漫談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】形式多樣的多媒體資源對于小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升具有一定的促進(jìn)作用。本文對多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)方面的優(yōu)勢進(jìn)行分析，就多媒體教學(xué)模式應(yīng)用的誤區(qū)加以闡述，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出多媒體教學(xué)的正確方式。對小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用具有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);多媒體教學(xué);英語教學(xué)

【作者簡介】羅會榮，甘肅省蘭州市皋蘭縣石洞小學(xué)。

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及國家對義務(wù)教育投入的增加，教育基礎(chǔ)設(shè)施得到較快發(fā)展。多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已比較普遍，并且成為了廣大英語教師教學(xué)的有效工具。英語做為一種語言，注重交流與情境的創(chuàng)設(shè)，采取多媒體技術(shù)可以使小學(xué)生在更為真實(shí)、更加生動、更為豐富的語境中主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，在活躍課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有較好作用，為教學(xué)效果的改善提供了有效支撐。但是多媒體同樣具有一定的弊端，教學(xué)過程中應(yīng)該予以關(guān)注并盡量避免。

一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)渠道。以傳統(tǒng)方式進(jìn)行的小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師多以板書及口頭講解為主，耗時(shí)費(fèi)力，無法有效的創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)所需的語言情境。采取多媒體教學(xué)模式，教師可以借助于自治或統(tǒng)一制作的教學(xué)課件，以文字、圖片、動畫、視頻、音樂等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，能夠有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。比如老師在“sun”、“rabbit”等單詞的教學(xué)過程中，可以借助于實(shí)物照片對“太陽”、“兔子”等進(jìn)行展示，這樣就能很快在學(xué)生腦海中留下單詞的印象。在對話類教學(xué)內(nèi)容中，教師可以采取視頻展示的方式進(jìn)行講解，有利于創(chuàng)設(shè)對話內(nèi)容的情景。多媒體教學(xué)形式所帶來的優(yōu)勢使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式更為多樣，使以往死氣沉沉的課堂氣氛得到有效改觀，對于激發(fā)學(xué)生興趣具有良好作用。

由于小學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間不長，采取傳統(tǒng)模式機(jī)械系的灌輸知識會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡情緒，不利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安排，抓住學(xué)生注意力集中的時(shí)間講授核心知識點(diǎn)，其余時(shí)間可以采取多媒體活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生建立英語語感，以豐富的英語視頻動畫等形式培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)還可以采取模仿的形式，讓學(xué)生跟著多媒體模仿純正的英語口語閱讀以及各項(xiàng)情景。

2.拓寬視野，培養(yǎng)情懷。借助于豐富的多媒體資源，可以使學(xué)生真正的融入到英語環(huán)境中，使學(xué)生了解到真正的英語文化及生活，體現(xiàn)英語的真實(shí)感。以英語為母語的外國人在打招呼時(shí)有多種表達(dá)方式，教師在教會學(xué)生常用的幾種打招呼用語的同時(shí)，還可以借助于視頻資源或者是真正的影視素材，為學(xué)生展示外國人在各種場合下見面時(shí)的打招呼用語。采取這種形式可以使學(xué)生的視野得到拓展，感受英語文化的真正魅力，使所學(xué)知識達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的利弊分析

1.多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用誤區(qū)。盡管多媒體對于降低教師課堂教學(xué)的板書及語言表達(dá)等工作量具有明顯作用，能夠?yàn)閺V大教師松綁，但是其問題也是比較明顯的。多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)的應(yīng)用，使得許多教師對多媒體有了依賴性，由于大部分的多媒體課件具有傳播的便利性，存在一些教師在拿到多媒體課件后受到課件教學(xué)思維的限制，在課堂設(shè)計(jì)等方面有所放松，對課堂的把控能力有所下降，使得多校、多地在小學(xué)英語教學(xué)過程中容易產(chǎn)生千篇一律的現(xiàn)象。而不同地區(qū)，不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)情有所不同，難易程度一致的教學(xué)課件勢必會對不同學(xué)情的班級造成影響。千篇一律的教學(xué)課件在長期的使用過程中，學(xué)生的新鮮感也會逐漸降低，課堂效率會不斷下降，對于教學(xué)效果的發(fā)揮具有不利作用。

2.多媒體教學(xué)的有效方式。根據(jù)筆者長期以來在多媒體教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)應(yīng)該掌握好度，并因?qū)W情施教。多媒體應(yīng)該是服務(wù)于教師，有利于學(xué)生的有效工具，不應(yīng)該是教學(xué)的全部手段。多媒體應(yīng)該在情景創(chuàng)設(shè)、課堂氣氛活躍、學(xué)生視野拓寬等方面發(fā)揮更多的作用，而核心的知識點(diǎn)則應(yīng)該以老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容加以講授。同時(shí)，廣大教師可以利用多媒體課件，但是應(yīng)該與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)需求及所教授班級的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使之更加符合實(shí)際情況及自身教學(xué)特點(diǎn)。這樣才能夠發(fā)揮多媒體最大的效用。

三、小結(jié)

由于對媒體具有情景創(chuàng)設(shè)、課堂氣氛活躍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及拓寬學(xué)生視野等各項(xiàng)優(yōu)勢，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。但是在多媒體的應(yīng)用過程中一定要避免教師的教學(xué)過程被多媒體課件所主導(dǎo)的情況，教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及班級學(xué)生的學(xué)情合理應(yīng)用并且創(chuàng)新應(yīng)用多媒體，使多媒體成為輔助教學(xué)的有效手段，為教學(xué)目標(biāo)的完成提供更好的支撐作用。

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