交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種新的教學(xué)媒體和手段不斷涌現(xiàn)，交互性電子白板就是其中一個(gè)新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，該設(shè)備操作簡(jiǎn)單、功能齊全，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生互動(dòng)以及提高教學(xué)有效性等方面作用顯著，因而被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。然而，由于交互性電子白板屬于新興事物，在使用中還存在一些弊端，制約了小學(xué)英語教學(xué)的開展。本文對(duì)此進(jìn)行了探討，以期有所借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】交互性電子白板，小學(xué);英語

【作者簡(jiǎn)介】鄭錦庭，男，漢族，建德市上馬小學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教育。

一、交互性電子白板的特點(diǎn)

隨著教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板授課已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，“口授+粉筆”的教學(xué)模式逐漸被各種新的教學(xué)工具所取代，個(gè)性化和信息化成為未來教育改革的大趨勢(shì)。在這種背景下，交互性電子白板被引入中小學(xué)課堂，并獲得了廣泛的應(yīng)用。交互性電子白板由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆以及操作系統(tǒng)等組成，其中電子感應(yīng)白板繼承了傳統(tǒng)黑板板書的功能，尺寸和黑板也相當(dāng)，教師可以在白板上書寫。同時(shí)，感應(yīng)白板和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連，可以當(dāng)做投影機(jī)的幕布，計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容會(huì)展示到白板屏幕上，包括圖片、視頻、音頻以及文本等，給學(xué)生營造一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境。另外，交互性電子白板還具有編輯功能，整個(gè)白板相當(dāng)于觸摸屏，教師用感應(yīng)筆或者手指按壓屏幕，就可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、刪除、編輯、保存等，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)之間的交互，讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加直觀和立體。而且操作非常方便，計(jì)算機(jī)操作能力一般的教師也可以輕松的使用交互性電子白板。總之，交互性電子白板集眾多教學(xué)媒體之長(zhǎng)，豐富了教育教學(xué)方式，增進(jìn)了師生之間的交互，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

二、交互性電子白板在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該中的問題?

交互性電子白板的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)，增進(jìn)了師生、生生、人與計(jì)算計(jì)之間的交互。但在具體應(yīng)用過程中，依然存在諸多問題，亟須引起我們的重視。

首先，教師的信息技術(shù)不過關(guān)，不能充分發(fā)揮電子白板的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師僅僅在教學(xué)比賽或者公開課時(shí)才使用交互性電子白板授課，其他時(shí)間依然習(xí)慣于板書，這與教師對(duì)電子白板的作用認(rèn)識(shí)不清，以及對(duì)電子白板使用不熟練有很大的關(guān)系。部分教師只會(huì)使用電子白板的一些基本功能，僅僅將其當(dāng)做黑板來使用，很少用電子白板進(jìn)行編輯、保存、標(biāo)注等，導(dǎo)致電子白板的諸多功能發(fā)揮不出來。

其次，電子白板被過度使用，喪失了交互性功能。電子白板是一種新穎的教學(xué)工具和手段，是為教學(xué)服務(wù)的。但部分教師過度使用電子白板，幾乎將所有的教學(xué)內(nèi)容都搬上了白板，教師不停的點(diǎn)擊屏幕，展示大量的圖片、視頻、文字等，不僅信息繁雜，讓學(xué)生看的眼花繚亂，抓不住重點(diǎn)。而且也導(dǎo)致師生之間溝通交流的減少，起到相反的作用。

三、交互性電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐

1.通過電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生年級(jí)小，活潑好動(dòng)，自制力差，上課期間很難保持高度的注意力。但同時(shí)，小學(xué)生對(duì)新鮮的東西感興趣，喜歡看鮮艷的顏色和動(dòng)態(tài)的圖片等。交互性電子白板不僅具有多媒體的功能，能夠呈現(xiàn)圖片、視頻、音頻等信息，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且電子白板與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連形成一個(gè)強(qiáng)大的、開放的資源庫，教師在授課過程中可以很方便的使用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)素材，為學(xué)生營造一個(gè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，在一種積極的情感支配下參與教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《Travel abroad》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)世界著名景點(diǎn)有個(gè)更加清晰的認(rèn)知和了解，教師利用電子白板播放著名景點(diǎn)的圖片和視頻，教師領(lǐng)著學(xué)生一起旅游。同時(shí)，教師可以利用電子白板圖片蒙層、拖拽、移動(dòng)和無限克隆等功能，豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，營造一個(gè)一起環(huán)游世界的情境。

2.通過電子白板實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。互動(dòng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說讀寫等能力。電子白板的使用為小學(xué)英語課堂互動(dòng)提供了便利，教師在講解單詞的時(shí)候，可以用電子白板展示圖片的一部分，將其他部分隱藏起來。再展示出一些單詞，然后讓學(xué)生把單詞移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的圖片上，當(dāng)學(xué)生完成后，教師問問其他同學(xué)是否正確。再讓學(xué)生利用擦除功能看清楚這些單詞，這種教學(xué)模式比教師領(lǐng)著學(xué)生朗讀和記憶單詞要有效的多。再例如學(xué)習(xí)“A busy day”一課時(shí)，由于小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，他們很難理解 half 和 past的具體用法，這時(shí)教師可以在電子白板上畫出一鐘面來，然后在鐘面上畫出分針、時(shí)針等，然后教師慢慢撥動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生用half 和 past來說出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間來。然后教師利用電子白板的標(biāo)注功能，在鐘面上分別標(biāo)注出使用 half 和 past 的部分，學(xué)生漸漸的了解了這兩個(gè)單詞的使用語境和用法規(guī)律;再例如教師在講授關(guān)于生日的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可借助電子白板，為學(xué)生播放關(guān)于生日的內(nèi)容，并搭配上《生日快樂歌》，學(xué)生在觀察這些生動(dòng)圖片和動(dòng)畫的過程中，便可快速找到需要學(xué)習(xí)的單詞和語句，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，交互式電子白板兼具傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)英語教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)平臺(tái)。電子白板在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生互動(dòng)等方面發(fā)揮著巨大作用。但同時(shí)，交互性電子白板也給教師帶來了壓力和挑戰(zhàn)。小學(xué)英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索電子白板應(yīng)用于英語教學(xué)的方式方法，切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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