提升初中生英語寫作能力的幾點思考

英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的重點和難點。從教十余年，我也一直為英語寫作教學(xué)感到困惑。部分學(xué)生寫作缺乏條理性，缺乏真情實感，邏輯不連貫，表達單一，語病重重。學(xué)生們只注重得分，對老師的修改往往置之不理。如果得分令自己滿意，就稍帶看看老師的修改和評語;否則根本不看，不糾錯，甚至把本次作文干脆撕掉。長此以往，學(xué)生對英語寫作毫無興趣甚至產(chǎn)生厭倦情緒。針對上述情況，自己通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并聯(lián)系學(xué)生實際，采取措施激發(fā)興趣，使學(xué)生的英語作文質(zhì)量有明顯的提高。

下面就指導(dǎo)學(xué)生提升作文水平談?wù)勛约旱膸c做法：

一、精選材料，分析、品評、修改

在課堂上出示語病重重片段材料，讓學(xué)生共同閱讀、圈點批注、進行修改。

具體做法：

1.仔細(xì)閱讀，找出可取之處。有學(xué)生說：時態(tài)基本正確，有細(xì)節(jié)描寫、內(nèi)容全面。

2.討論交流，指出問題所在。將平時搜集到語病材料讓學(xué)生通過閱讀、圈點批注、共同修改。能使他們揚長避短增加興趣，思維得到活躍、語言表達得到訓(xùn)練。個人認(rèn)為讓學(xué)生修改語病材料時，應(yīng)注意：（1）所出示的作文片短不能出現(xiàn)相關(guān)學(xué)生的信息;（2）最好鼓勵學(xué)積極參與動腦思考、圈點批注、各抒己見。切忌教師一言堂或尖銳批評、打擊學(xué)生的積極性。

二、緊扣教材、聯(lián)系生活寫作

選取教材精要內(nèi)容，聯(lián)系生活寫所思所想，進行寫作表達自己的情感。

具體做法：

在教學(xué)中摘取教學(xué)內(nèi)容最精要內(nèi)容作為話題材料，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進行寫作表達情感，之后推薦作品班內(nèi)交流欣賞、借鑒提高。

在熟讀課文理解文章的基礎(chǔ)上，要求認(rèn)真閱讀找出文章的可取之處：

學(xué)生A：總-分-總的結(jié)構(gòu)，條理清楚。

學(xué)生B：經(jīng)典句型可以積累：a good friend is like a mirror. Friends are like books—you dont need a lot of them as long as theyre good. A true friend reaches for your hand and touches your heart…….

學(xué)生C：這篇文章對友誼的經(jīng)典論述讓我對自己關(guān)于友誼的理解有了新的認(rèn)識，“Friends are like books—you dont need a lot of them as long as theyre good.”

……

有學(xué)生聽后說：聽了你的佳作我很受啟發(fā)。因為我不善于發(fā)現(xiàn)文章中的經(jīng)典句型，有時也怕用不對，被老師和同學(xué)們笑話，就寫些不痛不癢的，能湊夠字?jǐn)?shù)就滿足了。通過學(xué)習(xí)課文和聽了你的隨筆。我明白了英語作文也是用來表達思想情感，表述內(nèi)心真實想法的，我要努力向你學(xué)習(xí)，積累好句子，用來表達我自己的想法。

這樣摘取教材精要內(nèi)容聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)進行作文。自己認(rèn)為既能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又使學(xué)生思維得到拓展。注意：1.讓學(xué)生寫作摘取的內(nèi)容應(yīng)是文章的精華，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，它能激起學(xué)生積極思維發(fā)表思想見解;2.在合作交流時教師要求學(xué)生注意方式，切忌針對弊病多加指責(zé)，損傷情感扼殺寫作興趣。

三、討論交流、多種形式修改

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過學(xué)生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”，因此在英文寫作教學(xué)中針對學(xué)生成形的作文采用“自讀自改”、“互讀互改”、“推薦欣賞”等方法來提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

具體做法：

1.學(xué)生把寫好的作文自讀自改，要求學(xué)生寫好草稿，用不同的符號標(biāo)注、檢查、修改，減少弊病。

2.課堂上小組交流共同修改，就是將自己的作文讀給他人聽，請他人幫助修改。（采用小組修改教育學(xué)生心態(tài)正常，實事求是不夸大其辭。）

3.在班內(nèi)推薦出學(xué)生公認(rèn)的佳作3至5篇，由本人朗讀他人欣賞。

自己認(rèn)為采用“自讀自改”、“自讀他改”、“推薦欣賞”這種作文修改方式是批改學(xué)生作文的最佳方法，因為它既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作文的習(xí)慣又增強了他們之間合作交流取長補短的意識。但在操作中必須加強學(xué)生心理素養(yǎng)、言辭交流的教育切忌適得其反。

四、總結(jié)得失，改正、復(fù)寫、提高

把修改后的作文經(jīng)過教師查閱發(fā)給本人。由本人對作文進行認(rèn)真分析，改正作文中的錯誤，也可以進行復(fù)寫。自己認(rèn)為這也是提高學(xué)生作文質(zhì)量的有效途徑。

如話題：“How is your best friend”.要求學(xué)生以“Friend”為題進行作文。通過修改教師查閱感到本次作文學(xué)生主要圍繞“How is my best friend”、“Friendship”、“True friends”等來寫的，作文內(nèi)容及修改整體還是不錯。于是發(fā)下作文要求分析，糾錯復(fù)寫。

在晨讀課學(xué)生交流，有學(xué)生這樣說到：我的作文成功之處在于寫出了生活的真實性。從自己一次考試?yán)?，好朋友及時鼓勵。為我打氣加油……這些足以看出友誼是珍貴的。

不足之處是內(nèi)容雖完整但語言平淡，從頭到尾只是敘事，語句在很多地方不連貫，語法錯誤比較多……今后寫作努力的方向：作文要注意聯(lián)系生活，每周寫周記，積累點滴生活;注重細(xì)節(jié)描寫學(xué)會抒情評論。多看課外讀物注意語言積累。養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣。雖說寥寥數(shù)語，但學(xué)生能從自己作文中找到得失，這本身就是對學(xué)生英語寫作水平的提升。因此，學(xué)生在對自己作文進行糾錯、復(fù)寫時，教師要及時檢查，避免學(xué)而不思。

【作者簡介】齊艷，靈武英才學(xué)校。