英語課前演講活動促進高中生學習能力和語言能力提高的實踐研究

王春瑩

【摘 要】本文著眼于英語學科核心素養(yǎng)，提出運用高中英語課前演講教學活動提高學生核心素養(yǎng)的策略，研究視角具有創(chuàng)新性。在研究中，采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，對課前演講活動的開展現(xiàn)狀進行了解，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析其原因。采用教學實驗研究法，將設計的課前演講教學活動運用于實踐教學中進行實驗，并進一步調(diào)整和完善。通過系統(tǒng)培養(yǎng)學生演講方法和技能，設計演講話題，面對面指導學生修訂演講稿和練習演講，課上完成演講以及進行評價、評比，演講后的優(yōu)秀演講鑒賞等系列教學行為，進行實踐研究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)理念;高中英語;課前演講

【中圖分類號】G423 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0288-01

引言

英語課前演講是一種促進和提高學生英語學科素養(yǎng)，提升學生英語學習能力和語言能力的重要可行的教學活動方式，在新的教育形式下有著巨大的教學實踐意義和價值。本研究能夠引起高中英語教師對核心素養(yǎng)落地、課前演講教學設計的重視程度，為教師開展課前演講教學實踐提供參考和指導，提高高中英語教學的有效性，充分提高學生學習英語的興趣，促進學生思維能力的發(fā)展，提高其主動學習的積極性。本文論述基于英語學科核心素養(yǎng)理念的高中英語課前演講教學活動，為高中英語教師提供參考，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，提高教學效率。

一、高中英語課前演講教學活動的重要性

1.培養(yǎng)語言能力，建立英語思維。

英語作為一門語言，很重要的一點就是“說出來”，現(xiàn)如今，許多孩子存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，通過課前演講，鼓勵學生開口“說”英語，使同學們的英語口語水平得到不斷提升。每日的英語課前演講，同學們可以將本單元知識點與課外知識相結(jié)合，通過制作PPT、視頻與演講相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給大家，使得課本上原本枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象了許多。在課前演講教學活動中，學生們不僅能夠更好的掌握本單元的知識點，而且還可以了解到更多豐富多彩的課外知識，提高教學效果。學習英語可以促進思維的發(fā)展，幫助學生建立英語思維。在日常高中英語教學活動中，課前演講活動可以從較短時間的投入讓學生鍛煉表達和理解能力，有助建立英語思維，深入了解英語文化，使用英語表達和交流自己的理解。

2.提高學習能力，養(yǎng)成文化品格。

部分學生由于受初中學習經(jīng)歷、生活環(huán)境或經(jīng)濟條件限制，缺乏英文演講基礎和經(jīng)驗，不敢使用英語進行表達，或者不能達到有效英語表達，嚴重影響了孩子英語口語表達能力的提升。通過開展課前演講教學活動，可以很大程度上緩解這個問題?；谟⒄Z學科核心素養(yǎng)理念的高中英語課前演講教學活動為學生們提供了平臺，讓學生們有鍛煉的機會，從而不斷樹立自信心，敢于展現(xiàn)自己。英語課前演講提高了學生的學習能力，增強了學生的英語表達自信。學習英語的過程是學生接觸其他文化的重要途徑，通過開展高中英語課前演講教學活動，有助于引導學生形成跨文化理解意識與能力，促進全面發(fā)展。

二、基于英語學科核心素養(yǎng)理念的高中英語課前演講教學活動實踐

1.明確提出教學要求。

教師要對課前演講活動進行介紹，與同學們一起確定教學活動的目標。要求每次英語上課講授新課前會進行演講，按照學號依次上臺。課前演講時間控制在3分鐘之內(nèi)。在演講過程中，要求脫稿，聲音洪亮，清晰流暢。內(nèi)容題材方面不限，不反人類反社會，不消極即可。故事，新聞，雞湯文，某種新生事物或現(xiàn)象的介紹，詩歌，音樂等均可，鼓勵新視角新科技新內(nèi)容。在演講前要做充分準備，反復練習，教師可以對有困難學生進行針對性指導，以幫助其在同學面前展現(xiàn)出最好的自己。

2.豐富課前演講形式。

課前演講可以借助多媒體形式增加演講的可視性、娛樂性和欣賞性。學生可借助音頻、視頻、圖片輔助完成演講任務，甚至有繪畫特長的學生用手繪漫畫貫穿演講始終，極大調(diào)動了演講者和聽眾的積極性，也大大提升了演講效果。另外，從演講完成形式上，除了常見的一人演講，也允許和鼓勵學生采用“英語故事”、“英語新聞播報”等形式將演講內(nèi)容呈現(xiàn)。而在演講結(jié)束后的評價反饋環(huán)節(jié)也有教師評價、學生評價、最佳評選等多種形式，有助于學生們從演講的內(nèi)容、演講效果達成、語言質(zhì)量、語言面貌、演講技巧等多方面思考，進而進一步改善和提高自己的英語演講能力，為學生發(fā)展良好的語言口語表達能力提供依據(jù)和方向。

3.長期堅持，持之以恒。

演講的目的在于給同學們一個自我發(fā)揮的平臺，同時也給大家一個學習了解課本之外的英語世界的機會。不管是自己演講還是聆聽別人演講，都具有非凡的意義。為此，要堅持課前演講活動，將其貫徹到日常教學中，長期堅持下去。每天一位同學站在講臺前向同學用英語展示，如遇考試等不可抗拒因素則往后順延。通過長期堅持，切實提高學生的英語表達能力，活躍校園文化生活，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，更好地落實培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

4.做出評比，提供激勵。

在課前演講進行一定周期后，可以經(jīng)過班內(nèi)民主評選，推選出優(yōu)秀作品，以視頻形式上交。例如，可以每周進行一次投票，選出周冠軍，在期末，選一到兩個課時，這些周冠軍集中進行第二輪競賽，暫定選出最佳演講者，最佳內(nèi)容獎，最佳語音獎等幾個綜合獎和單項獎。經(jīng)過激烈的競爭，評比出優(yōu)秀的演講作品，獲獎者將獲得一定的精神和物資鼓勵。

綜上，在高中英語教學中實施課前演講活動應當成為常態(tài)化教學形式，對于其具體操作方式值得繼續(xù)深入實踐和研究。

參考文獻

[1]古艷平.基于核心素養(yǎng)視角培養(yǎng)英語語言能力[J].小學教學參考，2019（18）：69.

[2]劉文媛.核心素養(yǎng)視域下的中學英語文化教學研究[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2019（03）：51-54.

[3]杜數(shù)學.核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂導入探索[J/OL].學周刊，2019（18）：40[2019-06-18].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.032.

[4]許海鷗.培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)引領學生全面發(fā)展[J].小學教學參考，2019（15）：62.

[5]范明華.基于核心素養(yǎng)的高中英語有效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2019（19）：106.

[6]馬倩.創(chuàng)新英語教學方法培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].科教導刊（下旬），2019（04）：146-147.

[7]朱敏燕.關于英語課前演講的實踐和思考[J].華夏教師，2017（19）：57.

[8]歐陽紅英.如何通過課前演講提高學生英語學習能力[J].海外英語，2017（18）：30-31.

[9]凌和軍.課前演講應用于高中英語口語教學的實踐[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2014，16（05）：84-89.

[10]宋啟慧.英語課前五分鐘演講的探索及效果分析[J].科技信息，2009（29）：640+644.