對有效發(fā)揮學(xué)生自我意識加強班級建設(shè)的思考

摘 ? 要：當(dāng)前學(xué)生都具有較強烈的自我意識，教師要真正以人為本，采取正確有效的措施和行動，用精神的向心力來鑄就學(xué)生的集體主義理念，把學(xué)生的自我意識轉(zhuǎn)化為集體觀念，從而更好、更便捷地建設(shè)好班集體。

關(guān)鍵詞：自我意識;集體觀念，以人為本;調(diào)查問卷;班級周記

作者簡介：祁兵，廣東省深圳市高級中學(xué)教師。（廣東 ?深圳 ?518040）

中圖分類號：G637 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）13-0116-02

目前，從與學(xué)生、家長的日常交往中以及對學(xué)生、家長的各種調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生都具有較強的自我意識。毋庸諱言，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往注重學(xué)生共性的構(gòu)建與塑造，而忽視了其個性的發(fā)揮，由此一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師要全面、深刻地反思自身的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、如何認(rèn)識學(xué)生

第一，學(xué)生以自我為中心的要求及表現(xiàn)是正常、合理的，教師還要清醒地認(rèn)識到：學(xué)生以自我為中心的要求及表現(xiàn)又不全都是正當(dāng)、應(yīng)該的，要把握其中“界限”與“度”。

第二，在集體大型活動中，“自我意識”是產(chǎn)生自發(fā)的班集體榮譽感的基礎(chǔ)，把“自發(fā)的集體榮譽感”恰當(dāng)、適時地納入學(xué)生的日常行為規(guī)范中，能逐步形成一種“自覺的集體主義觀念”，并在此基礎(chǔ)上不斷強化，使之形成一種意識、情結(jié)和氛圍，達到“自主約束與管理”的境界。其流程為：自我→自發(fā)→自覺→自主。

第三，能否給學(xué)生營造一個“發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、塑造自我”的相對寬松、寬容、和諧的客觀環(huán)境，并建立一個有著一定監(jiān)督、督促、競賽、糾偏的外在環(huán)境的管理機制，是我們實施“自我約束與管理”構(gòu)想的關(guān)鍵。在環(huán)境的營造和機制的建立中，教師必須充分考慮學(xué)生、家長、學(xué)校、社會以及自身的實際情況和特殊需要等客觀條件，使德育工作正確、合理、有效的開展，并取得預(yù)期效果和成績。

第四，教師應(yīng)該首先在思想上“松綁”，既不要因循守舊、故步自封，也不要畏首畏尾、舉步不前，更不要盲目沖動、不重實效。

第五，教師要及時調(diào)整、更新教育思想和管理機制，揚棄已有的德育理論和經(jīng)驗，不斷地深入學(xué)習(xí)、借鑒和提高，進行必要的“充電”和“換腦”，這樣才有可能站在前人的基礎(chǔ)上，比前人做得更好！

二、有效的管理方法

第一，民主——有情的管理。學(xué)生自我意識突出，表現(xiàn)為強烈要求別人和環(huán)境接受自己，以平等的身份面對自己，因此，教師要以朋友的身份平等地出現(xiàn)在學(xué)生中間。

第二，科學(xué)——量化的管理。目前，廣東省深圳市高級中學(xué)的每一個班級均在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的班級量化考核細(xì)則。細(xì)則內(nèi)容包括：每天的常規(guī)檢查，每周的常規(guī)檢查和每學(xué)期的常規(guī)檢查。每天的常規(guī)檢查，共計100分，包括：眼保健操10分，課間操10分，教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生檢查10分，出勤10分，每周一早晨全校升國旗儀式10分，每周一衛(wèi)生大打掃檢查10分，晚自習(xí)紀(jì)律10分，課堂記錄10分，寢室檢查評比10分，班級周記完成情況10分，以及好人好事等加減分項目。

三、創(chuàng)造——自主的管理

在管理過程中，教師要做好“具體入微搞量化”、“整體把握抓精神”的工作，有效地將班級及學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成納入積極、健康、向上的精神構(gòu)造之中，使行為有正確的精神思想指導(dǎo)，使精神思想有具體的行動來體現(xiàn)。

怎樣營造一個“自我管理”的機制和班級氛圍呢？筆者充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在積極準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，有條不紊地開展了一個《班級周記》的創(chuàng)作編輯活動。

建立《班級周記》的最初設(shè)想是記錄班級大事，將發(fā)生在周圍的好人好事、“萌人萌事”乃至所謂的“糗事”“壞事”如實地記錄并保存下來。每當(dāng)同學(xué)們翻閱起我們的《班級周記》，都能激勵起學(xué)生對自我榮譽感的強烈認(rèn)同，并時刻自覺地遵守班級紀(jì)律，爭做好人好事?！栋嗉壷苡洝钒ā白魑陌屋汀薄爸苡浟粞浴薄靶恼Z”“青春小照”等欄目，這包羅了校園生活的方方面面。就形式而言，它集圖書、筆記、畫冊、像貼、周記于一身，是班級獨特的“風(fēng)采錄”，是三年高中生活珍貴的留念。

建立《班級周記》的設(shè)想一經(jīng)宣布，立刻受到了學(xué)生的熱烈歡迎。筆者先期向?qū)W生征集書名、序言，得到了全體同學(xué)的熱情回應(yīng)。僅名字一項就篩選出《朝花夕拾》《風(fēng)華正茂》《陽光季節(jié)》《花季雨季》《恰同學(xué)少年》等。《班級周記》雖才剛剛起步，工作千頭萬緒，但我們有信心把它辦好，前期各項工作已完滿結(jié)束，更深入的工作也由團支部帶頭陸續(xù)展開，并吸收了繪畫、設(shè)計、文學(xué)等方面學(xué)生加入編委的行列。

四、調(diào)查與反饋——完美的管理

實事求是是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是我們一切行動的指南。為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及其心理特點、變化和規(guī)律，做到心中有數(shù)、有的放矢。在開學(xué)之初，筆者在其承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的班級開展了一系列問卷調(diào)查，主要分兩個方面、三個角度。兩個方面，即生活方面和學(xué)習(xí)方面;三個角度，即學(xué)生生活方面、家長生活方面、學(xué)生學(xué)習(xí)方面。其中，生活方面著重從學(xué)生和家長的心理素質(zhì)與活動入手調(diào)查，學(xué)習(xí)方面著重從學(xué)生的寫作習(xí)慣、素質(zhì)及缺陷等方面入手調(diào)查。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán);有了調(diào)查，對情況、問題就有了更深入、具體、清晰的認(rèn)識，更加感覺到自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任重大。面對亟待“全面補鈣”“加強營養(yǎng)”的學(xué)生，教師應(yīng)更加清醒地認(rèn)識到自己該做些什么;怎樣做效果才會更加明顯;怎樣才能在自己構(gòu)想的實施過程中及時加以調(diào)整和完善。調(diào)查的目的是為了更好地工作，工作情況的反饋是為了求得更好的效果，并從中摸索總結(jié)出符合時代要求的規(guī)律性的東西，為今后的工作做好更充分的準(zhǔn)備。收集反饋意見的渠道主要有：平常的交流、學(xué)生周記的查看、問卷調(diào)查、家長信箱、班級進言簿等，教師要“時時留心”“處處在意”，才能及時捕捉到很多有價值的信息，為工作改進和完善提供依據(jù)和參考意見，避免不必要的失誤和損失。

總之，只有站在“人”的立場上來認(rèn)識學(xué)生的“自我意識”，教師才能真正做到以人為本，采取正確有效的措施和行動，用精神的向心力來鑄就學(xué)生的集體主義理念，讓學(xué)生的“自我意識”轉(zhuǎn)化為集體觀念，爆發(fā)出極大的正能量，從而更好、更便捷地建設(shè)好班集體。

責(zé)任編輯 ? 於 ? 青