提升高校思想政治理論課親和力和針對性研究

楊靜

摘 要：提升高校思想政治理論課的親和力和針對性有助于提高思想政治理論課的實效性，而實現(xiàn)馬克思主義大眾化，是提高高校思想政治理論課親和力和針對性的有效途徑。教學(xué)過程中，通過貼近實際解讀馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵，緊扣新時代中國化的馬克思主義進(jìn)行講授，利用生動鮮活的典型案例感染學(xué)生、依托紅色文化資源及創(chuàng)新教學(xué)方法等，以幫助學(xué)生理解認(rèn)同馬克思主義，進(jìn)而堅定學(xué)生的馬克思主義信念。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;親和力和針對性;馬克思主義大眾化

高校思想政治理論課的親和力和針對性，就是在向?qū)W生傳播馬克思主義的過程中，具有的親近、吸引的特點(diǎn)，以及學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生的和諧親近感和思想政治理論課所授內(nèi)容的認(rèn)同感。也即向?qū)W生傳授馬克思主義不要采取硬性的灌輸和說教，要用親切、入心、入理的教育，化解大學(xué)生成長發(fā)展中的思想、價值觀等問題，進(jìn)行沐浴春風(fēng)式的解疑釋惑性的教育，發(fā)揮思政課巨大引導(dǎo)、啟迪和解疑性魅力。高校思想政治理論課作為傳播馬克思主義的重要陣地，如何有效實現(xiàn)馬克思主義大眾化，即使馬克思主義真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，從而讓大學(xué)生普遍理解掌握、信仰、踐行馬克思主義，成為急需解決的重要課題。

黨的十八大報告明確提出“推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民”，“馬克思主義大眾化，就是把馬克思主義理論用簡單質(zhì)樸的語言講清楚、用群眾喜聞樂見的方式說明白，使之更好地為廣大黨員和人民群眾所理解、所接受”。馬克思主義大眾化實質(zhì)上就是將抽象的馬克思主義理論具體化、通俗化、生動化，以為大眾所理解和認(rèn)同，并加以掌握、運(yùn)用的過程。當(dāng)代中國馬克思主義大眾化就是要讓廣大民眾了解和掌握中國化的馬克思主義最新成果——中國特色社會主義理論體系，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以成為凝聚人民群眾的精神力量，并借助人民群眾的實踐之動力來推進(jìn)全面建成小康社會和中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

高校思想政治理論課教學(xué)實現(xiàn)馬克思主義大眾化，要求大學(xué)生做到把馬克思主義中國化的理論成果內(nèi)化于心，外化于行，體現(xiàn)為對黨和國家方針政策的自覺認(rèn)同和踐行。其中，最關(guān)鍵的一步就是讓馬克思主義，尤其是中國化的馬克思主義走進(jìn)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，關(guān)注大學(xué)生的成長。具體而言，要針對當(dāng)下學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題以及學(xué)生思想所呈現(xiàn)出的問題，以馬克思主義理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生去直面問題的同時，解除心中之困惑，以此來強(qiáng)化馬克思主義來占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，以令人信服的解答來促使大學(xué)生對馬克思主義產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感， 進(jìn)而堅定馬克思主義信念。

一、貼近實際解讀馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的求知欲

高校思想政治理論課做為傳播馬克思主義的主要陣地，首先要讓學(xué)生真正理解馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵，不僅要讓學(xué)生懂得馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，以及馬克思主義包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個組成部分，更要讓學(xué)生從整體上去把握馬克思主義的精神實質(zhì)。從整體來看，馬克思主義是關(guān)于無產(chǎn)階級和全人類解放的科學(xué)，即馬克思主義的研究對象是無產(chǎn)階級和全人類的解放，或簡而言之，就是人的解放。這不僅指“類”存在的人，也包括每個人在內(nèi)的人人的解放。每個人都渴望自由和解放。從這個角度去理解馬克思主義，就會讓學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義不是抽象空洞的理論，它是關(guān)注我們每一個人的幸福自由的科學(xué)理論，為此，人人都應(yīng)學(xué)習(xí)馬克思主義，每個學(xué)生都可能愿意學(xué)習(xí)馬克思主義。

另一方面，分析闡述馬克思主義理論必須做到通俗化和生動化，堅持理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)他們在分析解決實際問題的過程中，切身感受馬克思主義的真理魅力，把黨和國家的政治思想、理論觀念、方針政策等以科學(xué)的方式傳輸?shù)酱髮W(xué)生的思想、頭腦和心靈中，最終使大學(xué)生系統(tǒng)掌握、充分認(rèn)識、深入理解、真正接受、自覺踐行和積極傳播馬克思主義。

二、緊扣新時代中國化的馬克思主義，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，就是當(dāng)代中國的馬克思主義――中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。高校思想政治理論課教學(xué)要聚焦馬克思主義中國化的最新理論成果，就要結(jié)合改革開放現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，幫助學(xué)生真正把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)。教學(xué)過程中，要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課，即融入教材、走進(jìn)課堂，進(jìn)而使馬克思主義理論最新成果入耳、入腦、入心，融入大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，融入思想政治理論課教育的全過程。同時，在思想政治理論課教學(xué)中，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)，提高青年學(xué)生思考和解決我國實際問題的思維能力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為合格的青年馬克思主義信仰者和維護(hù)者。

三、利用生動鮮活的典型案例感染學(xué)生，以幫助學(xué)生理解掌握馬克思主義理論

思想政治理論課要做到通過教學(xué)使馬克思主義真正為學(xué)生掌握，必須將抽象的理論進(jìn)行具體化，選取生動真實的典型案例導(dǎo)入教學(xué)是一種有效的方法。通過結(jié)合具體案例，實現(xiàn)了“從理論到實際”的具體化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拉近了學(xué)生與教師之間的距離、拉近了教材內(nèi)容與社會生活的距離。案例教學(xué)的運(yùn)用，能使思想政治理論課更加貼近學(xué)生、貼近社會生活，可以有效地提升思想政治理論課的親和力和感染力。案例的選取可以是當(dāng)今的重大現(xiàn)實問題，也可以是穿越漫長的歷史時空仍給人情感沖擊和思考的發(fā)生在過去的真實事件;或是思想史上的思想實驗以及寓言神話等。同時案例的選取要切合相關(guān)理論知識，還要把案例材料和問題緊密結(jié)合在一起引導(dǎo)學(xué)生思考，以及案例還要有正確的價值導(dǎo)向，通過分析案例材料中的問題，有助于學(xué)生深入理解抽象的馬克思主義理論，使學(xué)生能夠真正地運(yùn)用馬克思主義理論觀點(diǎn)來分析認(rèn)識現(xiàn)實問題，深化當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰與理念，促使其能夠在大是大非面前，以馬克思主義這一科學(xué)方法論作為實踐指導(dǎo)工具來解決問題、明辨是非，堅定馬克思主義信念。

四、依托紅色文化資源，以幫助學(xué)生堅定馬克思主義信仰

紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)高等教育資源，在大學(xué)生的思想政治理論課中具有重要的價值導(dǎo)向作用。高校要充分發(fā)揮紅色文化在思想政治理論課教學(xué)中的作用，把紅色文化作為推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要途徑。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)過程中，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，紅色文化包括紅色經(jīng)典影像、書籍和紅色基地等。在教學(xué)中將紅色文化內(nèi)容納入教學(xué)體系中，通過課堂教學(xué)模式和實踐教學(xué)模式，讓大學(xué)生積極地參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)中，直接吸收紅色經(jīng)典的精神內(nèi)涵和價值追求，引導(dǎo)大學(xué)生對革命歷史的了解，培育大學(xué)生的紅色特質(zhì)，加深大學(xué)生對馬克思主義的革命性、先進(jìn)性和科學(xué)性的認(rèn)識和理解，通過紅色文化中的感人事跡，讓大學(xué)生自覺接受馬克思主義理論，自覺成為堅定的馬克思主義者。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主動性和積極性

為增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力和針對性，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，融合理論教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)成的混合式教學(xué)新模式。通過理論教學(xué)，以教師講授為主，促使大學(xué)生理解和掌握馬克思主義理論的內(nèi)在邏輯，幫助大學(xué)生將書本知識內(nèi)化為自己的知識體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男叛鲶w系，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐教學(xué)以創(chuàng)造性和實踐性的活動為主要載體，加深大學(xué)生加深對馬克思主義理論的理解，提升其理論解決現(xiàn)實問題的能力和水平。主要包括課內(nèi)主題實踐和課外實踐兩種手段，通過學(xué)生參與實踐，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主動性。課內(nèi)主題實踐分小組進(jìn)行，布置主題，課下收集資料討論，課堂上集中回報，教師再針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)和正面引導(dǎo)，課堂主題必須把握青年學(xué)生的思想特點(diǎn)、發(fā)展需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、觸動點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，強(qiáng)化師生互動，以理服人、以情感人?？梢允桥c課本相關(guān)知識的主題，也可以是當(dāng)前的重大熱點(diǎn)和大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及認(rèn)知社會中的一些困惑。課外實踐可以在寒暑假期間進(jìn)行，組織學(xué)生開展不同主題的社會實踐活動，要求學(xué)生撰寫社會實踐報告，舉辦社會實踐活動座談會、報告會，使學(xué)生通過實踐提高思想水平、錘煉道德品質(zhì)、提升綜合素養(yǎng)。同時還有利于大學(xué)生正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的社會價值，能夠促使其更好地投入專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以自己所學(xué)實現(xiàn)自我價值，親身體會今后將所學(xué)之長奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的神圣與光榮。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐活動中切實感受到馬克思主義的實踐性，在實踐中不斷提高對馬克思主義的認(rèn)知能力，加深對馬克思主義的認(rèn)同感，進(jìn)而堅定馬克思主義信仰，積極參與到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)和個人移動通訊的普及，高校思想政治理論課向?qū)W生傳播馬克思主義，就需要考慮大學(xué)生的信息接受方式，要善于借助互聯(lián)網(wǎng)這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以更加生動有趣、更加便捷的方式將理論和思想傳遞給學(xué)生，讓理論課課堂成為一種美的欣賞，以提高思想政治理論課的吸引力和親合力，實現(xiàn)理論課高效育人目的。新媒體技術(shù)可以做到以圖文聲像的形式解析理論的精深語義，以多彩的畫面、生動的聲像吸引學(xué)生注意力，以圖像、視頻等方式提出問題以吸引學(xué)生思考討論，同時以開放式網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，可以讓學(xué)生將線上線下緊密結(jié)合?？梢酝ㄟ^建立公眾號、微博等形式推送國家大事、社會事件、理論成果等，將鑄魂育人融入到大學(xué)生的課余時間，以這種大學(xué)生易于接觸、便于接觸的方式提升馬克思主義理論的影響力和影響面。

馬克思主義只有被廣大人民群眾理解和掌握，才能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量，在實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，必須具有馬克思主義的理論素養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。高校推進(jìn)馬克思主義大眾化必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，增強(qiáng)親和力和針對性，使學(xué)生有更多的獲得感，而實現(xiàn)馬克思主義大眾化是提高高校思想政治理論課親和力和針對性的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁冰.提升新時代高校思政課親和力和針對性的對策選擇[J].思想政治教育研究，2018（08）：88-91.

[2] 中共中央文獻(xiàn)研究室.十七大以來重要文獻(xiàn)選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

[3] 高放.加強(qiáng)對馬克思主義科學(xué)的整體研究[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2005（05）：05-07.

基金項目：文章為攀枝花學(xué)院2019年度思政文化專項重點(diǎn)課題“提升高校思想政治理論課親和力和針對性研究——基于馬克思主義大眾化的視角”的研究成果，項目編號：2019SZ002。

作者簡介：楊靜（1965- ），女，四川仁壽人，攀枝花學(xué)院中國特色社會主義理論教育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。