高校學生社團管理與思政教育良性互動研究

吳龍玲 姚繼昌

摘 要：目前，我國大多數(shù)高校在加強思政教育方面普遍采取了傳統(tǒng)教學和科研相結(jié)合的模式，旨在促進大學生思政教育科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，然而這種模式往往事倍功半。那么，如果把學生社團管理和思政教育相契合，發(fā)揮學生社團在思政教育中的滲透性、間接性和多樣性等特點，將會取得傳統(tǒng)思政教育所無法企及的效果。

關(guān)鍵詞：學生社團管理;思政教育;良性互動

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.069

古人講的寓教于樂，實質(zhì)上是追求一種教學境界，最通俗的解釋就是將教育和娛樂結(jié)合起來，使受教育者能在娛樂中獲取知識;更深層次的理解是將教育和學習轉(zhuǎn)化成為一種樂趣，為師者開心，為學者快樂。因為當今大學生的個性更為突出，思想更加活躍，理念更是超前，所以思政教育的難度在逐漸加大，傳統(tǒng)的思政教育模式陷入了眾口難調(diào)的困境。實踐發(fā)現(xiàn)，學生社團的教育功能是思政教育的最好補充，讓學生參與到社團管理中，感受集體力量，享受團隊福利，深受制度約束，耐受挫折失敗。將思政教育寓于社團管理，不斷充實大學生活，有效提高大學生的思想政治能力，積極促進校園文化建設(shè)。

1 高校社團管理對思政教育的促進作用

高校學生社團是大學生基于共同的校園生活需要，在充分體現(xiàn)興趣、愛好、心理和志向的作用下自愿形成的組織，不僅是校園文化的重要部分，更是學校教育的有機組成。對于民族性院校而言，學生社團作為融洽民族關(guān)系，促進學生交流，發(fā)揮教學特色，實現(xiàn)成長成才的前沿陣地，其建設(shè)與發(fā)展的必須得到高度重視。

1.1 社團活動與思政教育的良性互動

大量鮮活的事例證明，大學生社團活動一旦融入思政教育中來，往往會使傳統(tǒng)的思政教育脫離舉步維艱的困境，在大學生校園文化月活動、社團活動方案制定之初，將思政教育內(nèi)容合理的分解到每一項具體的活動中，通常會收到意想不到的好結(jié)果，一方面，參加活動的大學生不在單純的抵觸思政教育;另一方面，新穎的方式、實用的方法會使思政教育的內(nèi)涵更深刻、外延更擴展，且更適應(yīng)大學生的心理需要。

（1）社團活動的隱性思政教育價值更優(yōu)化學生管理的模式。高校學生的隱性思想政治教育是近幾年提出的新興概念，是綜合運用高校各方面資源，在潛移默化之中完成思政教育工作。在大學生隱性思想政治教育方面具有價值導向、精神激勵、凝聚信念、堅定意志以及最終達到知行合一等功能。切實加強大學生社團的管理和建設(shè)，對于提高大學生隱性思想政治教育的實效性和針對性，督促大學生自覺修身立德，砥礪學問，培養(yǎng)團隊合作精神等具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（2）思政教育的正確社會取向價值更貼切學生性格的養(yǎng)成。高校學生社團的活動基本上都會制定相應(yīng)的工作方案，方案也會經(jīng)過學校管理部門的層層審核和把關(guān)，其所主張的價值理念和工作初衷往往會包含大量的思政教育內(nèi)容，一方面符合大學生的理念認知、思想動態(tài)和人生信條，對大學生積極進取、勇于擔當?shù)男愿耩B(yǎng)成具有積極意義;另一方面符合大學生的行為習慣、學習方式和理解角度，對大學生敢于拼搏、樂于生活的人生態(tài)度的養(yǎng)成具有重大幫助。

（3）寓于思政教育職能的社團活動更符合學生能力的提升。一般來說每一所高校都有自己獨特的學風校風，不但擁有濃厚的學術(shù)氣氛，還是重要的科研基地。那么，大學生社團開展各類活動或多或少的總會與學校的科研活動相結(jié)合，比如學校組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試、就業(yè)供需會等，實際上為大部分的社團成員提供了一個多參與、多鍛煉的平臺。

1.2 社團管理與思政教育的合理互補

我們一直在強調(diào)大學生社團必須遵守一個前提，就是一定要保證參加社團的大學生是自愿的，而且社團活動色吸引力來自于社團本身的獨特氣質(zhì)，參加社團的大學生需要通過自我教育、自我管理、自我服務(wù)來說實現(xiàn)心理、情感、文化、生活和社會的需要。

（1）強化對學生社團的管理，正確開展學生活動。學生社團要在學校的有效監(jiān)管下開展活動，不能為了單純的提升思政教育的隱性作用就放任學生社團，學生社團的組織者是學生自己，但開展活動的目的，所要達到的效果，活動結(jié)束后要如何總結(jié)，必須有專業(yè)的輔導員、團總支書記或者相關(guān)授課教師予以點評，促使活動正確積極，展示正能量。

（2）深化對學生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮傳幫效應(yīng)。學生干部是一屆一屆干出來的，是一個一個培養(yǎng)出來的，自主成才的例子有，但鳳毛麟角，更多的是在學生社團里一步一步打磨，一件小事一件小事鍛煉出來的。把思政教育融入學生社團，一方面要加強對學生干部的培訓教育力度;一方面要發(fā)揮先進帶后進的傳幫效應(yīng)，實現(xiàn)一屆更比一屆強，一茬更比一茬優(yōu)的目標。

（3）加大對學生思想的引導，全面匯聚組織力量。高校在校大學生的價值觀培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要求多方位、全視角、深層次的參與，傳統(tǒng)的思政教育模式采取的多為滿堂灌的方式，不能吸引學生的注意力，更有甚者可能會出現(xiàn)逆反心理。通過學生社團傳播正能量，組織開展具有紅色印記的實踐活動，將性格迥異的大學生運用不同類型學生社團匯聚在一起開展各項政治思想教育工作。

2 高校思政教育中存在的問題

正確的世界觀、人生觀、價值觀會不斷的促進人的成長和成熟，正能量來自于教育中，接受正確的理念引導是提升素養(yǎng)的重要渠道之一。傳統(tǒng)的思政教育模式相對封閉，特別是在中小學期間，學生尚未形成完善的人格和合理的認知，就應(yīng)當采取封閉式的管理模式，但大學不同。一是思政教育理論的研究還有待進一步深入，從思政教育的理論上來看，研究基礎(chǔ)知識的多，深入實踐的少，大多數(shù)的研究純粹是就理論研究理論，而跳出理論怪圈研究實際應(yīng)用的少;二是被迫接受與主動獲取之間還存在誤區(qū)，學生的天性跳脫，具有極強的心理防范意識，但又沒有形成完全的辨識能力，在思想的認知上極易產(chǎn)生左右搖擺的“墻頭草”效應(yīng);三是傳統(tǒng)教育模式與新教學手段的結(jié)合還存在困境，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的思政教育模式認為，思政教育是嚴謹?shù)目茖W的古板的，不能輕易的摻雜其他內(nèi)容，而新思維模式下的思政教育卻認為，思想教育最好的額方式就是潛移默化;四是高校學生的社會需要與心理需要之間嚴重脫節(jié)，從高考之前的高壓學習狀態(tài)進入相對輕松的高校學習，以及社會上的大學無用論和大學終生論的甚囂塵上，導致心理預期出現(xiàn)偏差;五是一邊倒的評價機制完全不適應(yīng)社會的發(fā)展，唯學習論、唯成績論和唯官本位論在高校的評價機制中長期占據(jù)主導地位。

古人講“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！备咝５拇髮W生基本上都已成年，有成熟的認知能力和完全的辨識能力，也有承受痛苦傷害和失意冷落的心理預期和排解能力。高校不是處于封閉狀態(tài)，而是自由開放的新境界，每一位大學生每時每刻都接收到來自不同渠道、不同領(lǐng)域、不同環(huán)境、不同主體宣泄給他們的諸多有用的、無用的、徒耗流量的各類信息，有些可能會顛覆理性認知和合理知識結(jié)構(gòu)。因此，通過學生社團加強思政教育是一條可選道路，一方面極度契合高校學生的思想需求;另一方面完全符合鍛煉學生自主認知能力的最佳手段，在這個過程中一定不能再強調(diào)思政教師的主導作用，要充分發(fā)揮高校學生的自主能動性。

3 發(fā)揮高校學生社團管理的隱性思政教育功能

大學生社團在高校思政教育中的地位和作用極為重要和突出，特別是民族類的院校要進一步加強對大學生社團的關(guān)心、指導和管理力度，通過支持和鼓勵大學生社團開展豐富多彩的文化娛樂活動來滿足大學生生活需要的同時，緊密結(jié)合高校思政教育的任務(wù)和目標，充分發(fā)揮大學生社團的輻射引領(lǐng)作用，實現(xiàn)高校思想政治教育融入學生社團活動，發(fā)揮寓教于樂的積極作用，迎合當代大學生的心理需要和情感依托。

3.1 發(fā)揮學生社團的優(yōu)勢

都說大學是個小社會，是大學生踏上真正社會之前的歷練期，所以大學生在校期既要學專業(yè)知識，也要學會做人、做事。學生社團開展的各類活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅需要將專業(yè)知識融入實際生活中，還要對創(chuàng)業(yè)能力提前進行有計劃、有目的培養(yǎng)、鍛煉和提高，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和自我適應(yīng)的過程，真正體會到學以致用的樂趣。如聯(lián)系企業(yè)，到工廠參觀實習，讓學生更了解企業(yè)，了解社會，與社會接軌。

3.2 感受學生社團的活力

學生社團的生命力和存在感，不是學校有多支持、經(jīng)費有多充足、活動范圍有多廣，更多的原因是基于學生社團自身的活力決定的。學生社團和思政教育并不矛盾，也不天然的存在沖突，實際上把思政教育融入社團活動中，不僅能夠提高學生參加活動的熱情，也能在活動過程中持續(xù)激發(fā)思政知識的隱性教育作用。在思政教育上形成開放多樣、符合民族綜合性大學特色，融入“進德修業(yè)、自強不息”校訓的科學的思政教育理論系統(tǒng)。創(chuàng)新大學生人才培養(yǎng)機制，建立和完善社團培養(yǎng)和提升學生素質(zhì)的新模式。加強學生社團管理與思政教育的良性互動。

3.3 發(fā)揮學生社團的動力

完善并落實學校思政教育各項措施，是實現(xiàn)社團管理與思政教育雙贏的前提。這些措施有組織領(lǐng)導、管理隊伍、制度建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、經(jīng)費保障等方面。充分利用輔導員在社團文化建設(shè)和思想政治教育培養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用。整合或者吸引更多的學生主動參與，才能有效實施思政建設(shè)、文化建設(shè)、隊伍建設(shè)和理念建設(shè)。一是持續(xù)創(chuàng)新社團管理體制機制，輔導員和團總支書記要積極介入，一方面運用管理技巧和社團建設(shè)的需要，確保全體學生團結(jié)協(xié)作;另一方面發(fā)揮學生組織的自主能動性，主動加強社團建設(shè)，開展更加豐富多彩的社團活動。二是不斷提升學生干部隊伍的綜合素質(zhì)和管理能力，加大學生干部教育培訓引導力度，建立能上能下的崗位競聘制度，做到優(yōu)者上、劣者下，實現(xiàn)學生干部的優(yōu)勝劣汰。第三，建立大學生社團在高校思想政治教育中發(fā)揮作用的評價、反饋體系，定期跟蹤督查問效，實現(xiàn)學生社團在思政教育上的“主人翁”地位。

3.4 實現(xiàn)學生社團的價值

在健全學生社團管理體制的基礎(chǔ)上，為學生社團的發(fā)展創(chuàng)建良好的外部環(huán)境;利用高校加強學生社團建設(shè)的引導和示范作用，強化思政教育的功能發(fā)揮，引導和促進大學生思想健康、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。通過建立評比淘汰機制不斷增強大學生社團自身建設(shè)和發(fā)展的動力，通過創(chuàng)建一批品牌大學生社團來起到示范和帶動更多大學生社團沿著健康、向上、快速發(fā)展的思想政治教育目的。

參考文獻

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