核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

謝建軍

摘要：隨著社會的發(fā)展，在初中教育中人們都已經(jīng)重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。有這么一句話說的好“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一只被點燃的火把?！贝蟛糠謱W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識時，都是屬于被動接受的形式，學(xué)生沒有讓自己的大腦動起來。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識感興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓初中學(xué)生的思維得到發(fā)展。教師要結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建做了深入的研究，給許多的教學(xué)者解決困惑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

隨著現(xiàn)在教育的改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也有了很多不同的教學(xué)方式，但是教師在教學(xué)過程中還是存在對教學(xué)目標(biāo)的不明確，教學(xué)方式的單一、采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，初中數(shù)學(xué)教育要在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)下去進(jìn)行講課，明確教師的科學(xué)教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想;教師采用個性化方式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和良好習(xí)慣;在課堂中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決的能力。促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要樹立正確的科學(xué)教學(xué)理念

目前來說，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以看出，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)比較模糊，在課堂上講解的數(shù)學(xué)知識不能讓學(xué)生熟練的掌握，教師要把學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力重視起來，不要區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)課本各個階段的教學(xué)目的。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，全面的增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的。教師在課堂中要樹立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。初中數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)模式，不要太過于重視學(xué)生的成績和理論記憶，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活運用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生可以感受到在生活中存在著數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)知識帶來的便捷。采用正確的教學(xué)理念，不但可以增強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)和知識水平，而且加強(qiáng)了初中數(shù)學(xué)的教師力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“等腰三角形”這一課證明題進(jìn)行講解時，一般情況下教師會把定義和解題的方式講給學(xué)生，讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，掌握等腰三角形證明方法的熟練度。這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高了，顯而易見，這樣的方式消耗了學(xué)生的時間，沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師采取了正確的教學(xué)理念后，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)等腰三角形。學(xué)校中的流動紅旗、埃菲爾鐵塔都是教師讓學(xué)生直觀了解到等腰三角形。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，了解到數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用不僅僅是課本和試卷，所以，在核心素養(yǎng)下的教學(xué)教師采用正確的教學(xué)理念是非常重要的。

二、開展具有個性化的指導(dǎo)

我們都知道“上帝給你關(guān)上了一扇門，就會給你開啟一扇窗?！蔽覀兌贾缹W(xué)校中的各個班級都會有學(xué)習(xí)不好、不認(rèn)真聽講、不好好寫作業(yè)的學(xué)生，但是數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的情況針對性的教學(xué)，有一些教師覺得在初中這個階段，不注重成績不好的學(xué)生，沒有耐心培養(yǎng)成績落后的學(xué)生;有的教師就會一視同仁，采用一種教學(xué)方式對待所有的學(xué)生。這兩種現(xiàn)象效果都不好，都沒有辦法促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取個性化的指導(dǎo)，針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同制定不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以感受到教師對學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)過程中不要老是從學(xué)生身上挑不好的問題，從自身找原因這樣的教學(xué)思想，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，采用個性化的方法去調(diào)動學(xué)生的思維能力，在課堂中了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，全面性的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生具有問題意識

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下其中之一就是問題意識。大多數(shù)的學(xué)生在課堂中，自身的思維不運轉(zhuǎn)，不去思考，教師在課堂上問學(xué)生聽懂了嗎，就跟著其他人說懂了，自己沒有思考，對數(shù)學(xué)知識不感興趣感覺無趣，在學(xué)習(xí)中也不會將自己遇到的問題向老師詢問。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動，用微笑去肯定學(xué)生表達(dá)的想法，讓學(xué)生可以感受到老師聆聽自己的想法且尊重我，讓學(xué)生大膽發(fā)言，起到更好的提問效果。教師把核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用到課堂中，突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高了他們獨自思考能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

例如：“探索勾股定理”講解時，教師讓學(xué)生自己去研究勾股定理，老師保持微笑，看到學(xué)生皺眉時主動提問，讓學(xué)生提出遇到問題并且讓教師解答，這樣的方式把問題意識深入到學(xué)生心中，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)下的高效教學(xué)。

總之隨著教育的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教師不只重視學(xué)生的成績，而且要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)，采用正確的教學(xué)理念、開展個性化的教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識這幾個方面，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展，為以后有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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