解析長(zhǎng)難句，提高得分率

【摘要】從近幾年高考試題來看，有些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長(zhǎng)句和難句，往往是某些細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題的依據(jù);同時(shí)對(duì)解答段落大意、主旨標(biāo)題類題目也有直接的或間接的作用。而長(zhǎng)難句往往也是高中學(xué)生閱讀文章的一大障礙，因此，正確分析和理解英語中的長(zhǎng)難句就顯得非常重要，也是學(xué)生提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，提高得分率的重要方面。文章主要針對(duì)的是高中英語閱讀中的長(zhǎng)難句，從幾個(gè)方面來進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】復(fù)雜句式及修飾成分;長(zhǎng)難句分析技巧;全國新課標(biāo)高考英語試卷;閱讀理解

【作者簡(jiǎn)介】巫曉丹，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)。

由于現(xiàn)在全國英語高考試卷在篇章選擇上范圍很廣，并且對(duì)于學(xué)生綜合能力的考查也較全面，在2019年全國新課標(biāo)高考英語考試說明中對(duì)英語閱讀理解的要求是：要求考生讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章，這就要求考生應(yīng)能：1.理解主旨要義;2.理解文中具體信息;3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義;4.做出判斷和推理;5.理解文章的基本結(jié)構(gòu);6.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。所以就需要學(xué)生平時(shí)重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用，課外能廣泛閱讀各種題材的英語文章以儲(chǔ)備豐富的文化背景知識(shí)，并會(huì)靈活運(yùn)用合適的技巧來應(yīng)對(duì)閱讀理解的各種考題。

從近幾年高考試題來看，有些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長(zhǎng)句和難句，往往是某些細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題的依據(jù);同時(shí)對(duì)解答段落大意、主旨標(biāo)題類題目也有直接的或間接的作用。長(zhǎng)難句因?yàn)榫涫浇Y(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難以理解，使得學(xué)生弄不清楚整個(gè)句子結(jié)構(gòu)，對(duì)理解造成了障礙，因此，正確分析和理解英語中的長(zhǎng)難句就顯得非常重要。因?yàn)閷W(xué)會(huì)分析句子成分，學(xué)會(huì)辨別復(fù)雜句中的主句，就能提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句的重要性不言而喻。

本文主要以2017-2018年的全國新課標(biāo)高考英語試卷中的閱讀理解文章中的句子為例，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾谓馕鲩L(zhǎng)難句，從而更好的理解句子意思和語篇意思，并與試卷中的題目緊密結(jié)合，最終可以正確解題，提高得分率。

一、何為長(zhǎng)難句？是什么原因造成長(zhǎng)難句難以理解

長(zhǎng)難句通常指的是含有較多、較長(zhǎng)的修飾成分、并列成分或從句等多種句子類型，句式結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難以理解。這里的句子類型一般指的是簡(jiǎn)單句，主從復(fù)合句和并列句。而長(zhǎng)難句的句子類型一般是有三種：1.帶有多個(gè)復(fù)雜修飾成分的簡(jiǎn)單句;2.帶有多個(gè)復(fù)雜修飾成分的主從復(fù)合句;3.帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列句;這里的并列句可以是簡(jiǎn)單句和簡(jiǎn)單句的組合，也可以是簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的組合。所以造成長(zhǎng)難句難以理解的原因有三方面：復(fù)雜修飾成分過多;并列成分多，語言結(jié)構(gòu)層次多。我們把其歸納為“三長(zhǎng)兩短一插入一并列”。

二、什么叫“三長(zhǎng)兩短一插入一并列”

不管句子有多長(zhǎng)有多復(fù)雜，它只由兩部分構(gòu)成，即主干和修飾成分。主干是整個(gè)句子的骨架，主要指主謂賓結(jié)構(gòu)或主系表結(jié)構(gòu)（還有There be句型）。修飾成分在句中只起修飾或補(bǔ)充主干的作用，它既可以是單詞，也可以是短語，更常見的則是從句，尤其是定語從句和狀語從句。我們把它概括為“三長(zhǎng)”（即非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、主從復(fù)合句和介詞短語）和“兩短”（即形容詞和副詞）。而除了“三長(zhǎng)兩短”之外，另外使句子變得復(fù)雜的結(jié)構(gòu)就是“插入語”和“并列結(jié)構(gòu)”。 “插入語”和“并列結(jié)構(gòu)”也是將句子變長(zhǎng)的重要因素。

因?yàn)椤叭L(zhǎng)”中的介詞短語，“兩短”中的形容詞和副詞都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單，比較容易辨別的，所以這里我們著重來了解四個(gè)方面：非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、主從復(fù)合句、插入語和并列結(jié)構(gòu)。

1.非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)：

（1）定義： 非謂語動(dòng)詞是指動(dòng)詞在句子中“不是謂語”時(shí)的幾種變化形式，主要包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和分詞（現(xiàn)在分詞和過去分詞）三類。非謂語動(dòng)詞不能獨(dú)立作謂語，而是充當(dāng)句子的其他成分。由非謂語動(dòng)詞開頭的、表示一個(gè)獨(dú)立、完整的含義的結(jié)構(gòu)叫做非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。

（2）起止標(biāo)識(shí)：標(biāo)記非謂語動(dòng)詞短語時(shí)，一定是從動(dòng)詞不定式（to do）、動(dòng)詞的-ing形式（現(xiàn)在分詞或動(dòng)名詞）、動(dòng)詞的-ed形式（過去分詞）開頭，到以下四種情況終止。

1）到句尾終止，如：He arrived late （to find the train gone） .

2）到句中的逗號(hào)終止，如：（Playing all day）， you will waste your valuable time.

3）到下一個(gè)修飾成分終止，如：Jack walked into the hall， （waving） to the audience. （to the audience是介詞短語，屬于另一修飾成分。）

4）到下一個(gè)謂語動(dòng)詞終止，如：The book （written in an easy style） has many readers.

2.主從復(fù)合句。

（1）定義：主從復(fù)合句由一個(gè)主句和一個(gè)或一個(gè)以上的從句構(gòu)成。主句為句子的主體，從句只能作句子的一個(gè)次要成分，不能獨(dú)立成為一個(gè)句子，但具有主語部分和謂語部分。從句通常由關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)，并由關(guān)聯(lián)詞將從句和主句聯(lián)系在一起。從句按其在復(fù)合句中的作用，分為名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句），定語從句和狀語從句。其相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞一般有that、who、whom、when、why、where、how、which、if、though、because等。

（2）起止標(biāo)識(shí)：標(biāo)記從句時(shí)，一定從關(guān)聯(lián)詞開始，到以下四種終止。

1）到句尾終止，如：The question is （who can complete the difficult task）.

2）到句中的逗號(hào)終止，如：（Where there is a will）， there is a way.

3）到下一個(gè)修飾成分終止，如：I will invite Yao Ming （who was a top basketball player） to Beijing. （to Beijing是介詞短語，屬于另一個(gè)修飾成分，故從句的標(biāo)記在此處終止）

4）到下一個(gè)謂語動(dòng)詞終止，如（How the computer was invented） is a long story.

3.插入語。

（1）定義：所謂插入語，就是指插在句子中間，對(duì)句子起補(bǔ)充或附加的說明的成分。一般說來，插入語與句中其他部分沒有語法上的聯(lián)系，若將其去掉，句子結(jié)構(gòu)仍然完整。插入語在句中主要起解釋、說明、總結(jié)等作用，此外還可用于表示說話者的態(tài)度和看法、起強(qiáng)調(diào)作用、引起別方的注意、轉(zhuǎn)移話題、承上啟下等。

（2）分類：插入語從成分上劃分，可以分成以下六種類別：

1）形容詞（短語）作插入語，如：（Most important of all）， these activities have strengthened their ties with the working people.

2）副詞（短語）作插入語， 如：Im seeing him in May---（or rather early June）.

3）介詞短語作插入語， 如：A lot of us want to leave now—（for example）， Bill.

4）v-ing分詞（短語）作插入語，如：（Generally speaking） children like to watch television.

5）不定式短語作插入語，如：（To tell the truth，） the film was a great disappointment to me.

6）句子（陳述句和一般疑問句等）作插入語，如：He didnt go， （thats to say，） its not recorded that he did.

4.并列結(jié)構(gòu)。

（1）定義：并列結(jié)構(gòu)是指由并列連詞將兩個(gè)或兩個(gè)以上含義相似、結(jié)構(gòu)相同的并列項(xiàng)連接起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。常見的并列連詞有：and、or、but、so、yet 等。

（2）常見并列關(guān)系。

1）名詞并列：I like （the box placed on the desk） and （the flowers in your hand.）

2）形容詞并列：Mr. Smith is a kind， （patient） and （knowledgeable） English teacher.

3）副詞并列：You are supposed to answer the following questions （quickly） and （accurately.）

4）謂語動(dòng)詞并列：With the Internet， people can not only （play computer games） but also （do online shopping.）

5）介詞短語并列：And that government of the people， （by the people） and （for the people） shall not perish from the earth.

6）從句并列： Ive finished reading the book （which is written by Mo Yan） and （which you lent me last month）.

7）非謂語動(dòng)詞并列：（Singing） and （laughing）， we headed to the park.

8）整句并列：（The children can go with us） or （they can stay at home.）

三、四步搞定長(zhǎng)難句

根據(jù)以上分析，英語句子是由“主干部分+三長(zhǎng)兩短一插入一并列”組成的。一般情況下，一個(gè)句子中的主句所表達(dá)的信息為主要信息，非謂語動(dòng)詞、從句、狀語和定語等所表達(dá)的信息為次要信息。如果把長(zhǎng)難句比喻成一棵大樹的話，“三長(zhǎng)兩短一插入一并列”這些復(fù)雜修飾成分就如同枝葉，所以在分析長(zhǎng)難句的時(shí)候，可以通過四個(gè)步驟，層層分析，將每個(gè)修飾成分劃出來，找出句子的主干，得到句子表達(dá)的信息點(diǎn)，就能理解語篇的意思了。

1.步驟一：找謂語，定主語。一般情況下，一個(gè)謂語形式的動(dòng)詞對(duì)應(yīng)其動(dòng)作的發(fā)出者（主語），我們可以根據(jù)謂語動(dòng)詞的意義來確定其主語。而且，如果一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的謂語形式的動(dòng)詞，則該句可以是并列句或復(fù)合句（并列謂語動(dòng)詞的情況除外）。

如：2018年全國卷1閱讀C。

The general rule is that mild zones have relatively few languages， often spoken by many people， while hot， wet zones have lots， often spoken by small numbers.

分析：這是一個(gè)復(fù)合句，句中that引導(dǎo)一個(gè)表語從句;從句中while在句中做并列連詞，意為“然而”，表示對(duì)比， 連接兩個(gè)并列句。而兩個(gè)并列句的謂語動(dòng)詞都是have， ?所以主語分別是mild zones 和hot， wet zones; 其中often spoken by many people和often spoken by small numbers為-ed形式做定語，分別修飾few languages和lots（=lots of languages）。

譯文：一般的規(guī)律是，溫和地帶的通常為許多人所使用的語言相對(duì)較少，而炎熱潮濕地帶的語言較多，通常為少數(shù)人所使用。

2.步驟二：提主干，去枝葉（三長(zhǎng)兩短一插入一并列）。處理此種類型的句子策略應(yīng)該是：先跳過修飾成分或額外的成分，也就是找出句子的主干并理解，然后分段理解其他部分。這樣一來，便可以將長(zhǎng)句化為短句，將難句化為易句。若句子的主干提煉不出來，就不能完全把握句子的核心意義，從而導(dǎo)致思維混亂，主次不分。

如：2018年全國卷I閱讀C篇。

In recent centuries， trade， industrialization， the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education， especially globalisation and better communications in the past few decades， all have caused many languages to disappear， and dominant languages such as English， Spanish and Chinese are increasingly taking over.

分析：這是由and 連接的兩個(gè)并列句。第一個(gè)分句中，trade… better communications 都是來指代all，所以這些都相當(dāng)于是all 的同位語，謂語動(dòng)詞是have caused; 第二個(gè)分句中，such as…Chinese是插入語，來進(jìn)一步解釋說明前面的dominant languages這個(gè)主語的內(nèi)容，謂語動(dòng)詞是are taking over.

譯文：近幾個(gè)世紀(jì)以來，貿(mào)易、工業(yè)化、單一民族獨(dú)立國家的發(fā)展和全民義務(wù)教育的普及，尤其是過去幾十年來的全球化和通訊方式的改良，所有這些因素導(dǎo)致了許多語言消失，而主要的語言，如英語、西班牙語和漢語，逐漸取得了主導(dǎo)地位。

3.步驟三：尋關(guān)聯(lián)，辯邏輯。一些長(zhǎng)難句其實(shí)是由若干分句組成的并列句或復(fù)合句。而這些并列句或復(fù)合句之間需要一些關(guān)聯(lián)詞來連接。如果我們找準(zhǔn)這些關(guān)聯(lián)詞，就能夠弄清楚句與句之間的邏輯關(guān)系，分別弄清主句的意義和從句的意義，則長(zhǎng)難句就容易對(duì)付得多了。要掌握此方法必須對(duì)英語中的常見的關(guān)聯(lián)詞諳熟于心。

如：2018全國卷1閱讀B。

And the Good Morning Britain presenter says shes been able to put a lot of what shes learnt into practice in her own home， preparing meals for sons， Sam， 14， Finn， 13， and Jack， 11.

分析：這是一個(gè)多重復(fù)合句，主句And the Good Morning Britain presenter says后面跟的是省略了that的賓語從句。賓語從句本身也是復(fù)合句，其中what shes learnt…own home 也是賓語從句，preparing meals …Jack， 11是-ing形式做伴隨狀語。

譯文： 這位“早安，英國”的電視節(jié)目主持人說，她能夠在自己的家里把許多學(xué)到的東西付諸實(shí)踐，為14歲的兒子山姆，13歲的芬恩，和11歲的杰克準(zhǔn)備膳食。

4.步驟四：看搭配，防分隔。為了調(diào)整語氣和增加補(bǔ)充信息，更主要的是為了平衡句子結(jié)構(gòu)，避免頭重腳輕，使語義嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊，可將語法關(guān)系密切的兩個(gè)句子成分用其他語法成分分隔開來，這就是所謂的分隔結(jié)構(gòu)。有時(shí)一個(gè)長(zhǎng)難句是由一個(gè)或多個(gè)搭配構(gòu)成，而且這些搭配中常常出現(xiàn)分隔現(xiàn)象。讀者若受分隔現(xiàn)象的干擾而看不清句子的本來面目，則對(duì)句意的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

如：2017年全國Ⅱ卷閱讀B篇。

The friendship that grew out of the experience of making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference， we both came from a tradition of theater and live TV.（定語從句、同位語從句、讓步狀語從句）

分析：本句的主干是 The friendship had its root in the fact.。其中，grew out of... later為that引導(dǎo)的定語從句，修飾先行詞friendship;后面的although there was ... live TV為that引導(dǎo)的同位語從句，解釋說明fact的內(nèi)容。此外，同位語從句中還包含了一個(gè)although引導(dǎo)的讓步狀語從句。

譯文：拍電影和四年后出演The Sting的經(jīng)歷所建立起來的友誼源于一個(gè)事實(shí)：盡管我們存在年齡差距，但我們都源自戲劇和直播電視的傳統(tǒng)。

四、長(zhǎng)難句分析和解答英語真題的關(guān)系

從近幾年高考試題來看，長(zhǎng)難句往往是某些細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題的依據(jù);同時(shí)對(duì)解答段落大意、主旨標(biāo)題類題目也有直接的或間接的作用。因此學(xué)會(huì)分析句子成分，學(xué)會(huì)辨別復(fù)雜長(zhǎng)難句中的主句，就能提高閱讀的速度和答題的準(zhǔn)確性。

此處以2018年全國卷I閱讀D篇 第33題為例來說明：

33. Why did Babbitts team conduct the research？

A. To reduce the cost of minerals. ?B. To test the life cycle of a product.

C. To update consumers on new technology. ? D. To find out electricity consumption of the devices

Paragraph2： To figure out how much power these devices are using， Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life — from when its minerals are mined to when we stop using the device.

分析：主語是Callie Babbitt and her colleagues，后面帶了一個(gè)at 的介詞短語;謂語是tracked， 破折號(hào)后面是一個(gè)插入語，主語前面to figure out how much power these devices are using是動(dòng)詞不定式， 表示目的。第33題是一道推理判斷題，題干問的是為什么Babbitt團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行這個(gè)研究，所以to figure out how much power these devices are using這個(gè)不定式的意思是“為了弄清楚這些設(shè)備使用了多少能量”，跟選項(xiàng)D . To find out electricity consumption of the devices所表達(dá)的意思是一致的，因此這道題目選擇D項(xiàng)。

五、結(jié)束語

英語長(zhǎng)難句是高中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師要結(jié)合實(shí)例，由簡(jiǎn)到難，分層次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生除了要了解分析句子結(jié)構(gòu)成分的策略外，更重要的是在實(shí)踐中去不斷應(yīng)用分析策略，才能熟練掌握分析長(zhǎng)難句的能力，為英語語篇的閱讀打下良好的基礎(chǔ)，最終可以正確解題，提高得分率。

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