杜冬薇
摘 要:隨著融合媒體的到來與深入人們的生活,在高校的宣傳工作中與傳統(tǒng)的宣傳方式產(chǎn)生了交融與突破,學(xué)生成為話語權(quán)的掌握者。在融媒體視野下,仍存在著學(xué)生思想引領(lǐng)上的困境以及網(wǎng)絡(luò)平臺的言語失范等現(xiàn)象,面對這些現(xiàn)象,宣傳工作者需要更高的素養(yǎng)以及知識技能,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的文化軟實(shí)力,為學(xué)校的宣傳工作奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:交融;融媒體;高校宣傳工作
1 融媒體的發(fā)展與特征
融媒體即“媒體融合”,1983年由美國麻省理工學(xué)院教授伊契爾·索勒·普爾提出。在已經(jīng)到來的信息時(shí)代,多種媒體逐漸出現(xiàn)一體化的融合趨勢,當(dāng)今時(shí)代最重要的知識、信息以及多方面的因素,通過互聯(lián)網(wǎng),使傳統(tǒng)媒介與新興媒體加以融合與突破,形成融媒體。因此,在高校的宣傳工作中,在融媒體的大時(shí)代背景下,既有電視、報(bào)紙、網(wǎng)頁等傳統(tǒng)媒體,同時(shí)也有微博、微信、QQ等新媒體的加入,兩者的相互融合與突破,才是進(jìn)步與創(chuàng)新,才能夠?yàn)閷W(xué)校帶來良好的宣傳效果。
1.1 融媒體的交互性
融媒體與傳統(tǒng)媒體不同,二者的最主要的區(qū)別就在于融媒體具有交互性。傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體,人們作為觀眾與聽眾僅僅是受眾,不能實(shí)現(xiàn)有效溝通與建議反饋。但在融媒體時(shí)代,人們的地位由客體變?yōu)榱酥黧w,人們可以通過相關(guān)渠道反饋?zhàn)约旱目捶?,雙方可以在互動中進(jìn)步,在互動中相互了解,媒體工作者也可以根據(jù)反饋的內(nèi)容對發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行修改與創(chuàng)新,是一個(gè)兩全其美的互動過程。在高校的宣傳過程中,宣傳工作者可以依靠學(xué)生這一受眾的需求對宣傳的方式進(jìn)行修改與創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)更加高效的宣傳工作。
1.2 融媒體接受的信息具有碎片化特征
融媒體時(shí)代,同時(shí)也是信息社會不斷發(fā)展的時(shí)代,越來越少的人能夠有耐心讀完一篇篇幅較長的作品,取而代之的是微信、微博上的短篇的、碎片化的閱讀。因此可以看出,融媒體的信息具有碎片化的特征。同樣,在高校的宣傳工作中,碎片化的信息以及幽默生動的語言,精彩的配圖或者小視頻或許能更加激起學(xué)生閱讀的興趣,從而進(jìn)行高效的信息傳播與哦工作宣傳。
2 融媒體的現(xiàn)狀與存在的問題
2.1 學(xué)生在思想引領(lǐng)上的困境
面對如雨后春筍一般的傳播媒體,學(xué)生們應(yīng)該如何閱讀,如何選擇都是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的話題。在多元化的社會以及多元化的價(jià)值觀眾,難以找到一種絕對適合自己的選擇方式或閱讀方法,這就造成學(xué)生們的迷茫,同時(shí)造成的還有高校的宣傳工作的難以把控,難以統(tǒng)一,渠道和媒體的多樣性以及思考的多樣性,造成在學(xué)生思想的引領(lǐng)方面還存在著很大的差異性困境。
2.2 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公共平臺的言語存在失范現(xiàn)象
網(wǎng)絡(luò)平臺作為一個(gè)公眾平臺,任何人都可以在其上抒發(fā)自己的見地,但也正是因?yàn)槠涔残再|(zhì),導(dǎo)致一些青年學(xué)子將網(wǎng)絡(luò)平臺作為一個(gè)宣泄情緒的場所,隨意發(fā)表失范言論,隨意進(jìn)行人身攻擊等等,這些都是青年學(xué)生的失范現(xiàn)狀。當(dāng)面對他人的觀點(diǎn)與自己不同時(shí),素質(zhì)較低的青年學(xué)生往往會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些不堪的言論,殊不知,在融媒體時(shí)代,任何一種媒體都不再是唯一的媒體或者是獨(dú)立的媒體,相反,其關(guān)聯(lián)性在逐漸增強(qiáng)。不同的網(wǎng)絡(luò)平臺在逐漸融合的過程中,就要求學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)該更高,而不是隨意發(fā)表,不顧后果,否則,便要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
3 融媒體下的交融與突破
在信息時(shí)代的不斷發(fā)展下,融媒體時(shí)代的創(chuàng)新與突破之下,面對高校的宣傳工作,融媒體時(shí)代對其賦予不同的要求與顛覆。例如,在宣傳時(shí)的全平臺共享,媒介采訪時(shí)的全方位合作等等,對于宣傳工作者來說都是全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
3.1 融媒體為高校提高其文化軟實(shí)力奠定了基礎(chǔ)
融媒體時(shí)代下,在高校的宣傳工作方面,不再是單一方向的一味的宣傳,而是借億融媒體的發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與突破,從而使宣傳工作變成多方位的宣傳,提高宣傳的效率。在網(wǎng)絡(luò)宣傳中,其去中心化、多節(jié)點(diǎn)傳播的特征逐步體現(xiàn),從原來的官方語言變?yōu)槿缃裢ㄋ滓锥拿耖g用語,從原來的宏大主題變?yōu)楝F(xiàn)在的真正為學(xué)生的權(quán)益解決,在傳播方面,真正將學(xué)生、用戶放在第一位,以其為主體進(jìn)行發(fā)散式的傳播,使其更好地為學(xué)生服務(wù),為宣傳的效率服務(wù),從而提高高校的文化軟實(shí)力。
3.2 融媒體使學(xué)生與媒介的聯(lián)系更加緊密
在融媒體的發(fā)展下,學(xué)生與媒介之間的聯(lián)系更加緊密,從傳統(tǒng)的單向接收信息到如今的能夠主動使用媒介發(fā)表看法以及熟練切換媒介平臺,都依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷發(fā)展以及融媒體的突破與創(chuàng)新。在高校的宣傳方面,宣傳人員將信息提供給學(xué)生,學(xué)生又將反饋信息,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與媒介的多方位的連接,滿足學(xué)生們逐漸強(qiáng)烈的知情權(quán)以及其他相關(guān)權(quán)利,保證信息的流通,避免不必要的損失。
3.3 宣傳工作者的素養(yǎng)的提升
作為高校的宣傳工作者,一方面,要擁有足夠的知識儲備以及相關(guān)的政治素養(yǎng),另一方面,也要能夠?qū)⒁恍┕俜皆捳Z與當(dāng)下年輕人幽默詼諧的語言,通俗易懂的表達(dá)出來,能夠很好地將兩者結(jié)合在一起。同時(shí),宣傳人員還需要具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)例如視頻制作、新聞寫作、話題使用等等,在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下,這些素養(yǎng)都是宣傳工作者應(yīng)有的基礎(chǔ)條件與素養(yǎng)。面對事件的發(fā)生,能夠第一時(shí)間捕捉相關(guān)信息,發(fā)掘事件背后的存在的問題以及現(xiàn)象,以學(xué)生的語言和角度書寫學(xué)生的新聞,做好學(xué)校的宣傳工作。
4 小結(jié)
在信息時(shí)代的今天,隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷延伸與發(fā)展,融媒體的不斷創(chuàng)新與突破,對高校的宣傳工作帶來全新的挑戰(zhàn)和突破。一方面,與傳統(tǒng)的媒體相比,這是宣傳主體之間的轉(zhuǎn)變與互動;另一方面,這是對宣傳工作者的專業(yè)素質(zhì)與思想素養(yǎng)也有了更高的要求。因此,在宣傳中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中突破,是融媒體時(shí)代對于高校宣傳工作的時(shí)代賦予。
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