精講精練在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】初中英語(yǔ)高效課堂要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)踐行“精講精練”的教學(xué)理念?！熬v”是指教師在相對(duì)較短的時(shí)間里，進(jìn)行高質(zhì)量、精細(xì)化地講授;“精練”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行有效練習(xí)，通過(guò)自主性的思考和探究，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力，鞏固學(xué)習(xí)效果，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力。通過(guò)“精講精練”的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得有效的提升和發(fā)展，高質(zhì)量、高效率地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)精講精練在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】精講精練;初中英語(yǔ);有效應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】韋麗華，廣西河池市金城江區(qū)第二初級(jí)中學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)高效講授

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)多是以教師為中心，以講說(shuō)作為主要的教學(xué)方式。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生自主思考和展示的機(jī)會(huì)較少，通常只能被動(dòng)地聽(tīng)講或者回答教師的問(wèn)題。這種方式違背了教學(xué)的規(guī)律，扼制了學(xué)生的主體作用，以至于教師付出了大量的努力，但學(xué)生對(duì)知識(shí)卻是似懂非懂，更難以靈活自主地運(yùn)用出來(lái)，教學(xué)效率較為低下。新課程改革提出：學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，教師的“教”應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)?！熬v”要求教師在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)上要始終堅(jiān)持以生為本，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上滲透多元化、層次化的觀點(diǎn)。教師的講授過(guò)程不應(yīng)是單方面的理論知識(shí)灌輸，而應(yīng)是一種實(shí)踐活動(dòng)或技能訓(xùn)練的方式，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，努力為學(xué)生提供鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，讓教師的“精講”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力推手。

二、深入了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練

“精講”與“精煉”是相輔相成的關(guān)系，二者合理運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。學(xué)生通過(guò)“精煉”的過(guò)程，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中接收的知識(shí)進(jìn)行整理、加工和輸出的過(guò)程，將知識(shí)內(nèi)化成為自己的能力，從而真正地掌握英語(yǔ)知識(shí)。從教師的角度出發(fā)，英語(yǔ)教材的內(nèi)容是相對(duì)固定的，但學(xué)生的情況是不斷變化的。在“精練”的過(guò)程中，教師既要深入研讀教材內(nèi)容，找出其中的重難點(diǎn)，又要全面地了解學(xué)生的情況，包括英語(yǔ)知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、理解能力等多個(gè)方面，以學(xué)情為基礎(chǔ)，以教學(xué)重難點(diǎn)為核心，設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程。

比如在以“Teenage problems”為主題的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一下練習(xí)題目：

（1）What do you often do at home？

（2）Whats your hobby？

（3）Do you have any teenage problems？

（4）How can you deal with your teenage problems？

（5）How can you achieve a balance between your school work and your hobby？

這種習(xí)題訓(xùn)練遵循了由簡(jiǎn)到難的原則，英語(yǔ)水平較低的學(xué)生可以在前三個(gè)問(wèn)題上多下功夫，奠定英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生則可以把重點(diǎn)放在最后兩個(gè)問(wèn)題上，進(jìn)一步鍛煉自己的能力。同時(shí)，這些問(wèn)題皆是緊緊圍繞學(xué)生的生活來(lái)設(shè)計(jì)的，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，會(huì)自然而然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，從而產(chǎn)生表達(dá)的意愿，為了將自己內(nèi)心的想法精確地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到“精煉”的效果。

三、注重師生溝通，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)建的，二者相輔相成，缺一不可。教師在講授的時(shí)候，可隨時(shí)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式，以更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在以“family”為主題的教學(xué)中，教師可先對(duì)本課所涉及的詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，然后讓學(xué)生每?jī)扇藶橐唤M進(jìn)行交流練習(xí)，互相介紹自己的家庭成員，聽(tīng)的一方要注意發(fā)現(xiàn)講述者出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)指出，兩人一同探究改正的方案。在此過(guò)程中，教師也要積極地參與到學(xué)生交流中去，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的講述，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理，待學(xué)生練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行集中性地講解，以提高講授和練習(xí)的有效性，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的教育背景下，“精講精練”是現(xiàn)代初中英語(yǔ)教育改革發(fā)展的一個(gè)重要方向，也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展、打造高效英語(yǔ)課堂的必要途徑。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方式，以高效率、高質(zhì)量作為自身教學(xué)工作開(kāi)展的目標(biāo)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生主體地位、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容、促進(jìn)講練結(jié)合等方式，將“精講精練”切實(shí)有效地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許廣通.英語(yǔ)閱讀精講過(guò)程中提高初中生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)嘗試[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（38）：99.

[2]陳燕華.初中英語(yǔ)教學(xué)精講多練策略思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017 （040）.