大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間管理存在的問題與對策研究

摘要：在大學(xué)體育課程中，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，是大學(xué)體育教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，了解大學(xué)體育課程中的教學(xué)問題，是保障教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵，特別是教學(xué)中的時(shí)間管理問題，一直是廣大體育教育工作者長期關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課程;教學(xué)時(shí)間管理;對策

1.大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間管理存在的問題

1.1教學(xué)大綱與相關(guān)政策認(rèn)識不足

隨著我國體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，全民健身意識的不斷加強(qiáng)，越來越多的人重視體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。國家相關(guān)部門出臺(tái)了一系列關(guān)于體育方面的政策文件，特別是在學(xué)校體育方面，促進(jìn)各級學(xué)校體育更好更快的發(fā)展。青少年體質(zhì)健康水平不斷地下降，體育課堂的教學(xué)效果不盡人意，是國家關(guān)注的重點(diǎn)，體育教師的教學(xué)觀念如果不能及時(shí)的更新，不緊跟國家的步伐，對國家出臺(tái)的相關(guān)體育政策文件不知道、不了解，教學(xué)思想還停留在老一套的教學(xué)理念上，很難提高學(xué)生的身體活動(dòng)水平。大學(xué)體育課程如不受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的重視，課堂的有效教學(xué)時(shí)間不進(jìn)行合理有效的管理，學(xué)生在體育課堂的教學(xué)中不會(huì)有明顯的收獲，這樣國家的相關(guān)政策文件就成了擺設(shè)，落實(shí)不到實(shí)處。要加強(qiáng)對國家相關(guān)政策文件的宣傳力度，定期舉行相關(guān)政策文件的學(xué)習(xí)，讓每一名教師對國家的政策文件有深刻的認(rèn)識。重視課堂的教學(xué)，讓體育課堂真正成為提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門課程。

1.2 課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理

目前的大學(xué)體育課堂教學(xué)方式比較單一，都是按照老一套進(jìn)行的，準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，教師講解示范完動(dòng)作的要領(lǐng)學(xué)生就自由練習(xí)了。沒有合理分配課堂的時(shí)間，每一部分都沒有嚴(yán)格的時(shí)間管理，教師的隨意性較大，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課的興趣。有很多教師雖然課前進(jìn)行了詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃，對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了合理安排，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于不特定的因素，教師很難按照提前安排好的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中的練習(xí)時(shí)間、講解示范時(shí)間、體能練習(xí)時(shí)間以及休息時(shí)間隨意性非常大，導(dǎo)致體育課堂中教師的講解時(shí)間和學(xué)生的練習(xí)時(shí)間上存在著不合理的分配。另外，體育課程上課前，學(xué)生拖拖拉拉，經(jīng)常遲到的學(xué)生不在少數(shù)，有些教師在課堂中提前下課，不僅減少了有限的課堂總時(shí)間，還對學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)需求有一定的影響。課堂中體育教師盡量減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，過多的講解與示范、過多的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為應(yīng)該減少，合理安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用率。

1.3體育課堂中體能練習(xí)的時(shí)間少

體育課程的主要目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的身體活動(dòng)水平，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課堂中的體能練習(xí)和技能練習(xí)是提高身體活動(dòng)水平的重要手段。目前在體育教學(xué)中，體能練習(xí)的環(huán)節(jié)并不被重視，大多數(shù)體育課堂中教師都沒有將體能的練習(xí)放在課堂的計(jì)劃中，有些體育課的體能練習(xí)時(shí)間非常少，只是在準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身部分進(jìn)行。由于不同體育項(xiàng)目身體活動(dòng)的程度不同，體育課堂中只是依靠技能的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高身體活動(dòng)水平的目的，通過體能練習(xí)可以更好的讓身體各部位都能參與到體育活動(dòng)中，增強(qiáng)各方面的身體體質(zhì)健康水平。增加體能練習(xí)的時(shí)間，通過體能和技能練習(xí)相結(jié)合的方式提高身體的活動(dòng)水平，達(dá)到體育課程鍛煉身體的目的。

1.4教師講解時(shí)間長，時(shí)間管理意識不足

教師的時(shí)間管理意識對課堂教學(xué)的時(shí)間管理有著重要的影響，時(shí)間管理意識強(qiáng)的教師能合理的分配課堂教學(xué)時(shí)間，課堂中的每一分鐘都能得到充分的利用。目前教師在對運(yùn)動(dòng)技術(shù)講解示范花的時(shí)間普遍比較長，不能抓住重點(diǎn)，課堂中語言啰嗦，不能及時(shí)處理突發(fā)事件的發(fā)生，浪費(fèi)了時(shí)間。教齡時(shí)間長的老教師能夠靈活處理課堂上的突發(fā)事件，有條不紊的安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能合理分配體育課堂中教師和學(xué)生的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生專注于課堂的教學(xué)內(nèi)容，盡量減少時(shí)間的浪費(fèi)。從大學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)間的組成和分配的角度來看，教師要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，避免以自己為課堂的中心，減少課堂中不必要的講解。要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，實(shí)施“精講多練”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不同，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，減少講解的時(shí)間，把課堂中多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

1.5學(xué)生的時(shí)間意識欠缺

高校學(xué)生在時(shí)間管理行為和時(shí)間管理意識方面有所欠缺，部分學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，沒有認(rèn)識到時(shí)間管理的重要性。大部分學(xué)生認(rèn)為自己有大量的時(shí)間，對體育課程的重視態(tài)度較低，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程持應(yīng)付的態(tài)度，不珍惜有限的體育課程時(shí)間。主要表現(xiàn)在上課前拖拖拉拉，經(jīng)常上課遲到，課堂中不積極參與體育活動(dòng)，對體育課程的熱情不高，在技術(shù)的練習(xí)過程中經(jīng)常休息，或站著不動(dòng)，不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間也浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識和高效利用時(shí)間的觀念。

2.提高大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間管理水平的對策

2.1提高大學(xué)體育課程時(shí)間管理的特色建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該制定適當(dāng)?shù)拇髮W(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間分配標(biāo)準(zhǔn)，各高校根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和本校人才的培養(yǎng)方案合理安排上課時(shí)間、上課次數(shù)、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。教學(xué)效率的提高不能僅僅是教學(xué)時(shí)間量的追求，必須是量與質(zhì)的相結(jié)合，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校的時(shí)間管理將有限的大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間交給教師支配，使教師能在課堂教學(xué)中利用好每一分鐘，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。在課堂的教學(xué)過程中教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，處理好和學(xué)生的關(guān)系，根據(jù)不同的授課任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的上課計(jì)劃。合理安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，更有利于學(xué)生積極的配合教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，減少時(shí)間的損失。由于大學(xué)體育課程學(xué)時(shí)數(shù)的限制，每學(xué)期體育課的次數(shù)大約只有 16 次左右，一星期也就只有一節(jié)體育課。不經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生，每星期只有這一次體育鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)校對大學(xué)體育排課時(shí)，應(yīng)充分考慮時(shí)間的安排。將每周一次的體育課程安排在適宜學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間段，上午的后兩節(jié)和下午盡量多安排體育課程，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的身體處于興奮期，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與體育活動(dòng)，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

2.2師生合作，促進(jìn)教學(xué)時(shí)間管理的合理化

大學(xué)體育課程中教師的課堂教學(xué)實(shí)施過程是大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間管理的重要組成部分，教師是時(shí)間管理過程的主體。大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間管理的成功最終要取決于教師的課堂時(shí)間規(guī)劃和控制課堂時(shí)間的方法。大學(xué)體育課程作為國家規(guī)定的高校公共基礎(chǔ)課程，它的課時(shí)制度由國家和學(xué)校確定，教師和學(xué)生很少能爭取到更多的時(shí)間來進(jìn)行體育教學(xué)和學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間管理對于教師來說就是將有限的教學(xué)時(shí)間最優(yōu)化，合理分配好課堂上的每一分鐘，這既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生也應(yīng)該樹立合理的時(shí)間意識，在課堂中積極的配合教師的教學(xué)，課下積極的同教師進(jìn)行交流，順利的完成教學(xué)任務(wù)，共同促進(jìn)教學(xué)時(shí)間管理的合理化。教師根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方案，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來組織教學(xué)，在時(shí)間的前提下保證教學(xué)的深度。從學(xué)生的角度考慮，大學(xué)體育課程在時(shí)間分配上應(yīng)多傾向?qū)W生的技能練習(xí)，能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的應(yīng)用技術(shù)，提高體育課程教學(xué)的有效性，通過體育課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的技術(shù)水平。

2.3精講多練，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的時(shí)間

在課堂的教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分配不同的講解示范時(shí)間和練習(xí)技能的時(shí)間，教師要精講多練，把更多的教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)時(shí)間。教師在樹立了時(shí)間管理意識、合理分配課堂時(shí)間計(jì)劃，還應(yīng)該重視對有限的課堂時(shí)間的調(diào)控，課堂教學(xué)具有靈活性，課堂中突發(fā)因素很多，教師要具有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力，及時(shí)處理好課堂上的突發(fā)情況。雖然在課前對課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間有所規(guī)劃，但是由于學(xué)生的個(gè)性不同，往往導(dǎo)致課堂靈活多變。課堂中意想不到的狀況會(huì)使課前制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃不能按部就班的實(shí)施，教師一定要有掌控課堂時(shí)間的管理意識，減少時(shí)間的浪費(fèi)，不能讓學(xué)生在課堂中放任自流。進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，教師引入新知識的導(dǎo)課必須把握好，減少追求趣味性占用了大量的時(shí)間，應(yīng)將大量的時(shí)間安排在課的重點(diǎn)部分。把時(shí)間花費(fèi)在非重點(diǎn)部分不僅削弱了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還會(huì)對體育課程產(chǎn)生厭煩的態(tài)度。教師應(yīng)在課堂中避免重復(fù)講解示范動(dòng)作，減少課堂語言啰嗦的時(shí)間，要以學(xué)生為中心，精講多練，把課堂中更多的時(shí)間交給學(xué)生來支配，讓他們有更多的時(shí)間自主的進(jìn)行體育項(xiàng)目技能的練習(xí)。

綜上所述，提高大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間的利用率是我們重視教學(xué)時(shí)間管理的出發(fā)點(diǎn)，也是當(dāng)今時(shí)代國家對體育的需求所提出的要求。提高教學(xué)質(zhì)量，滿足時(shí)代要求，是大學(xué)體育課程面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率必須優(yōu)化有限的體育課程教學(xué)時(shí)間。只有這樣才能真正的開展好大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生對體育的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，讓大學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。

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[2]李軍靠，李延.基于有效教學(xué)理論的課堂管理研究[J].教育探索，2009 （2）.

作者簡介：周智聰（1989.11.07）女，河南省滎陽市，漢族，鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院，體育（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練），研究方向：體育教育，助教。