‘根和‘魂，我們就沒有了根基。我國優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)文化是我們中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是我們現(xiàn)在師德應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)?？鬃友裕骸凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人?！泵献诱J(rèn)為：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！薄抖Y記·學(xué)記》：“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也?！彼裕鳛橐幻虝说睦蠋煄?，先立己再立人，以德為先從中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提升自己涵養(yǎng)，以正其身。

從共產(chǎn)黨人的道德思想中養(yǎng)德。中國共產(chǎn)黨從革命、建設(shè)、改革時(shí)期建立一直重視道德的建設(shè)，幾代領(lǐng)導(dǎo)人更是道德楷模，時(shí)代的先鋒。毛澤東強(qiáng)調(diào)“為人民服務(wù)”，鄧小平主張人民利益至上，江澤民尤其重視公民的道德建設(shè)，胡錦濤倡導(dǎo)并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，習(xí)近平總書記更是在繼承歷代共產(chǎn)黨人的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，是把師德師風(fēng)提升到前所未有的高度，用“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”等詞匯為我們新時(shí)代教師的育人指明了方向。

從社會(huì)主義核心價(jià)值體系中修身。高職院校是培養(yǎng)國家和社會(huì)各行業(yè)緊缺人才、技能人才的“總車間”也是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育的主陣地。作為一名高職院校的輔導(dǎo)員，與學(xué)生接觸最多，離學(xué)生思想最近，更應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為自己修身的落腳點(diǎn)，作為修身的準(zhǔn)則和規(guī)范。

二、踐行終身學(xué)習(xí)的諾言，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”，要求教師自身要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要自己有“一桶水”才能倒出學(xué)生的那“一杯水”，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，也要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)。現(xiàn)代教育家徐特立認(rèn)為，“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師”“經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的”，而我們輔導(dǎo)員教師群體恰恰是這兩種人格的結(jié)合體。

傳道授業(yè)解惑，做學(xué)生的“經(jīng)師”?！敖?jīng)師”就是學(xué)生知識(shí)的傳播者，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。在知識(shí)更新異常迅速的時(shí)代，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，所以終生學(xué)習(xí)是做好學(xué)生引路人的必由之路。我們要始終站在知識(shí)更新的前沿，保持積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和熱情，與時(shí)俱進(jìn)，不僵化停滯，踐行終身學(xué)習(xí)的教育觀。

學(xué)高為師，身正為范，做學(xué)生的“人師”。桃李不言，下自成蹊，教師的人格品行成為我們開展教育教學(xué)工作的基石，師道的尊嚴(yán)也來自教師德高身正，讓教育做到“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事?！墩撜Z·子路》中說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師的職業(yè)行為對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著潛移默化的影響。我在一次指導(dǎo)學(xué)生干部開展學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生反復(fù)的打磨策劃的細(xì)節(jié)和備選方案，因?yàn)闀r(shí)間太晚讓他們另找時(shí)間再定，而他們回復(fù)：“老師你對(duì)工作都這么認(rèn)真負(fù)責(zé)仔細(xì)，我們不能辜負(fù)你對(duì)我們的厚望，希望我們的負(fù)責(zé)任，能讓這次活動(dòng)圓滿成功?！币彩菑哪菚r(shí)起，我深知自己的一言一行，學(xué)生都看在了眼里，從此對(duì)自己的要求也更加嚴(yán)格。

三、不斷開拓創(chuàng)新，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，就是要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型人才。黨的十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，培養(yǎng)一批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才，科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

弘揚(yáng)“釘子精神”不斷鉆研，成為一名擁抱變革、主動(dòng)創(chuàng)新、不斷突破的學(xué)術(shù)型教師?！搬斪泳瘛钡你@勁兒和擠勁兒常能使輔導(dǎo)員從日常繁雜的事務(wù)性工作中抽身出來，尋找日常工作中的規(guī)律，觀察研究學(xué)生的行為表現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，而不是在原地墨守成規(guī)，與時(shí)代的進(jìn)步同發(fā)展，與學(xué)生的成長(zhǎng)共陪伴。

尊重每一位學(xué)生，啟之以道、教之以法、授之以漁，通過豐富的個(gè)性化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，成為朋輩型教師。現(xiàn)在我所帶的學(xué)生大多都已是00后學(xué)生，他們極具個(gè)性和創(chuàng)新思維。中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)咨詢中心《90后分享經(jīng)濟(jì)消費(fèi)報(bào)告》一文中提到：“90后作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，更開放、自信、更愿意信任他人。在分享經(jīng)濟(jì)中活躍成長(zhǎng)他們不斷大開腦洞、迸發(fā)創(chuàng)意，在分享經(jīng)濟(jì)的平臺(tái)上制造了很多驚喜?！敝ε囵B(yǎng)創(chuàng)新型思維人才，是作為職業(yè)教育教師的應(yīng)有之義。

四、懷揣家國情懷，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人

“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，就是要求教師教育學(xué)生不僅要做一個(gè)正常的人，更要做一個(gè)對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人，要有大格局、大視野，不能成為精致的利己主義者，要“國家好民族好，大家才會(huì)好”。習(xí)近平總書記參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)這平實(shí)的話語，告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。只有民族復(fù)興、國家富強(qiáng)才能帶來人民的幸福、帶來每一個(gè)人的幸福。

“都說國很大，其實(shí)一個(gè)家”，“家是最小國，國是千萬家”……廣為傳唱的歌曲里，透漏著群眾對(duì)“國”與“家”、“國”與“個(gè)人”關(guān)系最本質(zhì)的認(rèn)知。其實(shí)“家國情懷”，是一個(gè)人對(duì)自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對(duì)自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。“修身、齊家、治國、平天下”。古往今來，這種高尚情懷極大地鼓舞士氣、凝聚力量、振奮精神，既利國利民又利人利己。

我在輔導(dǎo)員崗位的我已經(jīng)工作2年有余，在這個(gè)學(xué)校，這個(gè)崗位上讓我深切的體會(huì)家國情懷。學(xué)校每年在寒暑假之時(shí)常常組織幾千名的學(xué)生參與到春運(yùn)和暑運(yùn)的志愿服務(wù)中，我們常跟學(xué)生一起頂著寒冷和酷暑奔走在火車上或是車站的各個(gè)角落，當(dāng)看到學(xué)生們干勁十足的奔走在各個(gè)志愿崗位上，他們臉上洋溢的不是疲憊，也不是節(jié)日里不能回家的怨言，而是滿臉的笑容，那一刻深知自己把家國情懷帶到了學(xué)生的骨子里，內(nèi)心的成就感和欣慰感油然而生，我想說：“我做到了！”

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！绷⒆阈聲r(shí)代，站在新起點(diǎn)，我更加堅(jiān)定，要修身養(yǎng)德，做好新時(shí)代學(xué)生的“引路人” 。

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作者簡(jiǎn)介：喻江玲（1988.06- ），女，湖北恩施人，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，體育新聞傳播學(xué)碩士，研究方向：新媒體。