淺談初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生能力的培養(yǎng)

張立新

摘要：當(dāng)今時(shí)代是社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，人民收入持續(xù)增長，生活環(huán)境得到了極大的改善，與此同時(shí)，人們對(duì)教育的期望也越來越高，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的要求最為明顯。長期以來的應(yīng)試教育，對(duì)我國現(xiàn)階段的教育模式有很大的影響，學(xué)校方面，管理模式陳舊，管理方式受到傳統(tǒng)教育模式的禁錮，教師的思想陳舊，教學(xué)模式對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生方面，長期以往的應(yīng)試教育，泯滅了學(xué)生本該擁有的活躍思維，對(duì)于學(xué)習(xí)大都提不起興趣。由此看來，初中教學(xué)改革刻不容緩，而初中數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)則是初中數(shù)學(xué)課程改革過程中的必然選擇。以此培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 實(shí)踐活動(dòng)課 ? 培養(yǎng)學(xué)生能力

隨著我國新課程改革的不斷深入，中小學(xué)教育體系的改革也在不斷加緊步伐。其中初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課則是教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。迎合新課標(biāo)的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，通過合作的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，解決實(shí)際生活中的問題，以此來解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中存在抽象枯燥的問題，幫助學(xué)生重拾對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)科從本質(zhì)上來說是十分抽象的，而且數(shù)學(xué)學(xué)科也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的探索，在這個(gè)過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主的在實(shí)踐活動(dòng)中提出問題探索問題最終解決問題，有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中勇于探索和創(chuàng)新。規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中受到的限制。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供表達(dá)自我，展現(xiàn)自我的平臺(tái)，教師一定要保證數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠充分的開展。例如在學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系時(shí)，授課教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不限定學(xué)生以任何形式，任何方法去學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，但教師一定要從旁引導(dǎo)學(xué)生找出最終的結(jié)果和規(guī)律，并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，組織一些聯(lián)系實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠充分的結(jié)合生活實(shí)際解決問題。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性與價(jià)值，讓學(xué)生知道我們實(shí)際生活處處都離不開數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課程中，有很多是結(jié)合生活實(shí)際利用方程思想來解決的應(yīng)用題，例如，已知圓桶的表面積和底部圓的半徑，來求得圓桶的高度。這時(shí)候就要結(jié)合生活實(shí)際，這樣的桶是沒有蓋子的，也就意味著不能計(jì)算兩次底面圓的面積，否則這道題就會(huì)做錯(cuò)，學(xué)生可以通過自己用長方形的紙片來折圓筒觀察，在進(jìn)行探究解決問題。這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合實(shí)際畫圖，做模型來觀察事物和數(shù)學(xué)題目之間的聯(lián)系，以此拓展學(xué)生的思維和知識(shí)，培養(yǎng)并考察學(xué)生的觀察能力和想象能力。

三、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要多為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)合作，相互配合，相互學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立而獨(dú)特的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，也要讓學(xué)生在探究交流的過程中，相互合作，取得進(jìn)步。授課教師一定要設(shè)定一些小組合作來完成的課題，讓所有學(xué)生都能積極的參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工合作，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)個(gè)人能力，這樣可以使枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，通過這樣的活動(dòng)來幫助較為落后的學(xué)生，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生合作的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，將各種小游戲融入到日常教學(xué)當(dāng)中，可以使學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索未知的世界，才能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使能力得到提高。在如今新的教育政策下，教師的職責(zé)已經(jīng)不在僅僅只是教授知識(shí)了，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比教授學(xué)生知識(shí)更加重要，俗話說“授人以魚不如授人以漁。”交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教授知識(shí)更加有意義。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，教師在講解問題，分析重難點(diǎn)當(dāng)中運(yùn)用手法以及技巧時(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，講課的目的是讓學(xué)生掌握解題技巧，提高效率。所以，教師在講授課程的過程中，首先先讓學(xué)生理解題意，知道問題問的是什么，這是解題的基礎(chǔ)也是解題的前提，然后再讓學(xué)生將問題理清層次，如果能將問題理清層次，那么就基本能摸清解題脈絡(luò)，掌握了這些，再加上一些解題技巧，那么做起題來就十分容易了。

五、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重拾信心

正所謂興趣是最好的老師，處于青春期的初中生們，對(duì)于沒有興趣的事情，基本上很難完成，相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)竭盡全力去完成這件事，初中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候?qū)ふ医鉀Q辦法，學(xué)生通過親自動(dòng)手畫圖，制作模型。有時(shí)候，一味的苦想，并不能解決問題，但是學(xué)生可以親手算一算，畫一畫給的已知條件，利用現(xiàn)有的材料做一做模型，最后再進(jìn)行觀察，就可以受到啟發(fā)進(jìn)而正確的理解題意，從而找到解決問題的辦法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課教師在探究過程中充分讓每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的想法和操作結(jié)果，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有觀察，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，還能讓課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生可以體會(huì)到解決問題的興奮與喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

六、結(jié)語

在中學(xué)幾何的教學(xué)課程中，教授讓學(xué)生每個(gè)人做不同的幾何圖形，看似與數(shù)學(xué)教學(xué)沒有關(guān)系，但是不然，在培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還使學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的空間結(jié)構(gòu)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。人的一生很長很長，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，但是人生的學(xué)習(xí)又豈能僅僅停留在短短幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間呢，教師教授學(xué)生知識(shí)并不是最重要的，更為重要的是培養(yǎng)孩子的能力，國家需要的不是高分低能的學(xué)生，而是有能力的棟梁之才，這才是教師的責(zé)任。

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（作者單位：河北涿州市東仙坡中學(xué)）