如何促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

王曉丹?王麗妮

隨著人民生活水平的日益提高，獨(dú)生子女現(xiàn)象的日趨普遍，家長們育兒的態(tài)度和理念也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。加之社會上意識形態(tài)的發(fā)展，媒體的全方位介入，使得21世紀(jì)幼兒的社會性品質(zhì)呈現(xiàn)出他們獨(dú)有的時(shí)代特點(diǎn)。為了促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，我們首先對幼兒的社會性發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

首先，對小班240名新生入園前的生活自理情況進(jìn)行問卷調(diào)查;其次，在入園最初的一個(gè)月內(nèi)，對小班組幼兒及家長早晨來園時(shí)親子間的情感表現(xiàn)（在他們不知情、教師不干預(yù)的情況下）進(jìn)行觀察并記錄;最后，采用情境測量法、談話法分別對中大班幼兒的責(zé)任感和社會認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果與分析如下。

一是大多數(shù)家長都認(rèn)為幼兒的生活自理能力很重要，并在一些基本的方面進(jìn)行了培養(yǎng)。另外據(jù)家長們反應(yīng)，有些項(xiàng)目幼兒雖能自理，但速度很慢;還有

些（如吃飯或穿衣）幼兒做了一半后就要求家長的介入。因?yàn)橐?jié)約時(shí)間，或是溺愛等原因，很多家長包辦了大部分事情，幼兒沒有鍛煉的機(jī)會，隨之產(chǎn)生的后果就是幼兒的依賴心理和“幼稚期延長”。

二是家長對孩子的情感表現(xiàn)更多的是呵護(hù)，而孩子對家長的情感表現(xiàn)更多的是依戀。對幼兒來說，親情兩字就是從家長處獲得照顧和安全感。反過來，在關(guān)懷自己的雙親和家人方面，幼兒的意識薄弱、經(jīng)驗(yàn)較少。對于社會上其他的人，就更沒有關(guān)愛的意識了。

三是幼兒對待自己的事情、別人的事情或集體的事情都還沒有形成責(zé)任意識。可見，幼兒責(zé)任心的發(fā)展水平不容樂觀，對他們進(jìn)行責(zé)任教育已刻不容緩。

四是幼兒對社會行業(yè)的認(rèn)知，一部分來源于生活接觸（如教師、醫(yī)生、售貨員等），對這些行業(yè)的性質(zhì)、人員較為熟悉。另一部分則主要來源于媒體的報(bào)道（如宇航員、科學(xué)家等），幼兒對他們欽佩有加，渴望近距離接觸。還有一部分，我們生活中離不開他們的工作，但由于種種原因，幼兒對其知之甚少。有關(guān)于社會方面的認(rèn)知，幼兒不滿足于在課堂上聽老師的描述和觀看圖片，只有讓他們親眼目睹，親身體驗(yàn)，才能對“社會”這個(gè)概念有真實(shí)感，才能感覺到“社會”是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的世界。

針對以上調(diào)查與分析，我們以責(zé)任教育、情感教育、社會認(rèn)知教育這三個(gè)方面為切入點(diǎn)，遵循“由里向外”的教育原則，在全園范圍內(nèi)開展了社會性教育系列活動(dòng)。

一、進(jìn)行責(zé)任教育

責(zé)任心是兒童后天發(fā)展起來的一種品質(zhì)，它是兒童在與周圍環(huán)境的相互作用中，特別是在與他人的交往中，通過親身體驗(yàn)以及卓有成效的教育逐漸形成和發(fā)展起來的。我園進(jìn)行了以“自己的事情自己做，別人的事情我來幫，集體的事情有我在，公共的秩序要遵守”為主題的責(zé)任教育系列活動(dòng)?；顒?dòng)之初，我們召開了家長會，向家長宣傳了活動(dòng)的意向和做法，以便爭取家長的理解和配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展。

活動(dòng)1：生活自理展示會（小班）。課上，教師詳細(xì)地講解衣褲、鞋襪的穿法;午睡后，指導(dǎo)幼兒自己整理枕頭;早午飯時(shí)，每桌上都有一個(gè)放垃圾的小盤和一塊抹布，幼兒吃完飯后將自己所占用的桌面清理干凈。整個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們有語言上的商量，有行為上的互助，增強(qiáng)了合作意識。在家庭中，這一活動(dòng)也適時(shí)開展。為了學(xué)期末的展示會，家長們每天都認(rèn)真地督促孩子“自己的事情自己做”。

活動(dòng)2：好人好事聯(lián)系卡（各班）。在幼兒園，哪個(gè)幼兒幫助了別人，教師就及時(shí)給予表揚(yáng)，并將此事記在一張小紙條上。離園后，幼兒如果做了好事就被家長記下來，次日交給教師。每周末，教師對“好人好事聯(lián)系卡”進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，根據(jù)數(shù)量和難度，為幼兒評定“小太陽”“及時(shí)雨”“滿天星”等稱號。 合作、互助的意識，在幼兒們的日常行為中得到提升。

活動(dòng)3：班級/家庭清掃日（中大班）。教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾，是設(shè)立清掃日的目的。我園每月都有一次例行的衛(wèi)生大檢查，包括玻璃、桌椅、玩具柜、寢室、廁所、墻面、地面等。以往都是由保育教師做這些清掃工作，自從設(shè)立了班級清掃日，幼兒就開始自己擦小椅子，教師負(fù)責(zé)督導(dǎo)和檢查。幼兒還負(fù)責(zé)擦玩具柜，并把里邊的玩具擦干凈，擺整齊。這個(gè)活動(dòng)與幼兒的家庭活動(dòng)融合，家長根據(jù)自己的時(shí)間確定“家庭清掃日”，幼兒和家長一起清掃，次日家長將文字記錄或照片貼到班級的“清掃日專欄”上，午飯前，該幼兒會自豪地為大家講述過程和感受。幼兒在享受勞動(dòng)過程中的樂趣，也享受著勞動(dòng)后整潔的成果。

活動(dòng)4：班級/家庭定公約（中大班）。我們的第一份公約是“愛書公約”。圖書區(qū)里的圖書，有的卷了角，有的掉了皮，有的被撕毀，有的被亂涂亂畫。雖屢次教導(dǎo)，卻收效甚微。于是，我們和幼兒一起擬定了一份“愛書公約”，用圖畫加文字的形式記錄，并張貼在圖書區(qū)的墻上。實(shí)踐證明，幼兒對公約因?yàn)樯羁汤斫?，所以易于遵?因?yàn)閰⑴c制定，所以愿意遵守。有了這份啟示，我們又相繼制定了第二、第三份公約，比如“友愛公約”，包括分享玩具、不許打人，如果打了人要賠禮道歉并親自向?qū)Ψ郊议L解釋等。在家庭里，家長和幼兒也要制定一份家庭公約，共同遵守。 在公約活動(dòng)中，大家一起享受著融恰的氛圍。

二、進(jìn)行情感教育

社會情感是人們在社會生活、社會交往中表現(xiàn)的基本情感，是社會性發(fā)展的動(dòng)力因素?！敖邮軔邸迸c“施愛”是相輔相成的，幼兒愛的養(yǎng)成不僅要接受父母愛的陽光哺育，而且也要經(jīng)歷自己關(guān)愛他人的善舉善行的磨煉。如上分析， 幼兒在“接受愛”的方面來自家長的“哺育”已十分充足，所以我們的情感教育側(cè)重于“施愛”的方面。為此，我園以節(jié)日和社會事件為契機(jī)，開展了多種活動(dòng)。

活動(dòng)1：母親節(jié)獻(xiàn)禮。在母親節(jié)這一天，我們把全園幼兒的母親請來，各班開展不同形式的活動(dòng)。有的是和媽媽一起講故事，有的是為媽媽捶背揉肩，有的是為媽媽洗腳，有的是在教師的幫助下為媽媽做一碗湯。伴著《世上只有媽媽好》的音樂，很多媽媽都流下了幸福的眼淚，孩子們身處其境，也受到了感染和熏陶。融洽的親子關(guān)系，在這一刻得到了升華。

活動(dòng)2：向勞動(dòng)者致敬。在勞動(dòng)節(jié)前夕，我們組織幼兒做賀卡，并親手把自己的卡片送給可敬的勞動(dòng)者。每班分別走向不同的地點(diǎn)：有的去超市，有的去網(wǎng)通公司，有的去飯店，等等。幼兒接觸和認(rèn)識了不同職業(yè)的人，在叔叔阿姨們一聲聲真摯的道謝聲中，幼兒體驗(yàn)到了尊重他人，也被他人尊重的幸福。助人為樂，始于助人，終于享受其中的快樂。

活動(dòng)3：護(hù)士節(jié)慰問。5月12日是護(hù)士節(jié)，我園組織幼兒到婦產(chǎn)醫(yī)院參觀護(hù)士的工作，聽護(hù)士講解如何照料小寶寶。然后，幼兒表演了歌曲和舞蹈，感謝白衣天使對人民的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)4：情暖重陽節(jié)。尊敬老人是我國的傳統(tǒng)美德，我園選定重陽節(jié)這一天帶領(lǐng)幼兒來到敬老院，為老人們表演精彩的節(jié)目。之后，幼兒們聽老爺爺老奶奶講他們年輕時(shí)的故事聽得入迷，聽到他們講老了之后的種種不便和需要幫助時(shí)，幼兒紛紛表示要為老人做一些力所能及的事。

活動(dòng)5：助殘獻(xiàn)愛心。社會上有這樣一個(gè)特殊人群：他們的生活比常人更加艱辛，但他們的意志卻比常人更加堅(jiān)韌。助殘日前夕，我們又提到了“殘疾人”這個(gè)話題?！拔覀兊纳磉呉灿袣埣踩藛?？”“有。他們也需要我們的幫助?！薄霸趺磶椭?？”有的幼兒說：“我會幫助盲人過馬路?！庇械挠變赫f：“我會推著殘疾人上坡……” 最后大家達(dá)成的一致意見是“和他們交朋友”。于是，幼兒把自己的零花錢湊到一起，給我市特教學(xué)校的學(xué)生們買了乒乓球、羽毛球、鋼筆、筆記本等物品。在助殘日這一天，親自送給殘疾的哥哥姐姐們，還和他們做游戲。

所有這些社會活動(dòng)，都得到了社會各方面的合作與支持。幼兒教育是一件全方位參與的大事。在合作中分享著融洽的過程和結(jié)果，是教育的良性循環(huán)。

三、進(jìn)行社會認(rèn)知教育

社會認(rèn)知的對象就是人生活于其中的社會世界。社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)之中。我園常和社會上的有關(guān)部門聯(lián)合起來，拓展幼兒視野，使他們從多角度認(rèn)識社會。

活動(dòng)：參觀消防大隊(duì)。我園每年定期帶領(lǐng)幼兒參觀市消防大隊(duì)。在那里，消防隊(duì)員首先為幼兒表演“接到報(bào)警電話——準(zhǔn)備車輛和消防器材——迅速穿上消防衣——開車出警”這一系列動(dòng)作，從頭到尾只有兩分多鐘。然后，隊(duì)員們表演如何使用消防器材滅火：隨著一股白色的物體從管口噴出，一團(tuán)熊熊燃燒的篝火霎時(shí)熄滅了。最后，消防隊(duì)員們又給幼兒表演了從墻壁迅速爬上高樓、從高樓往下跳、用特殊的工具鋸開鋼管等。幼兒在觀看的過程中，有的屏住呼吸，有的瞠目結(jié)舌，不時(shí)地發(fā)出一陣陣喝彩和歡呼聲。

隨著教育主題的拓展和幼兒興趣點(diǎn)的生成，我園與社會各界的合作處處開花：溫暖美麗的春天，游三渡景區(qū)和植物園;華陽公園親子寫生;梨花節(jié)賞梨花;參觀航校、飛機(jī)場;參觀紙業(yè)公司。如火如荼的夏日，到軍犬基地參觀軍隊(duì)內(nèi)務(wù)整理和精彩的軍犬表演;到花卉養(yǎng)植基地觀賞珍稀花草;參觀氣象臺;親子游海洋館。白雪皚皚的冬天，去書店自主購書;參觀郵局、美術(shù)館等。

針對一系列促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐，我們有如下反思和收獲。

一是要堅(jiān)持責(zé)任教育，意識引領(lǐng)。幼兒的自理意識、助人意識不斷發(fā)展;更加熱愛勞動(dòng);有了初步的集體榮譽(yù)感;班級常規(guī)好轉(zhuǎn)，規(guī)則意識提高。有了意識的帶動(dòng)，就會出現(xiàn)相應(yīng)的行為變化：家長們一致認(rèn)為“孩子自理能力增強(qiáng)了”“勤快了”“更會講道理了”“早晨不再緊張了”“家里變得干凈了”。他們不但看到了孩子的進(jìn)步，還在實(shí)踐中學(xué)會了一些育兒技巧，增強(qiáng)了家園合作的積極性。

二是要秉持情感教育，與愛同行。幼兒的“親社會行為”顯著增加：他們學(xué)會了孝父母，敬老人，尊老師，熱愛每一位勞動(dòng)者，關(guān)懷每一位需要幫助的人。有愛的人格才是健全的，在稚嫩的童心中，播下一顆愛的種子，會使孩子受益終生。

三是要通過社會認(rèn)知，啟迪心靈。通過對社會上一些單位和場所的深入接觸，幼兒初步了解了它們的性質(zhì)和職能;從工作人員的身上學(xué)到了機(jī)智勇敢、認(rèn)真做事、嚴(yán)于律己、全心全意為人民服務(wù)的好品質(zhì)。同時(shí)，這些活動(dòng)還密切了親子關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛藝術(shù)和大自然的情感。

（作者單位：河北省涿州市第一幼兒園）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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