掃除解題的“攔路虎”

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，審題扮演著極其重要的角色。審題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生審題能力的高低，在很大程度上影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，從小學(xué)低年級開始教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，采取切實有效的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強的數(shù)學(xué)審題能力。

【關(guān)鍵詞】低年級;數(shù)學(xué);審題能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0098-01

每位教師都明白，正確的審題方法能大大提高教學(xué)效果。學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，可以使學(xué)習(xí)事半功倍。那怎樣教學(xué)生審題？又怎樣讓其養(yǎng)成習(xí)慣？下面談?wù)勎以谄綍r教學(xué)和課題研究中的具體做法與思考。

一、讀題，是審題的關(guān)鍵

古時候有“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。數(shù)學(xué)也需要閱讀。通過閱讀可以幫助學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展思維，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。要使學(xué)生學(xué)會審題，首先要讓他們學(xué)會讀題。

一是教師自己要注意讀題的方法，作出認(rèn)真讀題的良好示范。讀題時讀到關(guān)鍵詞句要加重語氣或提高聲調(diào)，使學(xué)生在讀題中學(xué)會抓重點、抓關(guān)鍵詞語。我們不能因為自己在備課的時候充分把握教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容了，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從教師那兒學(xué)到的不僅僅是知識，更多的是方法。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)學(xué)生如何來讀題，那我想學(xué)生對審題也會更加關(guān)注。

二是逐步培養(yǎng)學(xué)生從獨立朗讀逐步過渡到輕聲讀、默讀，養(yǎng)成自覺通過默讀理解題意的習(xí)慣。讀題不是只用眼去瀏覽文字，而是要求做到“眼到、口到、手到、心到”。例如“黃花有15朵，紅花比黃花少7朵紅花有幾朵？”要注意提醒學(xué)生關(guān)鍵是弄清誰多誰少，是求多的量還是求少的量。為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強化他們認(rèn)真讀題的意識，還可以要求他們一邊讀題時，一邊圈圈畫畫，把重要的、關(guān)鍵的字詞圈起來，提醒自己注意，訓(xùn)練他們注意題目中的關(guān)鍵詞的意義，不要受題目中個別詞語的影響。，對題目的意思才能有更深層次的思考。通過加強語言文字的處理能力，減少語文知識方面的影響。讓學(xué)生理解題中每個字、詞、句的意義，培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力。

雖然教師對讀題提出明確要求，但讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，非常困難。為了引發(fā)學(xué)生的讀題興趣，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點把讀題過程編成歌謠：“小朋友們要牢記，解決問題先讀題，弄清條件和問題，認(rèn)真分析再列式，數(shù)字千萬看仔細(xì)，計算正確我第一！”所以學(xué)生天天把歌謠掛在嘴邊，不知不覺，牢記了讀題方法。有時候，教學(xué)是需要教師動腦筋的，教師的思考能讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得無痕。

二、用符號標(biāo)注，加深學(xué)生對題意的理解

為加深學(xué)生對題意的理解，我讓學(xué)生在讀題時用自己喜歡的符號勾畫出已知條件與關(guān)鍵詞語。有些關(guān)鍵詞就是題眼，勾畫，能引起學(xué)生的重視，有助于學(xué)生理解題意。學(xué)生在勾畫的同時，還會攜帶一些思考。據(jù)我課題研究的經(jīng)驗，這些漂亮符號能引發(fā)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣。

為讓學(xué)生養(yǎng)成勾畫習(xí)慣，教師應(yīng)做表率在先。每次在授課前都要把例題做成幻燈片，講授過程中，課件動畫，把關(guān)鍵詞用不同色彩的符號勾畫出來。如：“草地上有25只白兔，黑兔比白兔多7只，一共有多少只兔子”用紅色線條標(biāo)出條件中“黑兔比白兔多7只”，分析出誰多誰少，用紅色圈出問題中“兔子”一詞。說明求的是兩種兔子的總數(shù)。色彩與符號像夜空里閃爍的星光一樣引人注目，學(xué)生對之產(chǎn)生了濃厚的興趣。堅持天天如此，學(xué)生很容易養(yǎng)成習(xí)慣。

對于學(xué)生的課堂練習(xí)，也要做同樣要求。除了讓同桌互相監(jiān)督外，教師還要巡視落實情況。巡視，使勾畫對審題切實有效。

三、畫圖理解，把數(shù)量關(guān)系形象直觀化

雖說正確讀題與符號勾畫能幫助理解，但對于易混淆或稍繁瑣的數(shù)量關(guān)系，做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過讓學(xué)生在紙上涂涂畫畫可以拓展思路，啟迪思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而幫助學(xué)生找到問題解決的關(guān)鍵。像下面這兩道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫簡單的圖來理解題意，才能選擇正確的解法

1.把8盆花排成一排，每兩盆花之間相隔3米，第一盆花到最后一盆花相距多少米？

2.把8盆花圍著花臺擺一圈，每兩盆花之間相隔3米，這個花臺一圈有多少米？

四、培養(yǎng)學(xué)生“看圖說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

實際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，就是培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力。教材中圖文式解決問題具有直觀、靈活的特點，被一致認(rèn)為能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其思維?？墒敲利惖膱D畫外表雖然看起來形象、直觀，可是這種形式化的直觀可能會給學(xué)生的思考帶來困擾。比如我在教學(xué)一年級上冊第26頁的學(xué)生植樹情景圖，讓學(xué)生說出圖意時，學(xué)生只是說出有小朋友、有小鳥等，沒有注意他們的數(shù)量。于是我在教學(xué)時要求學(xué)生不能只是看有什么，而是要數(shù)出它們的數(shù)量各有多少，并用自己的語言表達(dá)出來?！罢f”的時候要求學(xué)生的語言表達(dá)要完整。

五、通過講解，對所做題目再審

學(xué)生講題，除了能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力外，還能檢驗其思維過程是否有誤。為此，我開展了“我是小老師”活動，每天利用課前十分鐘指名學(xué)生講解前一天的家庭作業(yè)。為提高學(xué)生的邏輯思維能力，我要求學(xué)生講解時用上“因為”“所以”之類的關(guān)聯(lián)詞，要求每步列式都要有依據(jù)。由于學(xué)生是以“小老師”身份出現(xiàn)在講臺上，積極性很高。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生不但練就了好口才，還學(xué)會了梳理思路，養(yǎng)成題后檢查的好習(xí)慣。由于學(xué)生學(xué)會了審題，并養(yǎng)成習(xí)慣，成績有了明顯提高。原來讓學(xué)生發(fā)怵的問題，只要按要求讀題、標(biāo)注、畫圖，就能輕松弄清數(shù)量間的關(guān)系。甚至有些學(xué)生一見題目，就能很快判斷出該用哪種畫圖方法幫助分析。

總之，審題，是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它可以使繁瑣的問題簡單化。好的審題方法，需要教師在教學(xué)中不斷思考、實踐、總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，需要教師做個有心人。好的審題方法能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得無痕，讓教與學(xué)變得輕松快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]朱華偉，錢展望.《數(shù)學(xué)解題策略》，科學(xué)比版社，2009.

[2]王麗娟.《小學(xué)數(shù)學(xué)審題基本方法探究》.《教苑點滴》，2007.4.

作者簡介：賴美玲（1975.10-），女，民族：漢族，籍貫：福建寧化，職稱：一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。