信息技術(shù)引領(lǐng)下小學(xué)英語課堂走進(jìn)新時(shí)代

【摘要】老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，打造高效課堂、科學(xué)課堂是每一位老師的追求，老師們都希望能利用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源缺乏，學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)資源非常少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低?，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速的今天，為學(xué)生提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)厚的教學(xué)條件，讓孩子們?cè)谛畔⒓夹g(shù)迅速發(fā)展的今天，更快、更輕松地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，接觸到更多的新鮮事物，打開了孩子們的眼界，拓展孩子們的思維，孩子們將在知識(shí)的海洋中自由的翱翔。學(xué)生利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。在信息技術(shù)引領(lǐng)下，小學(xué)英語課堂能真正做到省時(shí)高效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);省時(shí)高效;英語課堂

【作者簡介】何碧筠，廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué)。

在以往的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源缺乏，學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)資源非常少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)輔助手段可謂是日新月異，信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天讓小學(xué)英語課堂教學(xué)告別了一支粉筆，一張嘴的年代，信息技術(shù)把我們的英語課堂教學(xué)推向了一個(gè)新時(shí)代，為培養(yǎng)我國未來的新一代提供了優(yōu)厚的教學(xué)條件?，F(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展讓我們能用上電腦、能通過互聯(lián)網(wǎng)去獲取更多的教學(xué)資源。除此以外，一體機(jī)、平板電腦，耳機(jī)，課室的主屏幕，副屏幕等先進(jìn)的教學(xué)硬件，讓孩子們?cè)谛畔⒓夹g(shù)迅速發(fā)展的今天，更快、更輕松地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，接觸到更多的新鮮事物，打開了孩子們的眼界，拓展孩子們的思維，孩子們將在知識(shí)的海洋中自由的翱翔。《2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議中的第六點(diǎn)明確提出：“合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。”因此，老師們更新教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式是勢(shì)在必行的。

一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異

信息技術(shù)引領(lǐng)下的英語課堂是智慧課堂，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，由原來的接受型課堂變成了探究型課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，是個(gè)性化的的課堂，學(xué)生們根據(jù)自己的自身情況，通過選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?011年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念的第二點(diǎn)指出：“義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。”因此，教師應(yīng)該為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度等級(jí)的活動(dòng)，如在教科版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit3What animal is it？ “talk and share”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)Level的活動(dòng)，Level1老師給出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要求學(xué)生選用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句去描述一種動(dòng)物，Level2老師只給出思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖描述一種動(dòng)物，分別給不同層次的學(xué)生去完成，學(xué)生可根據(jù)自身的水平和現(xiàn)有的能力去選擇適合自己的活動(dòng)，著名美國語言教育家克拉申的i+1理論指出：“教學(xué)要在學(xué)生原有水平i上加一個(gè)難度1。”教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)稍作努力就可以完成，這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、微課導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)空白

利用微課導(dǎo)入，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，微課導(dǎo)入可圍繞著本節(jié)課的主題介紹相關(guān)的內(nèi)容，通過文字、視頻、圖片、音頻，讓學(xué)生通過不同感官去接收信息，了解這節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊，起到示范和引導(dǎo)的作用。如新授教科版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit6 Steve Jobs一課時(shí)，可利用微課，介紹Steve Jobs做課前導(dǎo)入，通過篇章、圖片、時(shí)間軸、音頻、視頻介紹Steve Jobs的一生，讓學(xué)生初步了解Steve Jobs這一偉大人物，在介紹的過程中，通過時(shí)間軸，讓學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)了解Steve Jobs一生中幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)所做的重要事情。知道Steve Jobs之所以這么成功是因?yàn)橛幸活w不甘平凡的心，不斷改變，追求完美，從而引導(dǎo)孩子要努力學(xué)習(xí)，追求創(chuàng)新，向喬布斯那樣成為一位改變世界的人。孩子們通過微課導(dǎo)入對(duì)Steve Jobs的介紹，對(duì)Steve Jobs有了一定的了解同時(shí)也明確了這節(jié)課要講的主要內(nèi)容，對(duì)于之前沒有了解過Steve Jobs，甚至不知道他是誰的學(xué)生來說，起到了一個(gè)填補(bǔ)知識(shí)空白的作用，讓這些學(xué)生能順利地進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、自主探究，省時(shí)高效學(xué)單詞

要掌握一個(gè)單詞，最基本的是要掌握這個(gè)單詞的讀音、詞形、詞義。在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)當(dāng)中，老師們利用圖片、單詞卡或者錄音機(jī)等輔助教學(xué)，老師們可能需要用一節(jié)課的時(shí)間才能教完一課的單詞，耗時(shí)低效，而且傳統(tǒng)的單詞教學(xué)是老師單一的講解，學(xué)生單向的接收，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的過程，缺少對(duì)單詞的分析、解碼的過程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞的記憶不夠深刻。通過跟課本配套的E-book，在課堂上就可以輕易地實(shí)現(xiàn)讓孩子們自學(xué)單詞的目的，輕松地為孩子們解決了單詞的讀音、詞形、詞義，方便快捷，省時(shí)高效。如：在新授教科版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit7Its the polite thing to do 一課時(shí)，因?yàn)閱卧~、短語較多，除了單詞、這節(jié)課還要教授新句型，時(shí)間非常有限，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)自學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，時(shí)間大概4分鐘，如果在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)單詞的話，學(xué)生通過查單詞表，最多只能解決單詞的詞形和詞義，單詞的讀音對(duì)于小學(xué)生來說卻不能通過單詞表得知，但是如果通過E-book，學(xué)生只需要幾分鐘的時(shí)間就能把新單詞的讀音、詞形、詞義解決了，真正做到省時(shí)高效。

四、豐富閱讀材料，加大語言輸入

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂中，為孩子們提供了大量的語言材料，創(chuàng)造了更多真實(shí)的語言環(huán)境，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)接觸英語，感受英語，只有大量的語言輸入才會(huì)有大量的語言輸出，只有多聽，多閱讀，然后內(nèi)化成自己的語言，孩子們才會(huì)表達(dá)?！?011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念第六點(diǎn)提出：“語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要”因此，在英語課堂中，可以根據(jù)每個(gè)單元的話題，為孩子們提供不同的閱讀材料，孩子們可根據(jù)自身不同的需求在電腦上選擇想讀的內(nèi)容，閱讀材料也不僅僅只是文字，還包括了圖片和視頻，可以利用圖片、視頻幫助學(xué)生更好地理解文字。例如：新授科教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit Where will you go？ “Make a dialogue”環(huán)節(jié)時(shí)可把不同國家旅游簡介，風(fēng)土人情，名勝古跡的圖片、視頻和文字材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇了解，了解后再編成對(duì)話。為學(xué)生提供大量的閱讀材料，增加了語言輸入的同時(shí)開拓了學(xué)生的眼界，增長了學(xué)生見識(shí)。

五、及時(shí)反饋，提高效率

平板電腦走進(jìn)課室，大大提高了教學(xué)效率，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師對(duì)接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)作出相應(yīng)的調(diào)整。以往在課堂上，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因一節(jié)課的時(shí)間有限只能個(gè)別提問，反饋面小，老師得到的反饋情況不夠全面。通過每位學(xué)生一臺(tái)平板電腦，學(xué)生人人參與，平等學(xué)習(xí)，直接在平板電腦上做題、作答、跟讀，平板電腦馬上得出分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，便于老師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)于完成得較差的題目再作詳細(xì)講解，學(xué)生可根據(jù)自己讀得較差的句子，通過平板電腦及時(shí)正音。使用耳機(jī)和平板電腦跟讀，不會(huì)影響到其他人，不會(huì)讀的單詞可用平板電腦及時(shí)讀，讀得不夠好的句子及時(shí)正音。如：新授教科版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit4 We can save the animals，因?yàn)檎n文里的單詞比較難，句子比較長，要求學(xué)生能正確流利地朗讀，難度較大，所以我設(shè)計(jì)了“Listen and imitate”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用平板電腦和耳機(jī)去跟讀，模仿正確的語音語調(diào)，學(xué)生對(duì)于較難讀準(zhǔn)的單詞，較長的句子和一些讀起來比較難的連讀都可以反復(fù)聽，反復(fù)跟讀，達(dá)到最佳的朗讀效果。

六、拓展提升，表達(dá)所想

拓展環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生能力的提升，對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，但利用電腦，可讓學(xué)生通過視頻、音頻、圖片、文字、表格等理清拓展閱讀中文章的結(jié)構(gòu)、文章的語言點(diǎn)，對(duì)于在拓展閱讀中出現(xiàn)不會(huì)的單詞可用平板電腦點(diǎn)讀和解意，這樣學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中再也不會(huì)遇到瓶頸。如：新授完教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit6 Steve Jobs課文后，我向同學(xué)們介紹了勵(lì)志人物Nick作拓展，邊介紹邊在屏幕上邊用紅色的符號(hào)圈出了關(guān)鍵詞、關(guān)鍵的句和重要的語法點(diǎn)，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生在之后的talk and share環(huán)節(jié)中，能完整準(zhǔn)確地表達(dá)。在學(xué)生想表達(dá)但單詞量不夠的情況下，可在電腦上查找想用的詞，想用句子，查找的過程也是學(xué)習(xí)的過程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課本知識(shí)了，想學(xué)自己想學(xué)的，想說自己想說的，能說自己想說的。

在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，英語課堂不再為教而教，真正地做到為用而教，學(xué)生利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)引領(lǐng)下，省時(shí)高效的英語課堂翻開了英語教學(xué)新的一頁。

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