中小學(xué)教師影子培訓(xùn)實施狀況調(diào)查分析

摘 ? 要：影子培訓(xùn)作為一種培訓(xùn)模式或培訓(xùn)的一個環(huán)節(jié)，近年來在教師培訓(xùn)中受到了高度重視和廣泛使用。文章在調(diào)查分析鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目影子培訓(xùn)實施狀況的基礎(chǔ)上，提出了合理選擇影子培訓(xùn)基地學(xué)校，科學(xué)設(shè)計影子培訓(xùn)內(nèi)容，加強影子培訓(xùn)過程監(jiān)控，完善影子培訓(xùn)管理機制的實施建議。

關(guān)鍵詞：教師;影子培訓(xùn);實施狀況;調(diào)查分析

作者簡介：任春亮，南昌師范學(xué)院教授，研究方向為教師教育和教育技術(shù)應(yīng)用。（江西 ?南昌 ?330029）

基金項目：本文系江西省社會科學(xué)“十三五”（2018年）規(guī)劃項目“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目影子培訓(xùn)管理機制研究”（編號：18JY30）的研究成果。

中圖分類號：G635.1 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）13-0021-03

2015年《教育部 財政部印發(fā)的關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》中指出，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修要包括院校集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師跟崗”實踐、返崗培訓(xùn)實踐和總結(jié)提升等四個環(huán)節(jié)，跟崗實踐時間原則上不少于三分之一。2016年1月教育部辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修指南》指出：培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)國家和省級教育行政部門相關(guān)要求，按照“集中研修、跟崗實踐、返崗實踐、總結(jié)提升”的環(huán)節(jié)，研制培訓(xùn)方案，實施培訓(xùn)工作。為了解中小學(xué)教師影子培訓(xùn)的實施狀況，筆者就鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目進行了調(diào)查。

一、調(diào)查對象和方法

本調(diào)查以2017年來南昌師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）參加國培計劃（2017）——江西省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊研修項目（培訓(xùn)學(xué)科：小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)思想品德、初中英語）的學(xué)員為對象，他們來自湘東區(qū)、宜豐縣、靖安縣、南豐縣、樂安縣、南城縣共6個項目縣（區(qū)）。

調(diào)查以自行設(shè)計的“國培計劃（2017）——江西省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊研修項目影子培訓(xùn)實施情況調(diào)查問卷”進行，問卷內(nèi)容包括學(xué)員基本情況，影子培訓(xùn)課程、方式、組織、管理，教師指導(dǎo)效果、問題與建議等方面。問卷調(diào)查借助問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺，以個體完成的方式進行，共有157人在線提交了問卷，有效問卷157份。

二、學(xué)員基本情況

參與本次調(diào)查的學(xué)員基本情況如下：①學(xué)科結(jié)構(gòu)：小學(xué)語文學(xué)科參訓(xùn)學(xué)員36人、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科參訓(xùn)學(xué)員45人、小學(xué)思想品德學(xué)科參訓(xùn)學(xué)員23人、初中英語學(xué)科參訓(xùn)學(xué)員53人。②性別結(jié)構(gòu)：男學(xué)員35人，女學(xué)員122人。③年齡結(jié)構(gòu)：年齡25歲以下的占30%，26～30歲的占38%，31～35歲的占17 %，36～40歲的占7%，41歲以上的占8%。④學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)歷為本科的占71%，專科學(xué)員占25%，中專學(xué)歷的為3%，研究生學(xué)歷的為1%。⑤職稱結(jié)構(gòu)：具有初級職稱的最多，占51%，具有中級職稱的占43%，具有高級職稱的占6%。⑥地緣結(jié)構(gòu)：來自縣（區(qū)）學(xué)校的占14%，鎮(zhèn)中小學(xué)的占67%，農(nóng)村小學(xué)的占19%。

三、影子培訓(xùn)實施情況分析

1. 關(guān)于影子培訓(xùn)的課程安排。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影子培訓(xùn)的課程安排上，選擇比例從高到低排列如下：聽課、評課（87%），備課、說課、上課（80%），教科研活動組織（75%），學(xué)習(xí)交流（73%），班級活動組織（70%），培訓(xùn)活動組織（43%）。對于本次影子培訓(xùn)課程安排，學(xué)員比較集中的意見是：教學(xué)實踐不夠，親身體驗課堂的機會較少，觀摩課次數(shù)較少，理論與實踐有脫離。學(xué)員認為要多聯(lián)系鄉(xiāng)村教學(xué)的實際情況設(shè)計培訓(xùn)課程，多安排學(xué)員聽課，多聽名師課、一線優(yōu)秀教師的隨堂課，多開展些公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課活動，教研活動、討論交流盡可能多，少一點講座類型的理論課。

2. 關(guān)于影子培訓(xùn)的實施方式。對于集中研修后再集中進行影子培訓(xùn)的實施方式，學(xué)員持贊同意見的比例只有47%，而有65%的學(xué)員贊同影子培訓(xùn)與集中研修分散交叉進行，即“集中研修+影子培訓(xùn)+集中研修+影子培訓(xùn)”。學(xué)員普遍認為，集中研修和影子培訓(xùn)分散交叉進行既可以有效實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，又能做到松緊有度，避免長時間坐在教室聽講座或奔波于基地學(xué)校跟崗。對于在基地學(xué)校跟崗，學(xué)員主要采用以下幾種方式：教學(xué)觀摩、實踐鍛煉、課例研究、問題探討、自我反思、個別指導(dǎo)、座談交流、任務(wù)驅(qū)動等，其中，最受歡迎的是教學(xué)觀摩和實踐鍛煉，選擇的比例分別為99%和83%。

3. 關(guān)于影子培訓(xùn)的組織管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影子培訓(xùn)的組織管理方面，大家認為做得比較好的有：承辦院校制訂了統(tǒng)一的影子培訓(xùn)方案，基地學(xué)校也有具體的影子培訓(xùn)安排，有專門的理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師到基地學(xué)校跟崗統(tǒng)一接送，以任務(wù)驅(qū)動的方式促進學(xué)員的反思等。需要進一步改進的有：跟崗的學(xué)校比較分散，不利于大家交流;有些基地校對影子培訓(xùn)不是很重視，安排不夠具體、周密;一些基地校不讓隨意聽課，也不讓多聽課，聽課教師的實踐機會較少。此外，影子培訓(xùn)期間的住宿、飲食、交通需要改進，管理比較松散，缺乏一定的監(jiān)督機制。在影子培訓(xùn)學(xué)校的選擇上，學(xué)員都希望到優(yōu)秀的學(xué)校去跟崗，其中選到省會城市優(yōu)秀學(xué)校跟崗的占62%;選到縣級優(yōu)秀學(xué)校跟崗的占33%;選到省會城市一般學(xué)校跟崗的只有5%。

4. 關(guān)于影子培訓(xùn)的教師指導(dǎo)。對于影子培訓(xùn)中學(xué)員希望得到指導(dǎo)教師哪些方面的幫助這個問題，調(diào)查結(jié)果如下：95%的學(xué)員選擇了教學(xué)技能，選擇教學(xué)理念和教學(xué)研究的同為61%，選擇培訓(xùn)能力指導(dǎo)的只有46%。同時，學(xué)員還提出，指導(dǎo)教師應(yīng)是優(yōu)秀的教師，應(yīng)當多和跟崗學(xué)員溝通，能夠進行一對一的指導(dǎo)更好。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個別基地學(xué)校沒有安排指導(dǎo)教師，在安排了指導(dǎo)教師的學(xué)校中，有些指導(dǎo)教師由于本身任務(wù)繁重，所以沒有精力對學(xué)員進行更多的指導(dǎo)。為此，大家建議指導(dǎo)教師能帶領(lǐng)學(xué)員針對不同課例做課、備課、上課、反思、總結(jié)，以收到更好的效果。

5. 關(guān)于影子培訓(xùn)的實施效果。對于本次影子培訓(xùn)，學(xué)員的滿意度評價如表1。由表1可知，學(xué)員對影子培訓(xùn)的滿意度不是很高，在影子培訓(xùn)的基地選擇、內(nèi)容安排、實施方式、教師指導(dǎo)、組織管理等方面都還有很大的改善空間。在具體的收獲方面，學(xué)員認為，通過影子培訓(xùn)學(xué)到了許多值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)技能，教學(xué)理念得到了更新，對教育教學(xué)有了更深刻的認識，教學(xué)技能和組織教學(xué)活動的能力也有了很大的提高。

四、提高影子培訓(xùn)實施效果的建議

1. 合理選擇影子培訓(xùn)基地學(xué)校?；匦Ｊ怯白优嘤?xùn)的實施主體，基地校對影子培訓(xùn)的重視程度、對培訓(xùn)活動的安排、對指導(dǎo)教師的選派等都會直接影響影子培訓(xùn)的效果，所以基地校在影子培訓(xùn)中至關(guān)重要。針對影子培訓(xùn)中基地校的選擇，我們在實踐中著重從以下幾方面考慮：①學(xué)校有參與影子培訓(xùn)基地建設(shè)的愿望和要求;②學(xué)校有較高的教育教學(xué)質(zhì)量，能夠為學(xué)員提供足夠多的可以學(xué)習(xí)和借鑒的東西;③學(xué)校有較強的導(dǎo)師與學(xué)科力量，有能力對跟崗學(xué)員進行教育、教學(xué)、管理、科研等方面的指導(dǎo);④學(xué)校有承擔(dān)影子培訓(xùn)的經(jīng)驗，對影子培訓(xùn)比較了解，知道影子培訓(xùn)的具體運作模式、培訓(xùn)內(nèi)容與方式等;⑤學(xué)校有相對健全的影子培訓(xùn)組織管理機構(gòu)和管理制度，能確保影子培訓(xùn)在學(xué)校順利進行。

2. 科學(xué)設(shè)計影子培訓(xùn)內(nèi)容。在影子培訓(xùn)階段，學(xué)員多希望深入教學(xué)、教研、班級第一線，多聽課、多實踐。因此，在設(shè)計影子培訓(xùn)的內(nèi)容時，應(yīng)突出以下幾方面的內(nèi)容與活動：①觀課、聽課、評課：全程跟蹤實踐導(dǎo)師如何在鮮活的原生態(tài)教學(xué)情境中進行教學(xué)實踐;②備課、授課、磨課：在相關(guān)教育教學(xué)情境中進行課堂教學(xué)實踐，導(dǎo)師組給予指導(dǎo);③班級管理：協(xié)助班主任做好班級管理、班隊活動工作，研究如何當好班主任;④教科研活動：跟隨導(dǎo)師一起參加學(xué)校的教育教學(xué)研究活動;⑤教學(xué)觀摩：觀摩體驗示范課教師如何備課、上課、說課、評課、組織班級活動等，導(dǎo)師給予點撥;⑥自我反思：對當天的教育教學(xué)活動進行書面反思，并主動與指導(dǎo)教師交流;⑦研討交流：以教育教學(xué)實踐中的突出問題為主題，有針對性地開展研討;⑧經(jīng)驗分享：把自己好的想法、做法和經(jīng)驗在小組或班級間分享。

3. 加強影子培訓(xùn)的過程監(jiān)控。影子培訓(xùn)為期一個月左右，在管理上相對松散，為保證影子培訓(xùn)的實施效果，就有必要加強影子培訓(xùn)的過程監(jiān)控。為此，可以通過以下方式來進行：①每日匯報制度：每個跟崗基地學(xué)校選派一位學(xué)員任組長，每天跟崗結(jié)束后向班主任匯報本組跟崗情況;②巡查制度：班主任每天到學(xué)員跟崗基地學(xué)校巡查，了解情況、解決問題，理論和實踐導(dǎo)師不定期到基地學(xué)校去指導(dǎo)學(xué)員、解答疑難;③定期召開座談會：每周召開一次由參訓(xùn)學(xué)員、基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、承訓(xùn)部門負責(zé)人、班主任等參加的座談會，就每周的影子培訓(xùn)做總結(jié)，并根據(jù)情況就下周的影子培訓(xùn)進行適當?shù)恼{(diào)整;④任務(wù)驅(qū)動：編輯影子培訓(xùn)研修手冊分發(fā)給每位學(xué)員，要求學(xué)員在影子培訓(xùn)期間填寫。手冊具體內(nèi)容包括影子培訓(xùn)研修方案、研修記錄、聽課記錄、心得體會、研修日記、討論記錄、教研活動記錄、校本研修記錄、集體備課記錄等。

4. 完善影子培訓(xùn)的管理機制。影子培訓(xùn)牽涉面廣，不可控因素多。為保證影子培訓(xùn)的有效進行，防止跟崗研修與集中研修脫節(jié)，并切實增強培訓(xùn)效果，應(yīng)建立完善的影子培訓(xùn)管理機制：①建立影子培訓(xùn)組織實施小組：小組成員應(yīng)由承訓(xùn)院校，市、縣級教師發(fā)展中心、實踐基地校、班級學(xué)員代表等相關(guān)人員參與，以利于上下協(xié)調(diào)溝通、調(diào)動各類資源，確保培訓(xùn)的順利開展;②制訂影子培訓(xùn)規(guī)章制度：具體包括影子培訓(xùn)實施方案、影子培訓(xùn)實施主要流程，基地學(xué)校職責(zé)任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)要求，“三人行”導(dǎo)師團各自的職責(zé)任務(wù)，對基地校、導(dǎo)師團、學(xué)員考核評估辦法等;③完善相應(yīng)機制：如影子培訓(xùn)動力機制、影子培訓(xùn)約束機制、影子培訓(xùn)運行機制、影子培訓(xùn)聯(lián)動機制等。

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責(zé)任編輯 ? 朱澤玲