合作，為教學(xué)工作插上成功的風(fēng)帆

馬守東

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，備課組教師之間的精誠(chéng)合作，可以讓我們的教學(xué)工作猶如豎起成功的風(fēng)帆。

一、集思廣益巧計(jì)劃

開(kāi)學(xué)之初，備課組老師就根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，訂立周密的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行了科學(xué)安排，并對(duì)教材進(jìn)行了切合實(shí)際的整合處理。如語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)，先上第一單元詩(shī)歌，再進(jìn)行第四單元文言文教學(xué)，然后講授第二單元散文，再進(jìn)行第五單元的文言文教學(xué)，最后進(jìn)行第三單元的小說(shuō)教學(xué)。這樣讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不致“審美疲勞”。

計(jì)劃涵蓋“精心備課—高效上課—專項(xiàng)輔導(dǎo)—作文‘點(diǎn)睛—課后測(cè)評(píng)、試卷講評(píng)”等環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了一個(gè)“巧”字。

二、深度教研貴堅(jiān)持

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的教研氛圍，對(duì)教學(xué)工作特別重要。要上好每一節(jié)課，備課是教學(xué)工作的關(guān)鍵。每次課前，都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的集體備課、深度教研。從教材內(nèi)容的分析、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、習(xí)題處理等各方面進(jìn)行精細(xì)教研，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、高效課堂“普降雨”

教師們根據(jù)深度教研的備課對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效課堂教學(xué)，對(duì)整合過(guò)的教材進(jìn)行靈活授課。重點(diǎn)篇目要仔細(xì)研讀，賞結(jié)構(gòu)、品語(yǔ)言、懂寫法，真正讓學(xué)生理解課本為語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“本”的道理。非重點(diǎn)篇目可讓學(xué)生自由閱讀，但要了解文學(xué)常識(shí)、了解文章大意和主旨、掌握重點(diǎn)字詞。在課堂上，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生四人一小組，團(tuán)結(jié)起來(lái)共同學(xué)習(xí)，共同努力。

因此，教師在課堂上對(duì)所有同學(xué)普降知識(shí)的小雨，學(xué)生們則通過(guò)小組學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

四、專項(xiàng)輔導(dǎo)練能力

專項(xiàng)輔導(dǎo)是學(xué)校差異教學(xué)的重要組成部分。

第一學(xué)期，進(jìn)行文體專項(xiàng)輔導(dǎo)。先讓學(xué)生做幾套中考題，讓他們根據(jù)自己做各類文體閱讀題的情況，選擇適合自己的文體進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

第二學(xué)期，進(jìn)行不同題型的專項(xiàng)輔導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)做題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的幾種題型和自己的做題水平進(jìn)行選擇，輔導(dǎo)類型有詞語(yǔ)運(yùn)用、病句判斷與修改、句子仿寫、古詩(shī)文賞析、綜合性學(xué)習(xí)等。

五、作文“點(diǎn)”睛提素養(yǎng)

根據(jù)作文在語(yǔ)文分?jǐn)?shù)中分值大的特點(diǎn)，著重訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。每次作文訓(xùn)練都側(cè)重一個(gè)訓(xùn)練“點(diǎn)，這樣化繁為簡(jiǎn)，力求使學(xué)生每次都有一得，使作文有所突破。我們稱作“作文‘點(diǎn)睛”。根據(jù)初四階段特點(diǎn)，確立了以“課文帶考點(diǎn)”的訓(xùn)練模式，指導(dǎo)我們的具體作文教學(xué)。這樣 “用教材教”，充分發(fā)揮了教材的“范本”作用，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的思想，又使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及解題能力得以很好培養(yǎng)。

何況，“言為心聲”，作文寫作在一定程度上能反映學(xué)生們的心理和自身素養(yǎng)。所以，教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，能隨時(shí)把握學(xué)生的心理變化動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的行為素養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行作文寫作幫助，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的大思品課，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這樣，既能幫助學(xué)生寫出積極健康的作文，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

六、試卷講評(píng)有謀略

每次測(cè)試，都要實(shí)行“流水作業(yè)法”閱卷。同樣的題型，實(shí)行輪流閱卷，既可讓教師了解學(xué)生的做題情況，又可讓學(xué)生在做題時(shí)注意適應(yīng)不同老師的“胃口”，來(lái)提高學(xué)生的做題能力。

還要特別注意每次考試的試卷講評(píng)，不同題型都由負(fù)責(zé)該題閱卷的老師，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，作出客觀有效的分析，然后再深度研討課上如何講評(píng)。

通過(guò)以上方法，備課組教師合作起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在中考中取得了較好的成績(jī)。