現(xiàn)代信息技術與小學英語教學的融合探析

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中得到廣泛應用。小學作為學生的知識啟蒙階段，也應充分適應時代發(fā)展，不斷更新和改善教學方式，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學效果。在小學英語課堂中融合現(xiàn)代信息技術，符合時代發(fā)展趨勢，對于提高課堂趣味性，提升學生學習主動性和課堂參與度具有重要作用。

【關鍵詞】信息技術;英語教學;小學

【作者簡介】陳琳，江蘇省揚州市邗江區(qū)揚州大學教科院附屬楊廟小學。

小學是學生打好學習基礎的重要階段，但小學生年紀較小，精力旺盛，注意力難以集中，對于枯燥的學習過程易產(chǎn)生厭煩情緒，不利于教學質(zhì)量的提升，拋棄傳統(tǒng)“讀死書”的教育方式非常必要。近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術也越來越影響著人們的日常生活和學習。小學英語教學中，教師應充分結合現(xiàn)代科技，將信息技術融入課堂當中，改變傳統(tǒng)教學手段，在課堂中采用視頻、音頻、圖片等多種方式，促進教學形式多樣化，提高課堂趣味性，從而提高學生學習積極性，且能使學生更好地了解現(xiàn)代科技，符合社會發(fā)展和素質(zhì)教育的需求，可使小學英語教學工作獲得進展和突破。

一、利用信息技術創(chuàng)新課堂形式

課堂形式的創(chuàng)新是提高課堂趣味性與學生課堂參與度的重要措施。通過網(wǎng)絡信息技術獲取豐富的教學信息與教學方式，可促進課堂教育模式的改良，使小學英語課堂更為高效和個性化。通過融合信息技術可優(yōu)化小學英語課堂結構，豐富教學內(nèi)容與教學內(nèi)涵，使課堂更為豐富有趣，使學生不僅能夠?qū)W習知識，也能將其良好地運用出來，提升學生的英語綜合素質(zhì)。小學英語教師教學時可以課文內(nèi)容為基礎，在課堂教學中利用多媒體展示課堂內(nèi)容相關圖片、視頻，并在其中加入單詞、短語學習，在集中學生注意力的同時可有效傳播知識，使學生的學習過程更富有樂趣。

例如，在學習《this is my father》這一課時，教師可采用PPT的教學方式，采用較為絢麗有趣的切入方式，使學生的注意力迅速集中到課堂中來，而后向?qū)W生展示課堂內(nèi)容相關的圖片，如某個家庭的全家福、一家三口的照片等，使學生根據(jù)照片中人物的年齡、衣著等特點判斷他們的關系，并說出他們的稱呼，進而引出課文內(nèi)容。在完成課堂教學內(nèi)容后，也可通過播放一段介紹家人的英語視頻，使學生掌握所學知識的正確使用情境及使用方法，提高課堂教學效果。

二、利用信息技術創(chuàng)建教學情境

英語是一門外語學科，其主要教學困難在于缺乏良好的語言環(huán)境，導致學生無法良好運用所學知識，難以發(fā)現(xiàn)該學科的趣味性。將現(xiàn)代化信息技術充分融入到小學英語課堂中，教師可利用多媒體創(chuàng)設教學情境，在確定教學目標、內(nèi)容、層次的基礎上，盡量地將知識貼近于學生的日常學習與生活中，通過聲、光、情景、人物、畫面等各種因素結合，給學生提供一定的語言運用環(huán)境，使其在較為真實的情境中運用所學英語知識，體驗英語的魅力，從而提升學生的學習積極性與學習效果。

例如，在學習《Im hungry》這一課時，教師可應用多媒體展示多種食品店的相關圖片，不同食品店賣不同的食物。由學生依據(jù)自身喜好選擇一張圖片作為背景，由教師擔任賣家，由一個或兩個學生擔任買家，在課堂中營造一種商業(yè)氛圍，引導學生進行口語交際，使學生獲得良好的語言使用環(huán)境。這樣的教學方式也能使學生全面參與到課堂中來，使其在游戲中學習課文知識，提升學生對于知識的理解和運用能力。

三、利用信息技術進行聽說訓練

我國英語教學中，學生普遍缺乏良好的聽說能力，因此，口語教學與聽力教學是英語教學的一個重點之一。小學是學生啟蒙的一個階段，良好的教學質(zhì)量可為學生后期知識的學習奠定良好的基礎，尤其在于聽說方面，小學是影響學生口語發(fā)音準確性和語感的一個重要時期。教師在教學時，應善于利用網(wǎng)絡信息技術獲取更多、更好的教學資源，為學生提供良好的教學質(zhì)量，可采用錄音機、多媒體等方式播放口音標準的單詞讀法，播放課堂相關知識的音頻，使學生進行跟讀和模仿，對學生口音的偏差進行糾正，使學生在潛移默化中正確掌握輕重音節(jié)的讀法，改善學生的口語發(fā)音，且能培養(yǎng)學生獲得良好語感，利于后期英語知識的學習與運用。教師也可采用多媒體播放一段簡單的視頻，讓學生跟讀和模仿數(shù)次后關掉音頻，使學生跟隨視頻節(jié)奏進行配音，激發(fā)學生說的欲望，并對學生的表現(xiàn)進行評分，對語音、語調(diào)模仿得較好的學生給予獎勵和鼓勵，提高學生的學習信心。

四、利用信息技術滲透背景文化

由于文化背景的差異，許多學生在學習英語時易出現(xiàn)理解障礙，或受到中國文化的影響，導致英語運用錯誤的情況。因此，強化英語背景與文化的滲透對于提高學生英語綜合能力具有重要作用。將信息技術融入小學英語課堂中來，可通過圖片、視頻結合教師講解讓學生更好地掌握英語背景和文化，使其充分感受到英語的魅力，也便于學生理解、記憶和運用英語知識。例如，在學習《a new student》這一課時，教師便可通過網(wǎng)絡信息技術查詢一些相關視頻，在課堂中向?qū)W生展示國外小學生的日常學習和生活，使學生從中找出與國內(nèi)小學生活有何不同，使其更為了解異國的文化與背景，發(fā)現(xiàn)中外文化差異，有利于提高課堂趣味性，拓寬學生的知識面。

將現(xiàn)代信息技術良好地融入小學課堂教學中，可提高課堂趣味性，促進學生的學習積極性與課堂參與度，從而提高教學質(zhì)量，全面提升英語教學水平，幫助學生培養(yǎng)良好的英語綜合素質(zhì)，符合素質(zhì)教育要求。

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