試論如何用自然拼讀法進(jìn)行民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

張海瀟

【摘要】義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：畢業(yè)后的小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)要達(dá)到二級(jí)水平。要求學(xué)生知道單詞是由一個(gè)個(gè)的字母組成的、要結(jié)合單詞的音、意來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。然而英語(yǔ)并不是我們民族地區(qū)小學(xué)生的母語(yǔ)，對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著一定的難度。如果繼續(xù)以往的教師機(jī)械拼讀的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生死記硬背，只是在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)沒(méi)有起到任何作用。自然拼讀法的引入更加適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于民族地區(qū)小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)詞匯的數(shù)量以及質(zhì)量的掌握起到了很好的促進(jìn)作用。下面是我結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)用自然拼讀法進(jìn)行民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀法;英語(yǔ)詞匯

【作者簡(jiǎn)介】張海瀟，甘肅省玉門(mén)市獨(dú)山子?xùn)|鄉(xiāng)族鄉(xiāng)民族學(xué)校。

自然拼讀法（Phonics）是當(dāng)前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)方法，其核心意義是不借助國(guó)際音標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立英語(yǔ)字母與字母之間的發(fā)音關(guān)系，達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的效果，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度大部分取決于他們?cè)~匯量的掌握，很多小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上究其原因就是沒(méi)過(guò)好單詞關(guān)。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初級(jí)階段，是為了學(xué)好初中英語(yǔ)的關(guān)鍵，要想民族學(xué)校的學(xué)生在小升初以后語(yǔ)法詞匯的質(zhì)量和節(jié)奏跟的上，就必須通過(guò)合理的詞匯教學(xué)方法—“自然拼讀法”進(jìn)行民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) ，達(dá)到義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)教師還是使用音標(biāo)的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，音標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程十分的繁瑣，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是比較困難的。

2.目前一些英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)還達(dá)不到作為一名專業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)施者的程度。想要給別人一滴水自己就要有一碗水、一桶水、甚至是水的源頭。教師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到就只可以停留在教材上，十分有局限性，對(duì)于自然拼讀法更是處于“無(wú)知”的狀態(tài)，無(wú)法在教學(xué)中引入此種教學(xué)方法。

3.教學(xué)方式方法不夠多元化。英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)起來(lái)有難度的，加之英語(yǔ)知識(shí)里面的單詞、語(yǔ)法、句式有的時(shí)候確實(shí)是比較枯燥乏味的。教師如果只注重“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式讓學(xué)生在被動(dòng)地情況下加強(qiáng)記憶強(qiáng)化訓(xùn)練，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法是真對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合它們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注音系統(tǒng)，它的核心建立是（letter）與（sound）之間的關(guān)系，自然拼讀法優(yōu)于以往繁瑣的音標(biāo)學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞發(fā)音與字母之間的關(guān)系來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中事半功倍。在學(xué)生升入初中之后可以跟得上快節(jié)奏的詞匯、句式、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，有一個(gè)好銜接和過(guò)度狀態(tài)。在教師的的英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中自然拼讀法更有利于打破以往的機(jī)械化教學(xué)模式，有利于教師多元化的教學(xué)模式的開(kāi)展進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，自然而然的教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提升上來(lái)。

三、自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施策略

1.運(yùn)用字母直呼法開(kāi)展自然拼讀法。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，相對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)如果教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式肯定了法提起學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生厭煩英語(yǔ)。教師運(yùn)用字母直呼法來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行記憶。26個(gè)英文字母的形音映射練習(xí)在我的實(shí)際教學(xué)中有著不同凡響的效果。學(xué)生們運(yùn)用自然拼讀法找到了相對(duì)應(yīng)的單詞，教師并沒(méi)有過(guò)多的講解音標(biāo)，而是在潛移默化的學(xué)習(xí)中收獲到了不同凡響的效果。

2.運(yùn)用字母組合法開(kāi)展自然拼讀法。在拼讀練習(xí)時(shí)即使可以將元輔音字母組合，例如：ad.ag.at.an.am.ob.og.ox.om.it.ig.ip.ing.ink.ill.im...等進(jìn)行單元音字母的單音節(jié)拼讀。可以是“b”音節(jié)詞的拼讀“box”、“big”、“bad”、“bag”、，或“d”音節(jié)詞的拼讀“dog”。第二種字母組合法為輔音字母組合的拼讀，輔音字母和字母在單詞中的發(fā)音如“st，ck，cl”用輔音字母發(fā)音來(lái)練習(xí)自然拼讀。在這些單詞拼讀的過(guò)程中可以加上適當(dāng)?shù)囊袈苫蚴莿?dòng)作來(lái)進(jìn)行拼讀，在運(yùn)用中也可以鞏固這些單詞，可以玩一個(gè)例詞拼讀的競(jìng)賽游戲，讓小學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中體驗(yàn)拼讀的樂(lè)趣。在品讀的時(shí)候教師還要注意新詞舊詞互相滲透結(jié)合，這樣會(huì)達(dá)到更加理想的效果。

3.歌謠法開(kāi)展自然拼讀。歌謠唱讀是深受學(xué)生們喜愛(ài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在歌謠中教師可以創(chuàng)編歌詞的時(shí)候成為后押韻的形式。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展自然拼讀教學(xué)。游戲教學(xué)法是在實(shí)際教學(xué)中非常實(shí)用的教學(xué)方法，自然拼讀法結(jié)合游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生們順利學(xué)習(xí)單詞。例如在教學(xué)一系列有字母組合的組合時(shí)玩“跳房子”的游戲，每組一個(gè)元音或輔音的音節(jié)，看看哪組能夠拼出更多的帶有此音節(jié)的單詞最多，跳的最遠(yuǎn)的即為獲勝組。

綜上所述，小學(xué)的英語(yǔ)在教和學(xué)方面都是有一定的難度的，作為一名民族地區(qū)小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用自然拼讀法提高學(xué)生的詞匯量、拼寫(xiě)、閱讀能力，積極努力的創(chuàng)新出多元化的教學(xué)理念和手段促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季力慜.小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2018（22）：78-78.