交融與突破：融媒體視野下高校宣傳工作研究

杜冬薇

摘 要：隨著融合媒體的到來與深入人們的生活，在高校的宣傳工作中與傳統(tǒng)的宣傳方式產(chǎn)生了交融與突破，學(xué)生成為話語權(quán)的掌握者。在融媒體視野下，仍存在著學(xué)生思想引領(lǐng)上的困境以及網(wǎng)絡(luò)平臺的言語失范等現(xiàn)象，面對這些現(xiàn)象，宣傳工作者需要更高的素養(yǎng)以及知識技能，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的文化軟實(shí)力，為學(xué)校的宣傳工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：交融；融媒體；高校宣傳工作

1 融媒體的發(fā)展與特征

融媒體即“媒體融合”，1983年由美國麻省理工學(xué)院教授伊契爾·索勒·普爾提出。在已經(jīng)到來的信息時(shí)代，多種媒體逐漸出現(xiàn)一體化的融合趨勢，當(dāng)今時(shí)代最重要的知識、信息以及多方面的因素，通過互聯(lián)網(wǎng)，使傳統(tǒng)媒介與新興媒體加以融合與突破，形成融媒體。因此，在高校的宣傳工作中，在融媒體的大時(shí)代背景下，既有電視、報(bào)紙、網(wǎng)頁等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)也有微博、微信、QQ等新媒體的加入，兩者的相互融合與突破，才是進(jìn)步與創(chuàng)新，才能夠?yàn)閷W(xué)校帶來良好的宣傳效果。

1.1 融媒體的交互性

融媒體與傳統(tǒng)媒體不同，二者的最主要的區(qū)別就在于融媒體具有交互性。傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體，人們作為觀眾與聽眾僅僅是受眾，不能實(shí)現(xiàn)有效溝通與建議反饋。但在融媒體時(shí)代，人們的地位由客體變?yōu)榱酥黧w，人們可以通過相關(guān)渠道反饋?zhàn)约旱目捶?，雙方可以在互動中進(jìn)步，在互動中相互了解，媒體工作者也可以根據(jù)反饋的內(nèi)容對發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行修改與創(chuàng)新，是一個(gè)兩全其美的互動過程。在高校的宣傳過程中，宣傳工作者可以依靠學(xué)生這一受眾的需求對宣傳的方式進(jìn)行修改與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更加高效的宣傳工作。

1.2 融媒體接受的信息具有碎片化特征

融媒體時(shí)代，同時(shí)也是信息社會不斷發(fā)展的時(shí)代，越來越少的人能夠有耐心讀完一篇篇幅較長的作品，取而代之的是微信、微博上的短篇的、碎片化的閱讀。因此可以看出，融媒體的信息具有碎片化的特征。同樣，在高校的宣傳工作中，碎片化的信息以及幽默生動的語言，精彩的配圖或者小視頻或許能更加激起學(xué)生閱讀的興趣，從而進(jìn)行高效的信息傳播與哦工作宣傳。

2 融媒體的現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 學(xué)生在思想引領(lǐng)上的困境

面對如雨后春筍一般的傳播媒體，學(xué)生們應(yīng)該如何閱讀，如何選擇都是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的話題。在多元化的社會以及多元化的價(jià)值觀眾，難以找到一種絕對適合自己的選擇方式或閱讀方法，這就造成學(xué)生們的迷茫，同時(shí)造成的還有高校的宣傳工作的難以把控，難以統(tǒng)一，渠道和媒體的多樣性以及思考的多樣性，造成在學(xué)生思想的引領(lǐng)方面還存在著很大的差異性困境。

2.2 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公共平臺的言語存在失范現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)平臺作為一個(gè)公眾平臺，任何人都可以在其上抒發(fā)自己的見地，但也正是因?yàn)槠涔残再|(zhì)，導(dǎo)致一些青年學(xué)子將網(wǎng)絡(luò)平臺作為一個(gè)宣泄情緒的場所，隨意發(fā)表失范言論，隨意進(jìn)行人身攻擊等等，這些都是青年學(xué)生的失范現(xiàn)狀。當(dāng)面對他人的觀點(diǎn)與自己不同時(shí)，素質(zhì)較低的青年學(xué)生往往會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些不堪的言論，殊不知，在融媒體時(shí)代，任何一種媒體都不再是唯一的媒體或者是獨(dú)立的媒體，相反，其關(guān)聯(lián)性在逐漸增強(qiáng)。不同的網(wǎng)絡(luò)平臺在逐漸融合的過程中，就要求學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)該更高，而不是隨意發(fā)表，不顧后果，否則，便要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3 融媒體下的交融與突破

在信息時(shí)代的不斷發(fā)展下，融媒體時(shí)代的創(chuàng)新與突破之下，面對高校的宣傳工作，融媒體時(shí)代對其賦予不同的要求與顛覆。例如，在宣傳時(shí)的全平臺共享，媒介采訪時(shí)的全方位合作等等，對于宣傳工作者來說都是全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

3.1 融媒體為高校提高其文化軟實(shí)力奠定了基礎(chǔ)

融媒體時(shí)代下，在高校的宣傳工作方面，不再是單一方向的一味的宣傳，而是借億融媒體的發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與突破，從而使宣傳工作變成多方位的宣傳，提高宣傳的效率。在網(wǎng)絡(luò)宣傳中，其去中心化、多節(jié)點(diǎn)傳播的特征逐步體現(xiàn)，從原來的官方語言變?yōu)槿缃裢ㄋ滓锥拿耖g用語，從原來的宏大主題變?yōu)楝F(xiàn)在的真正為學(xué)生的權(quán)益解決，在傳播方面，真正將學(xué)生、用戶放在第一位，以其為主體進(jìn)行發(fā)散式的傳播，使其更好地為學(xué)生服務(wù)，為宣傳的效率服務(wù)，從而提高高校的文化軟實(shí)力。

3.2 融媒體使學(xué)生與媒介的聯(lián)系更加緊密

在融媒體的發(fā)展下，學(xué)生與媒介之間的聯(lián)系更加緊密，從傳統(tǒng)的單向接收信息到如今的能夠主動使用媒介發(fā)表看法以及熟練切換媒介平臺，都依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷發(fā)展以及融媒體的突破與創(chuàng)新。在高校的宣傳方面，宣傳人員將信息提供給學(xué)生，學(xué)生又將反饋信息，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與媒介的多方位的連接，滿足學(xué)生們逐漸強(qiáng)烈的知情權(quán)以及其他相關(guān)權(quán)利，保證信息的流通，避免不必要的損失。

3.3 宣傳工作者的素養(yǎng)的提升

作為高校的宣傳工作者，一方面，要擁有足夠的知識儲備以及相關(guān)的政治素養(yǎng)，另一方面，也要能夠?qū)⒁恍┕俜皆捳Z與當(dāng)下年輕人幽默詼諧的語言，通俗易懂的表達(dá)出來，能夠很好地將兩者結(jié)合在一起。同時(shí)，宣傳人員還需要具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)例如視頻制作、新聞寫作、話題使用等等，在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，這些素養(yǎng)都是宣傳工作者應(yīng)有的基礎(chǔ)條件與素養(yǎng)。面對事件的發(fā)生，能夠第一時(shí)間捕捉相關(guān)信息，發(fā)掘事件背后的存在的問題以及現(xiàn)象，以學(xué)生的語言和角度書寫學(xué)生的新聞，做好學(xué)校的宣傳工作。

4 小結(jié)

在信息時(shí)代的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷延伸與發(fā)展，融媒體的不斷創(chuàng)新與突破，對高校的宣傳工作帶來全新的挑戰(zhàn)和突破。一方面，與傳統(tǒng)的媒體相比，這是宣傳主體之間的轉(zhuǎn)變與互動；另一方面，這是對宣傳工作者的專業(yè)素質(zhì)與思想素養(yǎng)也有了更高的要求。因此，在宣傳中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，是融媒體時(shí)代對于高校宣傳工作的時(shí)代賦予。

參考文獻(xiàn)

[1]劉垚.融媒體視域下高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（07）：20[2019-03-02].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.014.

[2]呂梁.談融媒體時(shí)代新聞傳播實(shí)務(wù)[J].新聞采編，2018（06）：50-51+19.

[3]王海紅.新時(shí)期高校宣傳思想工作的守正與創(chuàng)新[J].新聞傳播，2018（22）：65-66.

[4]許志銘.基于層次分析方法的新媒體視野下高校宣傳工作成效影響因素探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（01）：133-135.

[5]郭源陽，李瑞軍，吳松.新媒體視野下高校宣傳工作改進(jìn)策略探析[J].中國成人教育，2014（20）：64-66.