試論學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

摘 ? 要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。文章圍繞學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行深入探討，對(duì)“教是為了不教的”教學(xué)實(shí)踐具有啟示作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;自主性學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：張玉國(guó)，湖北省武漢市黃陂區(qū)羅漢小學(xué)教師，黃陂區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，黃陂區(qū)百優(yōu)班主任。（湖北 ?武漢 ?430000）

中圖分類號(hào)：G420 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）13-0093-02

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，是當(dāng)今課程改革的基本要求，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)革新原有的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，即“創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)→自學(xué)交流，討論研究→點(diǎn)撥指導(dǎo)，釋疑解難→訓(xùn)練反饋，練習(xí)拓展→歸納方法→形成技能”。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與;教師要改變傳授者和管理者的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，把課堂教學(xué)變成師生共同探討新知的過(guò)程。除了創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。筆者將從以下三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

一、學(xué)法指導(dǎo)必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也就是要學(xué)生“想學(xué)”。

現(xiàn)在，教師一談到學(xué)生的學(xué)習(xí)就慨嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生真沒(méi)辦法，家長(zhǎng)那么重視，教師苦口婆心想盡辦法，他們就是聽(tīng)不進(jìn)去，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只會(huì)找機(jī)會(huì)玩?！钡拇_，像這樣的學(xué)生還真不少，那么，這些學(xué)生為什么會(huì)這樣難教呢？一方面是當(dāng)前的課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的求知需要，另一方面是學(xué)生沒(méi)有較高的目標(biāo)定向和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就是缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于求知需要得不到滿足，又缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就不可能自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，自主性學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。

1. 教師要想法設(shè)法從教學(xué)內(nèi)容上去滿足學(xué)生的求知需要。興趣和需要有著密切的關(guān)系，一個(gè)人對(duì)某事物有興趣，從根本上看是對(duì)該事物存在某種需要。正如皮亞杰所說(shuō)的那樣：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，……我們之所以對(duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！币虼耍瑵M足學(xué)生的求知需要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中明確指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@表明，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的東西莫過(guò)于教學(xué)內(nèi)容本身，那么，教師要力求在教學(xué)內(nèi)容上滿足學(xué)生的求知需要，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第一，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要注意以下幾個(gè)方面：一是教材具有相對(duì)穩(wěn)定性，因而缺乏反映社會(huì)最新情況的敏感度，這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。二是教材多側(cè)重理論知識(shí)的闡述，不能滿足學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的需要，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)解決好教學(xué)內(nèi)容的理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。三是教材雖然考慮了學(xué)生的可接受性程度，但只反映了一般學(xué)生的年齡特征，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，作必要的過(guò)渡性銜接。

第二，精巧組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇與實(shí)施中間還有一個(gè)組織加工的過(guò)程，也就是教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性的處理，使已定的教學(xué)內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的求知需要。教師要當(dāng)好“推銷員”，把要講授的教學(xué)內(nèi)容從滿足學(xué)生求知需要的角度“推銷”給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受。例如，一年級(jí)教師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)就不能引發(fā)剛從幼兒園升上來(lái)的學(xué)生的求知興趣。鑒于此，有的教師開(kāi)始就不忙著教拼音，而是拿出許多色彩絢麗的小畫(huà)冊(cè)（即《拼拼讀讀》畫(huà)刊）來(lái)講故事，并告訴小朋友們只要大家學(xué)會(huì)拼音，就能自己看懂這些小故事。學(xué)生被吸引住了，都盼望著馬上學(xué)會(huì)拼音，能自己去看畫(huà)冊(cè)。在這種氣氛下，老師開(kāi)始教拼音，學(xué)生都高高興興地學(xué)，枯燥、單調(diào)的“a、o、e”在學(xué)生面前變成了活潑、可愛(ài)的符號(hào)，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要盡可能地讓教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生感知與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的“奇異”現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“串聯(lián)電路的電功率跟電阻成比例的性質(zhì)”時(shí)，如果教師平鋪直敘地進(jìn)行講解，學(xué)生往往沒(méi)有興趣。有位教師則精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，先不忙著亮出新課內(nèi)容，而是做演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這里有220v40w和220v100w的兩個(gè)燈泡，接入串聯(lián)電路哪個(gè)更亮？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)都會(huì)回答“40w比100w的亮”。然后教師把兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接入電路，聯(lián)通開(kāi)關(guān)，學(xué)生看到的是與他們預(yù)期完全相反的情景：40w的燈泡比100W的亮。學(xué)生露出驚奇的神色，并由驚奇而疑惑，由疑惑而急于求解。于是大家都集中注意聽(tīng)教師講新課內(nèi)容，探究“奇異”現(xiàn)象的答案。因此，在教學(xué)中教師要盡可能地將某些看上去“枯燥乏味”的內(nèi)容與生動(dòng)事例、有趣知識(shí)聯(lián)系起來(lái);將某些看上去“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容與學(xué)生未曾思考過(guò)的問(wèn)題、未曾接觸過(guò)的領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái);將某些看上去“經(jīng)典性”的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、當(dāng)代科技聯(lián)系起來(lái)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師在日常教育教學(xué)中要加強(qiáng)正面的激勵(lì)與指導(dǎo)。教師可以用“成功名人激勵(lì)法”鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀偉人傳記，看科學(xué)名人成長(zhǎng)史，搜集有關(guān)人生意義的格言，讓學(xué)生利用課前活動(dòng)講給其他同學(xué)聽(tīng)，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì);另外，教師還可請(qǐng)學(xué)生輪流把自己最欣賞的人生格言寫在黑板右上角的每日贈(zèng)言里，讓學(xué)生寫座右銘貼在課桌和家里的寫字臺(tái)上。學(xué)生通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能感受做人的價(jià)值和意義，懂得學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以用“人生規(guī)劃激勵(lì)法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙、電視、上網(wǎng)查詢等方式搜集反映當(dāng)代社會(huì)生活特點(diǎn)和要求的材料，學(xué)生在活動(dòng)課的“四人小組”論壇中圍繞“我眼中的當(dāng)代社會(huì)”進(jìn)行交流討論，學(xué)生通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要有扎實(shí)寬厚的科學(xué)文化知識(shí)，要有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫能力和合作能力，學(xué)生自然就懂得了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。另外，對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們?cè)谥朴嗊h(yuǎn)大目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)自己的情況制定一周或一個(gè)階段的小目標(biāo)，并安排好實(shí)施步驟，教師要多給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)法指導(dǎo)必須以學(xué)生掌握和運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略為保障，也就是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的問(wèn)題解決策略，那么，即使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也不可能順利進(jìn)行。因此，教師幫助學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不可缺少的條件。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以分為兩大類：一類是一般性的學(xué)習(xí)策略，適用于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，如：分解學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)時(shí)間、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)控學(xué)習(xí)情緒等方面的策略，都屬于一般性的策略;另一類是具體的學(xué)習(xí)策略，適用于具體的學(xué)科內(nèi)容，如：寫作方面如何做到立新意、布局精、開(kāi)頭巧、結(jié)尾妙、寫生動(dòng)等的策略，都屬于具體的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，既需要一般性的學(xué)習(xí)策略，也需要具體的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握了這些策略，不僅可以減少對(duì)教師的依賴，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，而且能明顯地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，保持學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)法指導(dǎo)還必須以學(xué)生具有意志控制能力為條件，也就是要學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)干擾，這就需要學(xué)生用意志力來(lái)控制自己，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，意志控制對(duì)自主性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的維持功能。教師可以利用班會(huì)和個(gè)別談話等機(jī)會(huì)教給學(xué)生一些自控方法，如目標(biāo)法、榜樣法、想象法、預(yù)見(jiàn)法、歷練法等。

教師還應(yīng)給學(xué)生介紹一些對(duì)付挫折的良方。如：讓學(xué)生知道告別灰色情緒是擺脫和戰(zhàn)勝挫折的第一步;讓學(xué)生在任何時(shí)候都始終保持好自己的積極心態(tài)等。教師還可以給學(xué)生推薦一些保持輕松愉快心境的方法，如利用洗臉的機(jī)會(huì)，對(duì)著鏡子做個(gè)鬼臉;看報(bào)上的漫畫(huà)或笑話，并介紹給同學(xué)看;打電話給朋友，問(wèn)問(wèn)最近有什么趣事等。

總之，要想讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師必須在學(xué)法指導(dǎo)上作一番認(rèn)真研究，努力讓自己掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法，總結(jié)學(xué)法，盡快地使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教的”境界，讓課堂真正變成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

責(zé)任編輯 ? 胡甜甜