淺議英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)

【摘要】本文闡述了對核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動觀的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上以上海牛津版S1B Job Hunter為課例來說明如何在教學(xué)活動設(shè)計中體現(xiàn)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動觀。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)活動設(shè)計;英語學(xué)習(xí)活動觀

【作者簡介】劉濤，浙江省臺州市寧溪中學(xué)。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出，英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化意識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，他們之間相互整合，形成了指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。

英語學(xué)習(xí)活動觀，也叫整合式英語學(xué)習(xí)活動觀，以學(xué)生為中心，以活動為中心，以經(jīng)驗為中心，重視對語篇的賞析、比較、探究，要求學(xué)生能在具體的主題語境中，基于不同的語篇而運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，進而理解其文化內(nèi)涵，汲取其文化精華。

在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)一般包含活動主題、活動載體、活動途徑、活動內(nèi)容及活動方案五方面內(nèi)容。而在新課標(biāo)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動觀要求，學(xué)生、活動應(yīng)成為教學(xué)活動設(shè)計時考慮的首要因素，閱讀教學(xué)的五個活動必須融合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的六個要素：活動主題就是具體的主題語境，活動的載體主要依賴于課程的語篇類型，活動的途徑可以通過教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題、分析問題時的語言技能的運用，活動的內(nèi)容主要是學(xué)生通過運用語言技能來獲取、梳理、整合的語言知識和文化知識，活動的方案包含了學(xué)生在運用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達自己的觀點、意圖和態(tài)度所運用的學(xué)習(xí)策略?？偟膩碚f，教師課堂活動的設(shè)計要整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，可以以學(xué)生為中心開展以下活動：低層次思維的學(xué)習(xí)理解類活動、指向高階思維的應(yīng)用實踐類活動、促進多元思維和促進能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的遷移創(chuàng)新類活動。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動觀在教學(xué)中的實踐

下面筆者以上海牛津版S1B Job Hunter的Reading 部分為例，闡述如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動觀。

1.主題語境——人與社會——社會服務(wù)與人際溝通。

2.語篇類型——記敘文。

3.語篇研讀。

本篇文章介紹了Amy找工作的經(jīng)歷，它包括了如何獲得面試機會以及面試前的準(zhǔn)備。在時態(tài)方面主要以過去式為主。作者希望通過本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)歷，了解如何找工作，同時體驗不同情感，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。讓學(xué)生思考和感受Our efforts today will pay off.和A ?better tomorrow depends on today， so start now.該文是一篇記敘文，作者按照時間順序，抓住What did she do？這個問題主線展開。通過主人公的preparations before applying for a job幫助學(xué)生積累了語篇的事實性信息、積累了有關(guān)找工作的語塊，以及主人公正確的價值觀和人生觀有機整合在一起。

4.教學(xué)目標(biāo)。

（1）按照時間順序梳理和概括如何獲得面試機會以及面試前的準(zhǔn)備;

（2）基于所學(xué)內(nèi)容和主要語言分析主人公的情感變化;

（3）預(yù)測想象主人公面試的結(jié)果，并分析原因;

（4）通過Amy找工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生深刻體會Our efforts today will pay off.和A ?better tomorrow depends on today， so start now.

5.教學(xué)活動。

（1）學(xué)習(xí)理解類活動。第一步，圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊。

讀前，筆者讓學(xué)生聽了一首歌For a Better Tomorrow。通過對歌詞重復(fù)部分for a better tomorrow， begins with today印象的加深引出語篇主題，即活動的主題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀教學(xué)作鋪墊。接著，筆者讓學(xué)生讀標(biāo)題Job Hunter，提出兩個問題：What does it mean？Who is the job hunter in the passage？同時借助圖片，邊介紹邊呈現(xiàn)本單元的新單詞，這樣可以幫助學(xué)生對這節(jié)課的詞匯有一個直觀的認(rèn)識。最后，筆者介紹教師自己的求職經(jīng)歷來吸引學(xué)生興趣，并再次呈現(xiàn)了部分新單詞（apply for， applicant， a suitable vacancy， available， qualification， build up ones confidence， make a good first impression），掃清了閱讀障礙。

設(shè)計說明：閱讀的過程實際上就是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上激發(fā)新的知識、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。對每一新單詞的認(rèn)識都要在語篇的基礎(chǔ)上，與語境相結(jié)合才能真正體會每一個單詞背后的含義。新單詞的呈現(xiàn)與篇章內(nèi)容相結(jié)合不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語境，同時也加深了對新知識的理解與運用。從歌曲的導(dǎo)入到介紹教師自己的求職經(jīng)歷都是緊緊圍繞著主題話題而設(shè)計，充分體現(xiàn)了活動設(shè)計的關(guān)聯(lián)性。

第二步，概括、梳理、整合信息。在閱讀環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生結(jié)合標(biāo)題猜測文章大意，同時要求學(xué)生通過快速閱讀給文章分段。以下為部分教學(xué)片段：

T：Read the title and predict what the passage is about？

Ss：What preparations Amy made to apply for the job.

T：How is the passage developed？

S：by time order.

T：Circle the expressions about time and divide the passage into three parts according to the time order.

Tip1：while reading， pay attention to：the first and the last paragraph; the first sentence of each paragraph.

T： What did Amy do in different time periods？

Tip2：while reading， pay attention to verbs.

設(shè)計說明：閱讀是一個獲取信息、發(fā)展思維的過程。筆者在設(shè)計教學(xué)活動時以學(xué)生為活動的中心，在發(fā)展學(xué)生思維的同時設(shè)計了多層次的思維活動，以此來加深對語篇的認(rèn)知和理解。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得表層信息和對信息進行提煉、簡化、整合信息的能力。首先，通過對標(biāo)題的猜測引導(dǎo)學(xué)生獲得了表層信息;其次，按照時間順序?qū)ξ恼路侄?，幫助學(xué)生了解了文章大意和文章結(jié)構(gòu);最后的一個問題 What did Amy do in different time periods？

可以幫助學(xué)生提煉、簡化、梳理信息;通過閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生不但獲取了語言技能，梳理了語篇內(nèi)容還培養(yǎng)了思維品質(zhì)。這一過程也是語言知識與語言技能整合發(fā)展的過程，也是思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。這些活動的設(shè)計體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)活動觀活動設(shè)計的綜合性原則。

（2）應(yīng)用實踐類活動。第三步，實踐內(nèi)化所獲得的語言知識與文化知識。

讀后筆者設(shè)計如下問題：.Suppose Amy found the job， what would she tell others in need of jobs. Fill In the blanks.

Hello， my name is Amy. From my past experience as a job hunter， Ive got some advice on how to hunt for a job.

First， decide on a job according to _________________.

Then， you can _________________________________.

After that，_____________________________________.

Luckily enough， you will be invited to an interview.

So before the interview， ______________________.

On the day of the interview， ___________________.

Just believe that _____________________________and you will surely get a satisfactory job.

設(shè)計說明：學(xué)生依據(jù)所梳理和提煉的結(jié)構(gòu)化知識，運用所學(xué)的有關(guān)找工作的語塊，采用演講的形式，描述如何獲得面試機會以及面試前的準(zhǔn)備，內(nèi)化所學(xué)語言知識與相關(guān)信息。

第四步，基于主題與內(nèi)容進行分析與預(yù)測，表達個人觀點。在這個過程中，筆者把學(xué)生分組，通過小組討論的形式思考如下兩個問題：

Now Amy got the chance to attend an interview， suppose you were Amy， how about your feelings？And what would you do？ Why？

When the big day is coming， now guess Amys feeling？and What did she do on this special day？Why？

設(shè)計說明：讓學(xué)生設(shè)身處地思考Amy 的心情和做法，不斷的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和在充分的準(zhǔn)備后帶來的自信。從而意識到confidence counts and efforts will pay off這一主題，和for a better tomorrow ，we should start now.這一目的，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；顒釉O(shè)計始終圍繞著找工作這一主題語境，在積累了一定的語言技能后，學(xué)生嘗試著運用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達個人觀點和態(tài)度。

（3）遷移創(chuàng)新類活動。第五步，在新的語境中開展想象與創(chuàng)造，運用所學(xué)語言，分析問題、解決問題。

為了更好的體現(xiàn)主題語境，教師最后設(shè)計了以下活動：

Use these useful expressions to fill in the blanks.

apply for， build up ones confidence， available， come in handy ，at all costs

For a better tomorrow， we need to gain much knowledge ____________for it will ____________ in the future.

For a better tomorrow， catch every chance________， and your efforts will pay off.

For a better tomorrow， never lose heart. ______________ ___________ will help us overcome whatever difficulties we meet.

設(shè)計說明：主題語境不僅制約著語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，并有機滲透情感、態(tài)度和價值觀。所以教師對主題語境活動的設(shè)置直接影響著學(xué)生的思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)成效。通過對主題語境的再創(chuàng)新，體現(xiàn)了活動設(shè)計的實踐性原則。

三、結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑， 文本閱讀則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。在教學(xué)實踐中，教師可以通過將六個要素的內(nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)活動緊密融合來踐行核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動觀，在實際操作中教師可以通過學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類及遷移創(chuàng)新類等一系列由淺入深，多層次的活動來促進學(xué)生形成正確的價值觀念、高尚品格和關(guān)鍵能力，實現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]王薔.從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015（16）.