談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索

韓洪峰

摘 要 教師在面臨新課程改革時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程的要求，以飽滿的熱情投身于課改，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革都積極探索，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)能跟上新課程改革的步伐。教師在備課時(shí)一定要考慮現(xiàn)在的情況，考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮現(xiàn)實(shí)新課改的要求。要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)變角色 新理念 課程改革

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的深化和具體化，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育深刻變革的切入點(diǎn)在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑。抓課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，正是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)本之舉。教師在面臨新課程改革時(shí)，除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹(shù)立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，以飽滿的熱情投身于課改，發(fā)揮了教育創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，扎實(shí)工作，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革都積極探索，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)能跟上新課程改革的步伐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一些新的理念，諸如義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展;人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式等等。為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念，只有教師改變了觀念，才能在日常教學(xué)中體會(huì)新課改的要求，才能把新觀念、新要求、新觀點(diǎn)帶進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1如何在備課中體現(xiàn)新的理念

1.1選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的素材

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，原有的教材里面，可能一些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)。因此，教師在備課時(shí)一定要考慮現(xiàn)在的情況，考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮現(xiàn)實(shí)新課改的要求。要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的資源無(wú)處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi)，課外是對(duì)課內(nèi)的補(bǔ)充和延伸。就數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學(xué)生的需要?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)最大特點(diǎn)是從封閉走向開(kāi)放，這種開(kāi)放是全方位的，包括思維角度、情感態(tài)度、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)的方式等。例如在學(xué)完小數(shù)加減法后，我和學(xué)生進(jìn)行了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。當(dāng)時(shí)我是這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的：在一個(gè)周日的早晨，媽媽由于需要加班，讓我去買菜，每樣買一斤，以下是一些菜的價(jià)格，豆角1.5元/斤，豆腐2元/塊，黃瓜3元/斤，西紅柿2.5元/斤，媽媽給我10元錢，買這些東西一共花多少錢？找回多少錢？學(xué)生們以同桌為單位，一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演顧客。這樣的情境，學(xué)生們感興趣，積極性很高。

1.2改變教材的呈現(xiàn)方式

采用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話揭示了教材不是圣書(shū)，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，備課時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，安排最佳的呈現(xiàn)形式。例如，“加、減法混合計(jì)算式題”可從“公共汽車上的人上下車”這個(gè)問(wèn)題引入，這是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯煊龅降膯?wèn)題，這樣的引入，學(xué)生的興趣會(huì)自然吸引過(guò)來(lái);百分?jǐn)?shù)的意義可以通過(guò)出示一組含有百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)或從比較兩杯糖水的甜度引入。

2如何在課堂中體現(xiàn)新理念

2.1創(chuàng)設(shè)沒(méi)有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的，活潑的課堂，有歡聲笑語(yǔ)的課堂，而不是死氣沉沉、讓人昏昏入睡的課堂，要讓學(xué)生成為課堂的主人，要使學(xué)生積極主動(dòng)的參與這一過(guò)程，教師的主要任務(wù)就是為這一過(guò)程創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）轉(zhuǎn)變教師的角色。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。在教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生積主動(dòng)地利用教材為自己學(xué)習(xí)服務(wù)，教師不在纏綿于知識(shí)點(diǎn)的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，傾心于教學(xué)情況設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的組織者。課堂中放手讓學(xué)生自己操作，自己探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和多樣性。使教師真正成為組織者、引導(dǎo)者和合作者。

（2）教師要用自己的熱情感染學(xué)生。教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性自我意識(shí)的覺(jué)醒。在課堂教學(xué)中，我們要誠(chéng)于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)。

2.2創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是“自主、探究、合作、交流”，所以我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的課堂。由于開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

總之，要使新課程能有效實(shí)施，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程的理念與教學(xué)方式，努力實(shí)踐，讓我們的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，唯其如此，新課程才能煥發(fā)出創(chuàng)新教育的活力。