新時代加強黨性教育的若干問題研究

汶生瑞

摘 要：從馬克思主義經(jīng)典作家對黨性的階級立場、人民立場和政治立場的重要論述出發(fā)，闡述中國共產(chǎn)黨黨性教育發(fā)展的歷史進程，并從“堅定理想信念教育”、“踐行宗旨教育”和“反腐倡廉教育”三方面論述新時代加強黨性教育的著力點。

關(guān)鍵詞：馬克思主義經(jīng)典作家;黨性教育史;新時代

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.054

習(xí)近平總書記在十九大報告中鮮明地提出了“新時代”這個詞，同時對新時代加強黨性教育的重點作了具體部署。深刻把握新時代黨性教育，要著重從黨性的立場、黨性教育的發(fā)展歷程及新時代加強黨性教育的著力點三個方面來探討。

1 馬克思主義經(jīng)典作家對黨性立場的重要論述

2016年11月29日，習(xí)近平總書記指出，“黨性說到底就是立場問題”?？v觀國內(nèi)學(xué)者對黨性立場的研究，筆者認為黨性的立場歸納起來主要表現(xiàn)為黨性的階級立場、人民立場和政治立場三個方面。

1.1 黨性的階級立場

列寧指出：“嚴格的黨性是階級斗爭高度發(fā)展的伴隨現(xiàn)象和產(chǎn)物。反過來說，為了進行公開而廣泛的階級斗爭，必須發(fā)展嚴格的黨性”，“黨性是高度發(fā)展的階級對立的結(jié)果和政治表現(xiàn)”，他主要從階級性的角度闡明了黨性立場。中國共產(chǎn)黨黨章明確提出，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，確保了黨的先進性和純潔性，堅定了黨性的工人階級立場。

1.2 黨性的人民立場

列寧也闡述了黨性的人民立場，他在《再論黨性和非黨性》一文中指出：“我們維護黨性是有原則的，是為了廣大群眾的利益”;習(xí)近平強調(diào)“沒有脫離人民性的黨性，也沒有脫離黨性的人民性”，“把黨性和人民性割裂開來，在理論上是錯誤的，在實踐上也是有害的”，中國共產(chǎn)黨在推進新民主主義革命、社會主義改造、社會主義建設(shè)和改革的歷史進程中，始終把人民放在首位，堅持以人民為中心的發(fā)展理念，不斷健全人民當家做主的制度體系，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨是中國人民的先鋒隊，從而確保了黨性的人民立場。

1.3 黨性的政治立場

列寧是最早把黨性提高到政治的高度的馬克思主義經(jīng)典作家，指出“黨性既是政治開展的條件，也是政治開展的標志”，“唯物主義本身包含有所謂的黨性，要求在對事變做任何評價時都必須直率而公開地站在一定社會集團的立場上”，他提出了“打倒無黨性論”的口號;毛澤東在七大報告中指出：“黨性是共同的性質(zhì)、普遍的性質(zhì)，全黨每一個人都有的性質(zhì)”，“黨性就是普遍性”，“一致的行動，一致的意見，集體主義，就是黨性”;鄧小平也指出，“所有共產(chǎn)黨員都要增強黨性，遵守黨的章程和紀律，不管是什么專家、學(xué)者、作家、藝術(shù)家，只要是黨員，都不允許自視特殊，認為自己在政治上比黨高明，可以自行其是”，“解決各地區(qū)、各部門的問題，都要從反對派性、增強黨性入手”;習(xí)近平總書記也特別重視黨性的政治立場，他提到領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要帶頭加強黨性修養(yǎng)，“持之以恒錘煉政德，明大德、守公德、嚴私德”?？v觀中國共產(chǎn)黨的歷史，凡是中央有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心和領(lǐng)導(dǎo)集體時，革命和建設(shè)改革事業(yè)則順利，反之則遭受挫折。因而新時代做到“兩個堅決維護”是當前每個黨員必須遵循的政治立場。

2 中國共產(chǎn)黨黨性教育的發(fā)展歷程

2.1 延安至新中國成立時期

1941年初，皖南事變給中國共產(chǎn)黨造成了嚴重損失。黨中央認為事變的主要原因在于項英不服從中央領(lǐng)導(dǎo)，對黨中央不忠誠。因此毛澤東提出要“加重全黨特別是軍隊中干部與黨員的黨性教育與黨性學(xué)習(xí)”。1941年出臺了《中共中央關(guān)于增強黨性的決定》，對黨內(nèi)開展黨性教育作出了具體要求。延安時期，毛澤東提出開展黨性教育要把提高學(xué)員的馬克思主義理論水平和注重學(xué)員的黨性修養(yǎng)相結(jié)合。1949年，黨校辦學(xué)的方針是“學(xué)習(xí)理論、提高認識、聯(lián)系實際、增強黨性”?？v觀這一歷史時期，從“黨性教育”的提出到“黨性修養(yǎng)”的落實再到“增強黨性”的推進，展現(xiàn)了第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對黨性教育科學(xué)性和價值性的高度重視。

2.2 改革開放至黨的十七大時期

20世紀80年代末，江澤民提到要把黨性教育貫穿到干部思想建設(shè)工作始終，他指出“共產(chǎn)黨員如何對待群眾，是一個根本的立場問題，世界觀問題，黨性問題”;1992年中央提到各級黨校要把黨性教育作為必修課;黨的十四大要求黨員干部通過提升黨性修養(yǎng)，做落實黨的基本理論和路線的先進分子;2009年9月十七屆四中全會提到要“以堅強黨性保證黨的作風(fēng)建設(shè)”。縱觀這一歷史階段，黨中央高度重視發(fā)揮黨性教育的貫穿性（即黨性教育貫穿于干部教育工作始終）、結(jié)合性（即理論教育與黨性教育相結(jié)合，黨性教育同作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合）、推動性（即黨性教育推動事業(yè)發(fā)展方面）等方面的作用。

2.3 黨的十八大以來

黨的十八大要求黨員干部“講黨性、重品行、作表率”;黨的十八大以來的黨的群眾路線教育實踐活動是對全體黨員干部進行的一次深刻的提高黨性修養(yǎng)的一個過程;中紀委第十八屆六次全會決定指出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)，是黨員正心修身的必修課”;2015年12月，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上明確提出了“黨校姓黨”，大力抓好黨性教育，黨?？蒲幸芮袊@黨的中心任務(wù)開展工作，作為黨校教師，要“時刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，在自身黨性鍛煉上更要嚴格，用實際行動影響和帶動學(xué)員”，同時他強調(diào)：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵”;黨的十九大報告鮮明指出“全黨同志特別是高級干部要加強黨性鍛煉，不斷提高政治覺悟和政治能力，把對黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福作為根本政治擔(dān)當，永葆共產(chǎn)黨人政治本色”。縱觀十八大以來的黨性教育，黨中央突出強調(diào)“黨校姓黨”教育，注重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)、黨性鍛煉，從理論教育、知識教育角度確定了黨性教育的關(guān)鍵地位和作用。

3 新時代加強黨性教育的著力點

3.1 堅定理想信念教育

理想信念是我們中國共產(chǎn)黨人的“精神之鈣”，理想信念缺失則會導(dǎo)致“軟骨病”。黨的十九大報告中指出“黨內(nèi)存在的思想不純”問題尚未解決，黨面臨的“精神懈怠危險”依然尖銳和嚴峻，因而需要把堅定理想信念教育擺在黨性教育的首要位置。

堅定理想信念教育是黨性教育的首要任務(wù)。十九大報告中指出，“共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂”，要“以堅定理想信念宗旨為根基”，因而堅定理想信念是黨性教育的重點內(nèi)容。就樹立共產(chǎn)主義遠大理想而言，中國共產(chǎn)黨人追求的共產(chǎn)主義最高理想充滿希望和挑戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨人一定要堅定這個信念，不能因為它暫時實現(xiàn)不了而放棄這個遠大的理想。習(xí)近平總書記多次指出，是否信仰共產(chǎn)主義是區(qū)分唯物主義和唯心主義的根本價值標準，2015年習(xí)近平總書記在全國黨校系統(tǒng)工作會議上指出，“馬克思就是我們共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)，‘真經(jīng)沒念好，總想著‘西天取經(jīng)，就要貽誤大事！”因而黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要持之以恒讀原著、學(xué)原文、悟原理，要多花精力投入到系統(tǒng)學(xué)及時學(xué)、深入學(xué)、聯(lián)系學(xué)的過程中。中國共產(chǎn)黨人要努力把馬克思主義立場、觀點、方法學(xué)到手，把它作為安身立命的根本，牢固樹立和自覺踐行共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

3.2 踐行宗旨意識教育

“全心全意為人民服務(wù)”是中國共產(chǎn)黨人的根本宗旨。只有深入群眾，為群眾謀幸福才是中國共產(chǎn)黨人的偉大使命向。習(xí)近平總書記談到，當前我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵期，一些革命老區(qū)、民族地區(qū)和邊疆地區(qū)的群眾還處于貧困狀態(tài)，因而確?，F(xiàn)階段的貧困群眾到2020年同全國人民一道進入小康社會是各級領(lǐng)導(dǎo)干部的首要政治任務(wù)。

踐行宗旨意識是檢驗一個領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)養(yǎng)成的重要標準，也是黨性教育的現(xiàn)實表現(xiàn)。2019年3月7日，習(xí)近平在參加十三屆全國人大二次會議甘肅代表團時指出，“脫貧攻堅是一場必須打贏打好的硬仗”，要咬定青山不放松，實現(xiàn)貧困人口“兩不愁三保障”;作為地處貧困地區(qū)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要把深習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要部署作為行動指南，要把脫貧攻堅作為自己的主責(zé)主業(yè)，習(xí)近平總書記強調(diào)敢于負責(zé)、勇于擔(dān)當，最能看出一個黨員干部的黨性和作風(fēng);要把脫貧攻堅的主戰(zhàn)場作為自身接受黨性教育、加強黨性鍛煉和提高黨性修養(yǎng)的重要實踐平臺，堅決防止和遏制扶貧過程中的“四風(fēng)”現(xiàn)象，確保扶貧工作務(wù)實、脫貧過程扎實、脫貧結(jié)果真實。1988年底，習(xí)近平在寧德地委工作會議上提出的“四下基層”贏得了干部的一致好評，他談到許多干部到邊遠貧困的地方體驗到了群眾的疾苦，思想感觸很大，回來后都說憂患感增強了，責(zé)任感增強了。他說這是黨性觀念增強了，修養(yǎng)提高了?？梢娚钊肴罕?、踐行宗旨意識是黨性教育歷久彌新的話題。

3.3 深入開展反腐倡廉教育

十九大報告中指出，腐敗現(xiàn)象是人民群眾最痛恨的，我們黨面臨的最大威脅是腐敗。在現(xiàn)實中，“反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復(fù)雜”，一些領(lǐng)導(dǎo)干部“消極腐敗”現(xiàn)象此起彼伏，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部面對上級的問責(zé)“不收斂、不收手”，成了黨內(nèi)的嚴重隱患，這些問題的存在，使我們?nèi)h上下深刻認識到開展反腐倡廉教育的重要性。

反腐倡廉教育抓長、常、細，才能確保黨性教育的實效性。首先，要加強廉政教育。要從中華民族的歷史、中國共產(chǎn)黨的歷史、中華人民共和國歷史中尋找廉潔從政的先進典型人物，把他們的廉潔事跡發(fā)掘出來，通過戲劇、電影、微課、話劇等讓群眾所喜聞樂見的方式表達出來，推進廉政教育起到“潤物細無聲”的隱形教育作用。其次，注重警示教育的作用。要在監(jiān)獄、法庭、審判等場所體現(xiàn)黨的紀律的嚴肅性，通過讓腐敗分子現(xiàn)身說紀說法，黨校教師以案說紀說法等方式提高黨紀國家的權(quán)威性，使廣大黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線。最后，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要做到“慎獨”。2019年3月1日，習(xí)近平在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上強調(diào)，干部的黨性修養(yǎng)不會隨著黨齡、工齡、職務(wù)的升遷的增長而提高，必須強化黨性修養(yǎng)，自覺加強黨性鍛煉。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要在日常生活中自覺學(xué)習(xí)黨章黨紀黨規(guī)，“內(nèi)化于心、外化于行”，自覺做清正廉潔的典范。

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