慕課時(shí)代高職英語(yǔ)綜合教學(xué)的改革思考

【摘要】“慕課”作為一種新式的線上教育大型開放式網(wǎng)上授課的教育體系，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)，更是一種挑戰(zhàn)。 文章對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)與慕課模式相融合的重要性的探討，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)革新帶來(lái)的作用的分析，進(jìn)一步對(duì)改革的辦法途徑進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】慕課;高職英語(yǔ);教學(xué)改革;影響

【作者簡(jiǎn)介】解芳，呼和浩特職業(yè)學(xué)院。

慕課，英文名稱是“MOOCS”，其中有課程、課堂 教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度教程、學(xué)生課堂感悟、師生互動(dòng)交流等，是一種“大規(guī)模、開放式”的在線課程。 它除了給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了重大的影響外，更是推動(dòng)了高職教學(xué)改革的進(jìn)步和提高了高職教學(xué)的質(zhì)量。

一、慕課視野下高職英語(yǔ)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)?

1.慕課的開放性直接挑戰(zhàn)高職英語(yǔ)教學(xué)固有的模式。目前課堂授課在以“師”為本的高職英語(yǔ)教學(xué)的形式中仍處于領(lǐng)導(dǎo)位置，但是從根本來(lái)說(shuō)學(xué)生依舊是靠實(shí)踐鍛煉提升的職業(yè)能力，所以我們的授課形式要倡導(dǎo)以“學(xué)”為本。 而慕課課程正是主導(dǎo)由學(xué)生確定、計(jì)劃和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的以“學(xué)”為本。 以90后為主的高職生的生活環(huán)境充滿了網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，慕課課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)比之前傳統(tǒng)的實(shí)體課堂進(jìn)一步讓學(xué)生表現(xiàn)出在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)能力。

2.慕課的規(guī)模性直接挑戰(zhàn)高職英語(yǔ)教育的改革步伐。當(dāng)前的教育形式是不同高職院校之間英語(yǔ)教育都互相不了解， 高職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上簡(jiǎn)直沒(méi)有困難和挑戰(zhàn)。而慕課使不同高職院校的英語(yǔ)教育聯(lián)合起來(lái)，不同專業(yè)和學(xué)習(xí)能力不一的學(xué)生可以把其他院校的英語(yǔ)教師進(jìn)行對(duì)比，且隨意發(fā)表言論。這種給教師帶來(lái)相應(yīng)的壓力教學(xué)方式就會(huì)推動(dòng)他們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

3.慕課名師的多樣性直接挑戰(zhàn)高職英語(yǔ)教育的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生很少參與到傳統(tǒng)高職質(zhì)量評(píng)估中，主要是由教育局相關(guān)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師來(lái)做評(píng)估 。進(jìn)而各校名師在不同類型高職院校一起創(chuàng)建的慕課平臺(tái)上一同進(jìn)行慕課教學(xué)資源的改進(jìn)。學(xué)生可以在這種方式下評(píng)價(jià)高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)效果等。

二、慕課對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的路徑選擇?

1.高職英語(yǔ)教師應(yīng)改變教學(xué)理念以適應(yīng)慕課模式的需要。網(wǎng)絡(luò)是慕課時(shí)期學(xué)生了解和掌握知識(shí)的主要方法。之前教師是“主要知識(shí)來(lái)源”，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使教師的權(quán)威地位開始波動(dòng)。 為此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的改變，調(diào)整心態(tài)，不再局限于只做知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開導(dǎo)者。要想使學(xué)生擁有大量的交流機(jī)會(huì)，并給學(xué)生提供更好的建設(shè)性的學(xué)習(xí)服務(wù)，就得制定新的教學(xué)形式，不再使用以往的指令性教學(xué)。接下來(lái)，高職英語(yǔ)教師還要發(fā)掘?qū)W生各方面的潛在優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同方向的潛在發(fā)展能力。 另外，教師可以通過(guò)主動(dòng)地領(lǐng)悟和吸收新的事物，積極學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)和提高自己的教學(xué)水平。 教師加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用能力，以便跟隨慕課時(shí)代的改革步伐，迎接挑戰(zhàn)。

2.高職學(xué)生應(yīng)提高信息素養(yǎng)以契合慕課時(shí)代的要求。第一，不同學(xué)科的教育必須把信息素養(yǎng)融入進(jìn)去。高職生在慕課平臺(tái)中學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)只是淺層知識(shí)和基礎(chǔ)。要想提高獲得信息、重組信息和建立信息的能力就必須擁有強(qiáng)大的信息意識(shí)，良好的意識(shí)更能使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的信息意識(shí)在高職教育中通過(guò)對(duì)某些學(xué)科教育是能夠培育出來(lái)的，并且這些意識(shí)的培養(yǎng)也離不開這些學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師要以學(xué)科信息的取得、加工改造、互動(dòng)傳遞和使用為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)和日常生活互相結(jié)合，強(qiáng)化高職生的信息意識(shí)。第二，創(chuàng)建優(yōu)良的氛圍，提升高職生的信息素養(yǎng)。對(duì)高職生的信息素養(yǎng)的培育必定要依賴高職院校的付出。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力就得為學(xué)生建立相應(yīng)的環(huán)境，而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是提高高職校教育教學(xué)的信息化程度的重要手段，利用現(xiàn)代教育去改變師生的傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使領(lǐng)導(dǎo)師生使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，良好的信息素養(yǎng)環(huán)境在高職校園以此養(yǎng)成。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)新舊結(jié)合以促進(jìn)改革的步伐。第一，使用翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)方式，以往的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和慕課上的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能更加容易的結(jié)合起來(lái)。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式讓學(xué)生把慕課英語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)提前完成，課上教學(xué)就剩下師生的交流。學(xué)生提前在慕課教學(xué)視頻上了解基本內(nèi)容，教師在課上只是對(duì)學(xué)生起到輔助學(xué)習(xí)的作用，解答學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。慕課課程與傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課本的融合教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)的成效得到了顯著提高。第二，這種教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力得到了提高。 慕課是主要采用英語(yǔ)教學(xué)的全球性的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，而且大部分的課程沒(méi)有專業(yè)限制。是以，學(xué)生在進(jìn)行某一專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還提高了自己的英語(yǔ)使用能力。 例如，看視頻使聽力得到了提升、課后題的完成加強(qiáng)了英語(yǔ)書寫、對(duì)英文頁(yè)面的閱讀擴(kuò)展了詞匯量，提高了讀英語(yǔ)的能力等。 另外，慕課論壇為師生提供的在線互動(dòng)平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。高職英語(yǔ)教師要講課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生操作某個(gè)平臺(tái)， 激勵(lì)學(xué)生在論壇上踴躍發(fā)言， 從而幫助學(xué)生循循漸進(jìn)的進(jìn)入到全英教育。第三，對(duì)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行整頓。 大量慕課課程具有給通過(guò)的學(xué)生頒布結(jié)課證書這種自身的課程評(píng)價(jià)體制。

所以，高職英語(yǔ)教師可以把慕課分?jǐn)?shù)作為參考對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)估。在平時(shí)分計(jì)算中加入慕課分?jǐn)?shù)，在很大程度上鼓勵(lì)了高職學(xué)生對(duì)慕課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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